工业地域的形成说课稿Word文档格式.docx

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　　（三）教学重点和难点

　　1．教学重点：

工业联系、工业分散

　　2．教学难点：

联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。

　　3．解决方法：

充分利用多媒体，结合乡土地理，进行案例分析，以突出重点，突破难点。

　　二、说教法

　　《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。

教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；

要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。

.

　　说课：

《工业地域的形成》

　　一、教材内容：

　　高一地理下册第五单元第八节《工业地域的形成》

　　二、授课类型：

　　电脑辅助教学课

　　三、教材分析：

　　1、教材的地位与作用

　　《工业地域的形成》是在学生学习了《工业生产活动》《工业区位选择》等内容的基础上，对工业生产活动因为相互联系而产生的集聚，进而形成了工业地域作进一步重点论述，三部分内容紧密联系，逐步递进，同时本节也为将要学到的《传统工业区》《新兴工业区》等章节作了相关的知识准备，起着承上启下的作用。

在有效拓宽学生知识面的同时，给学生提供了应用理论知识的辽阔空间，培养学生实际观察、分析、解决问题的地理技能素质。

　　2、教学目标：

　　1．工业联系的方式。

2．工业生产的集聚和分散。

　　3．工业地域的概念和分类方法。

4．初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。

　　5．尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。

　　３、教学重点、难点及解决办法

　　1．重点

（1）工业联系的主要方式。

（2）工业集聚和分散的主要原因。

（3）不同工业地域的特点。

　　2．难点

（1）新兴工业在地域上趋向分散的原因。

（2）工业地域之间的差异。

　　3．解决办法

（1）关于工业的联系问题，关键是使学生明确工业之间联系的方式。

可以从学生比较熟悉的工业产品入手，链接课文插图，说明其生产过程的复杂性。

在此基础上，引导学生通过阅读教材，列出工业联系的三种主要方式：

①生产联系；

②空间联系；

③信息联系。

（2）由于学生对工业的联系有了一定的了解，因此对工业的集聚原因和优点比较容易理解。

在讲述时可以让学生通过讨论来完成这部分内容。

而对于新兴工业的分散问题，学生在理解和掌握上有一定的困难，可以利用改革开放后当地兴建的“三资”企业为实例，加以分析说明。

　　（3）对于基础较好的学生，还可以引导他们简单分析工业集聚和分散的弊端，尤其是工业集聚所引起的工业“饱和”、污染加剧、各种资源供应紧张、交通负荷加大等严重问题。

这样做不仅可以拓宽学生的思路，学会全面地分析问题，而且也是为后面学习世界主要工业区的发展变化奠定基础。

　　（4）工业地域的形成，涉及到各个地区的自然条件、开发历史、经济结构和水平等诸多因素，在此不宜过于展开，只需要让学生知道工业地域是由工业的联系和集聚而形成的，待后面的具体工业地域中再作分析。

本节中应主要讨论工业地域的不同类型及其主要特点,并以启发式和谈话式引导学生对其主要特点进行分析。

　　4、教材处理：

　　①文字：

以该节课文中的三个小标题为主线，列出“工业联系的主要方式”、“工业的集聚与分散的主要原因”、以及“工业地域的特点”为讲课的三个重点内容，用PowerPoint幻灯片制作软件制作成幻灯片形式展开论述；

　　②图片：

将课本中、、图以及地图册P13中《中国上海渚河泾新兴技术开发区》图作为讲述三个重点内容的链接说明，详细说明新兴工业在地域上趋向分散的原因及工业地域的之间的差异，以求难点突破，其它图片作为辅助教学之用。

　　③巩固学习：

在新课结束前，多媒体教学课堂容量大的优点，通过对馈练习的提问及讲评，对所学知识加以运用，这也是检验教学成果的重要标志，它可以充分捕捉反馈信息，作为未来的教学中的参考。

　　四、教学方法：

　　在教学方法上，根据高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力的特点，主要采取教师重点讲授与学生讨论相结合的方法，设置一些富有启发的问题，启发学生思考分析，培养学生的参与意识。

采取讲议结合的方式既能充分体现教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用。

同时，辅以反馈练习，可以加强学生对本节课的理解和记忆。

　　在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，形象生动地展现相关地理事物、现象，吸引学生注意力，激发兴奋点，给学生以全新的视听感觉，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，这也体现了教师的主导作用。

　　五、学法指导：

　　1、依据教学目标，精读课文,把握重点；

　　2、充分利用课文中的插图，来分析问题，解决问题；

　　3、以图忆文，培养记忆力；

　　4、联系已学知识，组织学生进行一次社会实践活动，并要求学生写出简单的调查报告，以加深对所学知识的理解。

　　六、教学程序

　　教学流程

　　教学内容

　　设计意图及理论依据

　　【引入新课】

　　【重点提示】

　　【展示工业联系的标题】

　　【链接图例，逐一分析】

　　【展示工业的集聚与分散标题】

　　1.如右图，围绕图中的铁矿资源分布，本地可发展哪些工业？

　　2.要在此地建一钢铁厂，应布局在那里需要解决哪些问题事实上，由于钢铁厂建成后，这里还会出现相关的一些工厂，如机械厂、造船厂等，这样我们就看到了一个以钢铁工业为支柱的工业地域出现了。

那么，什么是工业地域它是如何形成的今天，我们就来学习这个问题。

　　在屏幕上列出本节课的三个重点内容：

　　1、工业联系的主要方式；

2、工业集聚和分散的主要原因；

3、工业地域的特点

　　一、工业联系

（1）生产联系（链接图例：

纺纱厂、织布厂、印染厂）指导学生读图，思考：

A、图中各厂之间的哪些方面存在工业联系（投入和产出）B、各厂集聚在一起形成的工业区，有什么特点（面积大，发育程度高，往往形成工业城市）

（2）空间联系（链接图例：

服装厂、鞋帽厂、电器厂）我镇的桃城经济开发区有哪些工厂这些工厂之间是否具有投入与产出上的联系那么这些厂之间具有什么样的关系（共用公共设施）（3）信息联系（链接图例：

计算机联网）除上述物质上的联系以外，工厂之间还有信息的联系，如计算机联网。

　　二、工业的集聚和分散

（1）工业的集聚工厂之间集聚的原因是什么哪些工厂会这样集聚引导学生讨论，得出原因。

　　利用幻灯片提出问题引入新课，有利于吸引学生的注意力，有效调动学生的学习兴趣，唤起参与意识。

　　突出重点、明确学习目标

　　不同联系方式用图例加以说明，有利学生举一反三，化难为易。

　　【提出问题】

　　【师生讨论】

　　【师生归纳】

　　【展示工业地域的标题】

　　【按形成条件分类分析】

　　【按类型分类分析】

　　在这些原因共同作用下，工厂间的集聚会导致什么样的结果（形成专业化生产地域）

　　中关村集聚有大量新企业，这些企业之间并不存在生产上的联系，为什么会集聚呢（接近市场、接近用户、及时反馈信息）

　　小结：

工业集聚形成两种不同工业类型：

专业化生产集聚地域（链接图例：

北京燕山石化工业区的集聚）和新兴工业区（链接图例：

上海漕河泾新兴技术开发区）。

（2）工业的分散

　　a.从工业分散的角度考虑，为什么三沙华美实业有限公司会发展成为全省规模最大的"

三车"

配件基地（"

配件短、小、轻、薄，运输成本低）。

　　b.链接图例：

指导学生读图思考，福特公司为什么元件来自世界各地（寻找最佳区位，如接近市场、接近原料地、接近劳动力丰富地区）

分散的原因有二：

运输成本低或寻找最佳区位

　　三、工业地域

　　1、工业地域的概念工业集聚而形成的地域，称之为工业地域

　　2、形成条件

　　⑴自发形成的工业地域：

生产上有投入－产出联系的工厂在地理上相互接近，以满足降低生产成本的需要。

　　⑵规划建设的工业地域：

把生产上有投入－产出联系密切的工厂布局在一起或在规划的工业用地上，先建成基础设施，再吸引投资者建厂。

各工厂是由于共同利用基础设施而集聚在一起的。

（链接图例：

上海漕河泾新兴技术开发区。

）

　　3、工业地域的类型

　　⑴发育程度低的工业地域：

依赖当地自然资源发展的初步的加工工业。

如食品工业。

一般在经济比较落后的地区，面积小、发展潜力小、资金和技术条件有限。

问：

面粉厂、制糖厂为什么不能发展成为"

糕点城"

、"

糖果城"

（面积小、发展潜力小）

　　⑵发育程度高的工业地域（链接图例：

中国钢城鞍山的工业地域）：

工厂设备大，管线长，占地多。

如钢铁工业，由许多工厂集聚在一起，再加上方便众多工人生活所配置的服务业和其他工业，面积大，发展程度高，由于工业地域的扩展而形成工业城市。

其位置由核心工厂的区位因素而定。

如钢铁工业的区位因素：

煤炭区位→铁矿区位→市场区位

　　通过学生讨论让学生大胆想象，提出自己的看法，培养学生的发散思维，创新意识和创新能力。

　　结合身边熟悉的事例，分析新兴工业的分散原因。

较容易实现难点突破，同时进行热爱家乡、建设家乡的爱国主义教育。

　　用相应图例加以说明，化难为易，便于学生举一反三，增强理解。

　　【总结扩展】

　　【反馈练习】

　　【布置作业】

　　工业的联系导致了工业的集聚，工业的集聚促使了工业地域的形成（用幻灯片突出显示）。

不同的工业地域有不同的发展特点。

这就是本节教材的基本线索。

那么，一个工业地域的形成，需要具备哪些条件已经形成的工业地域如何随着经济技术的发展进行改造和调整我们将在下几节课中，结合几个世界著名的工业地域进行讨论。

　　读课本P31图，完成下列练习（先提问，后出示答案）⑴图中各专业厂之间存在投入—产出的联系。

⑵图中各专业工厂集聚在一起就形成了工业地域，其特点是面积广,，发育程度较高，容易扩展形成工业城市。

钢铁工业区早先指向煤炭,区位，20世纪初指向铁矿区位，二次大战后指向港口区位。

钢铁工业区区位的发展变化，主要受其核心工厂区位因素的制约。

（3）从投入产出联系看，下列工厂中宜靠近钢铁厂的是：

（C）A、化纤厂B、电视机厂C、汽车厂D、皮革厂（4）下列四组工厂之间，基本上没有投入产出联系的一组是：

（B）A、焦化厂、炼铁厂、炼钢厂B、服装厂、鞋帽厂、包带厂C、纺纱厂、织布厂、印染厂D、炼油厂、石油化工厂、塑料制品厂（5）下列工业区中属于专业化生产集聚地域的是：

（C）A、南京高新技术开发区B、苏州工业园区C、上海宝山冶金工业基地D、深圳蛇口工业区（6）下列以工厂为主的工业地域中，发育程序较低，往往形成了工业城市的是：

（A）A：

甘蔗制糖厂B、石油化工厂C、汽车制造厂D、钢铁厂

　　1、构思设计一处工业地域，并画出示意图。

要求：

（1）至少包括三个在生产过程上有投入——产出联系的工厂；

（2）要有若干个向同一工厂提供零部件的工厂；

（3）要有若干个围绕同一基础条件（如劳动力、交通等）集聚的工厂；

（4）尽可能体现出一定的工业科技含量；

（5）布局有序、合理，并能体现出对环境保护的考虑。

2、本周六组织学生到当地的三沙华美实业有限公司等地进行一次社会实践活动，对本地区的工业联系和工业集聚情况进行调查，写出简单的调查报告。

　　通过总结与扩展，与课前的重点提示相呼应，并且为下一节的新课学习作了铺垫。

　　新课结束后，利用多媒体教学课堂容量大的优点，通过对反馈练习的提问及讲评，有利于学生对所学知识的运用与巩固。

　　通过社会实践活动，课内向课外延伸，培养学生研究、创新和实践的能力。

　　七、板书提纲：

　　工业地域的形成

（一）工业的联系

　　1、生产联系2、空间联系3、信息联系

（二）工业的集聚和分散

　　1、工业的集聚2、工业的分散

　　（三）工业地域

　　1、工业地域的概念2、工业域的形成

（1）自发形成的工业地域

（2）规划建设建设的工业地域

（1）发育程度较低的工业地域

（2）发育程度较高的工业地域