小学三年级下学期数学教案.docx

小学三年级下学期数学教案.docx

《小学三年级下学期数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级下学期数学教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学三年级下学期数学教案

小学三年级下学期数学教案

【篇一】

教学目标：

1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、写小数。

4、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重点：

使学生正确理解小数的含义。

教学难点：

以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

教学用具：

课件

教学方法：

讲授法、探究法

教学过程：

一、导入小数 

1、创设情境，引出小数

同学们平时跟自己的父母去逛过超市吗？

今天你们和老师一起去超市看看。

（播放课件）

这些图片认识吗？

是什么？

（标价）那你们认识这些标价吗？

待会高老师要考考大家。

昨晚高老师特意去超市调查了四种商品的价格（课件展示四种商品价格），大家先观察下标价中的数字。

（张贴小数：

5.9823.700.852.60）

这些数有什么特点？

（中间有个点）象这样的数你们知道叫什么数吗？

（小数）今天我们就来认识小数。

（板书：

认识小数）

这些小数中间的点叫什么呢？

（小数点）板书：

小数点

二、认识小数

1、读小数

我想请一些同学来读读这些小数。

请个别生读，然后全部齐读。

读23.70这个小数时多请几个，并请大家思考：

刚才在读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？

生汇报小数的读法

师总结：

读小数的时候，小数点左边是整数部分（板书整数部分），按照整数部分的读法来读，小数点右边是小数部分（板书小数部分），要依次读出它的数字，每一位是几就读几。

全班齐读最后两个小数：

0.852.60

2、认识以元为单位的小数的实际含义。

大家已经会读这些小数了，那这些价格分别表示几元几角几分，你们知道吗？

高老师要开始考考大家了。

播课件

商品名称价格/元表示

火腿肠5.98元角分

牛奶糖0.85元角分

面包2.60元角分

文具盒23.70元角分

生答，有异议的多请几个同学回答。

看来大家确实都看得懂这些价格，那谁来说说小数点左边的整数部分表示什么？

（元）小数点右边的第一位表示什么？

（角）第二位表示什么？

（分）

在小数上方板书：

元角分

二、教学例1

1、寻找生活中的小数。

通过刚才的学习，同学们已经对用小数表示商品的价格是几元几角几分很清楚了。

下面请大家在你们的桌面上或者文具盒里找一找还有哪些地方也有小数存在。

生回答。

我们水笔上的小数0.5后面的单位应该是毫米，它表示笔芯的粗细，我们学过的长度单位除了毫米，还有米，分米，厘米。

大家还记得一米有多长吗？

伸出你的手比划下。

2、引出以米为单位的一位小数

课件展示1米有多长。

课件边演示，教师边讲解

如果把这1米平均分成10份，其中的一份是多长？

（板书1分米）

那它是1米的几分之几呢？

（1/10）

因此1分米也就是几分之几米？

（板书1/10米）

当天它也可以用今天刚认识的小数来表示也就是0.1米。

（板书：

0.1米）

大家看看，小数点右边的1表示什么？

（生答1分米）

同学们真厉害，这都答对了。

那既然1分米是1/10米还可以写成0.1米，那二分米呢？

生答师板书：

2分米=2/10米=0.2米，并请生说说想法。

既然1分米，2分米可以写成0.1米、0.2米，那4分米呢？

生答师板书：

4分米可以写才0.4米也就表示4/10米。

1分米、2分米、4分米用米怎么我们已经学会了，那3分米。

5分米，7分米你们会吗？

请同学们翻开课本91页，完成练习二十一第一题的第

（1）题。

生独立完成，师巡视。

并讲评。

师小结：

通过刚才的学习和练习我们发现十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。

3、引出以米为单位的两位小数。

1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的几分之几呢？

（1/100）

是几分之几米呢？

（1/100米）

那用小数会表示么？

（0.01米）板书：

1厘米=1/100米=0.01米

真是聪明，大家看看，这小数点右边第二位表示的是？

（厘米）

3厘米用米你会表示吗？

生答

板书：

3厘米=3/100米=0.03米

老师想把问题的难度加大，那么18厘米你会转化么？

用米做单位该怎么表示，你是怎么想的？

板书18厘米=18/100米=0.18米

请同学们比较下，0.10.20.4和0.010.030.18这两组小数，都是小数，他们有什么不同？

（0.10.20.4小数点后面都是一位数，0.010.030.18小数点后面都是两位数。

）

师：

观察得真仔细，像0.10.20.4小数点后面只有一位数，这样的小数叫做一位小数。

板书：

一位小数。

像0.010.030.18小数点后面有两位数，这样的小数叫做两位小数。

板书：

两位小数。

师：

一位小数表示什么样的分数，两位小数表示什么样的分数？

同桌互相商量下。

师：

哪个同学来说交流的结果。

生答。

师总结：

一位小数表示十分之几的数，两位小数表示百分之几的数。

全部齐读。

4、用米来表示身高

前面我们用小数表示的长度都不足一米，那如果超过一米还能用小数表示吗？

比如老师的身高是162厘米，能用小数表示吗？

用小数表示是多少米？

同桌互相讨论下。

生答，说说你是怎么想的。

板书：

162厘米==1.62米

再次提问：

小数点左边的1表示什么，小数点右边的数表示？

请同学们在书本上写下自己的身高用小数表示是多少米？

教师巡视。

请个同学介绍自己的身高，写成小数是多少米？

生答

5、放松练习

真了不起，大家都会用小数表示自己的身高了，接下来我们来个小游戏放松下。

我说，你们来听，猜猜它是谁？

1、它是世界上的动物，它有长长的鼻子……生猜

世界上有记录的的长颈鹿是一只叫乔治的长颈鹿，你们想知道它有多高吗？

课件展示6米9厘米。

你能用小数表示他的身高吗？

生在本子上作答。

教师巡视。

2、它是陆地的动物。

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

课件展示非洲象高3米5分米。

用小数表示它的身高。

生在本子上作答。

教师巡视。

四、课堂小结：

小数不仅可以用来表示价格，长度，还可以表示高度，重量。

其实小数在我们的日常生活中应用非常广泛，今天我们认识了小数，大家回去留心观察，相信你们会有意想不到的收获。

五、布置作业。

板书：

认识小数

元角分1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米

5.98元2分米=2/10米=0.2米3厘米=3/100米=0.03米

23.70元4分米=4/10米=0.4米18厘米=18/100米=0.18米

0.85元十分之几一位小数百分之几两位小数 

2.60元 

【篇二】

　　教学目标：

　　1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　　2．能认、读、写简单的小数。

　　3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

　　教学重点：

能认、读、写简单的小数。

　　教学准备：

　　教具：

挂图、“附页1”图1。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

　　二、玩中学

　　1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

　　铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元

　　书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元

（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。

　　（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

　　2．观察对比，能认、读、写简单的小数。

（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

（2）说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。

　　（3）简单介绍小数的来历。

了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

　　（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。

（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。

）

　　（5）小讨论：

小数点重要吗？

（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？

让学生议一议，交流后汇报。

）

　　3．生活中你还在哪里见过小数？

　　让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

　　4．试一试。

　　独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

　　三、学中做

　　1．写一写，读一读。

完成“练一练”第1题。

　　学生自己理解题意，独立完成。

注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。

　　2．完成“练一练”第2题。

　　四、做中得

　　数学游戏。

完成“练一练”第3题。

　　五、总结。

　　货比三家

　　教学内容:

课本P4—P5

　　教学目标：

　　1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

　　2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

　　3．提高学生提出问题并解决问题的能力。

　　教学重点：

体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

　　教学准备：

挂图。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的。

　　二、玩中学。

　　1．设立情境，复习旧知作铺垫。

　　出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。

　　2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。

（1）思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。

（学生独立思考后汇报）

（2）自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。

（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。

）

　　可能出现的比较方法：

　　a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。

　　b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。

　　c．以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……

　　（3）组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

　　3．提出新问题，延长知识点。

（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？

（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。

　　4．试一试。

　　完成“试一试”的两道题。

先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。

　　三、学中做

　　1．完成“练一练”第1题。

　　反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。

　　2.完成“练一练”第2题。

　　四、做中得。

　　完成“练一练”第3题。

　　在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。

　　五、总结。

【篇三】

　　教学内容：

　　人教版小学数学第六册教材第71页～4页面积的含义，常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的认识及“做一做”，练习十八的第1、2题。

　　教学目标:

　　1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义；在操作探究中，使学生体会用统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的意义。

　　2、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面积单位概念；在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。

　　3