特殊教育课件 培智二年级数学教案Word格式.docx
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（一开始跟老师一起，中途老师可以试试不念。
）宝宝真聪明，表扬说的宝宝。
3、感知数字：
1表示什么呢？
老师觉得1可以表示一张椅子，还可以表示一个大电视机（从班上的东西来举例）；
让幼儿说说。
对说的宝宝进行表扬。
拍手游戏：
宝宝们，老师现在要跟你们做个游戏。
说1拍（手），说2拍拍。
老师先进行示范再跟幼儿一起。
（三）、游戏：
送数字宝宝回家
宝宝们，看老师呀这有两个框子，上面呀，贴着小棒、小鸭图片，你们手里拿着数字宝宝，现在数字宝宝要回家了，把1送给小棒，2送给小鸭吧。
教学反思：
在观察书中的插图时，我尽量的引导孩子仔细，并且有序的观察数数，进而感知1、2数序。
比如：
数“1”时，有人数出一只大象，这我并不奇怪，可之后孩子们的一些细致发现让我很高兴也很意外。
一片天、一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；
在数“2”时，有人数出两头犀牛、两个男生、两个女生、两个书包、两根木头柱子等等；
在教学写1和2时，我先引导学生观察每个数字的特征，把每个字关键点讲出，用简短的话帮助孩子记忆，比如1的教学：
1像小棒斜着放，帮助学生找准1的位置。
再如2的教学：
2字像小鸭，圆圆的脑袋碰上线，长长的脖子斜下来，平平的身子碰下线。
关键点讲到了，学生也乐学。
巡视下来，学生的书写还是不错的。
接着告诉孩子们书写的时候要顶天立地写满格，把字写得满满的。
这样，学生写出来的还是比较好看。
3的认识
教学目标
1．使学生正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3.
2．了解3以内数的顺序，会比较3以内数的大小，认识“＜”，掌握3的组成.
3．初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯.
教学重点
理解3的含义，掌握3的组成．
教学难点
规范地书写数字3．
教学过程
一、谈话导入
师：
同学们，上节课我们认识了两位数字朋友，你们还记得它们吗？
分别出示卡通的数字卡片1和2．
学生读：
1、2．
我们已经认识了两位数字朋友，今天还有一位数字朋友要和大家见面，你们猜是谁？
生：
3
对！
就是3，今天我们就一起来认识3．（板书课题：
3的认识）
二、学习新知
1．认识3的实际意义
（1）观察主题图（出示图片“3的主题图”）
问：
图上画的是什么？
数一数有几位阿姨？
几台电视？
3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示．
你们看，3像什么？
你还能说出生活中哪有3吗？
学生举例．
（2）学具操作
学生用3根小棒摆一个三角形．
2．教学3以内的数序
教师演示：
先拨2个珠子，再拨1个珠子．
2个再添1个是几个？
边演示边提问：
3个去掉1个是几个？
2的后面是几？
3的前面是几？
学生按顺序读数：
1、2、3.
倒着读：
3、2、1．
3．比较2和3的大小
出示方块图：
左边2块，右边3块．
2和3比，结果怎么样?
2比3少，也就是2小于3，2和3的中间要用“小于号”连接，
边板书边讲解：
“＜”这就是小于号，读作：
2小于3．
学生练习读.
如果把这两幅图交换一下位置，3和2中间应该用什么符号连接？
“＞”和“＜”的样子有什么不同？
我们可以用右手帮助记忆“＞”，用左手帮助记忆“＜”．
4．指导写“3”
演示动画“3的写法”
学生完成教材第9页下面田字格中的描红.
三、巩固练习
1．填空
2．师生对口令，说2和3的组成．
3．填数
1、2、（）
3、（）、1
4、练习书写
四、课堂小结
今天我们学习了什么？
你有那些收获？
在教学数3时，我尽量让学生自己数出是3的物体，理解3的含义。
在教学写“3”时，我让学生自己观察，小朋友们说“3”上面是个半圆，下面也是个半圆，说得真不错，但是两个半圆说起来简单，写起来是有难度的，好多小朋友都不能写满格，不能写得圆润。
4的认识
1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．
2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小。
理解4的含义。
教学难点：
了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小。
激趣导入
同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？
演示动画“3的组成”
1来了．
1的后面应该是几？
继续演示动画“3的组成”
现在2也来了．谁说说2是由几和几组成的？
2的后面是谁呢？
是3，看3也来了．
几和几组成3？
你们知道3的后面是谁吗？
就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”．（板书课题）
探索新知
1．建立4的概念
出示图片“4的主题图”
你看到了什么？
我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆．
我还看到有4位农民伯伯．
4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示．（出示“4”）
这就是印刷体的“4”．你能用4根小棒摆出一个正方形吗？
请你试一试．
请你用掌声表示4．
谁愿意模仿小动物叫4声？
4里面有几个1？
几个1是4？
2．了解4以内的数序
演示：
先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？
3添上1是几？
4去掉1是几？
（再拨去1颗珠子）
出示图片：
点子图．
3的后面是几？
4的前面是几？
让学生从1数到4，再从4数到1．
3．比较大小
方块图
左边的图可以用几来表示？
右边的呢？
比较3和4的大小用怎样的符号连接？
为什么？
（板书：
3＜4＝）
由“3＜4”你能想到什么？
4＞3）
4．教学4的组成
学生摆学具：
将4个小圆片分成两堆，有几种分法？
同桌互相说一说．
学生汇报，总结出：
师生对口令，练习4的组成．
5．建立“序数”概念
演示动画“序数”
这些人在干什么？
他们多有秩序啊！
谁排在第一个？
小朋友排在了第几个？
听口令：
这一行第4个同学起立，前4个同学起立……
6．指导书写
演示动画“4的写法”：
学生练习描红，然后独立写一行4．
巩固练习
2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．
3．划掉任意4个圆
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
课堂小结
今天我们学习了什么知识？
你有什么收获？
教学小记
教学以认识新朋友的方式引入新课，使学生的兴趣一下就被提了起来。
随后又通过大量的精美图片，让学生在感受美的同时，认识了数，知道了数学就在身边。
教学中又通过动画来演示4的写法，形象直观，效果很好。
5的认识
第一课时
一．教学目标
1．认知目标
a.学会5的读法
b.了解写法并能书写
c.在生活中能的到运用
2.能力目标
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识
b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力
c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力
3．情感目标
让学生能更好的了解数学，了解数学与生活的密切联系。
二．教学重.难点
1．重点：
认识5的读法，学会读数与数数。
让学生从实际生活中的事物掌握知识。
通过老师示范、学生反复练习读音。
2．难点：
学习5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
一、复习引入
师:
同学们,在前面我们都认识了那些数?
谁能按顺序说一说?
生:
1、2、3、4.
我们认识了4以内的数,今天该认识几了?
对!
今天我们就来学习“5的认识”.（板书课题）
二、探索新知
1.建立5的概念
出示教材第21页的主题图.
问:
这幅图画的是什么?
图上有几棵白菜?
几个称钩?
几个五星？
这些事物,他们的个数分别5,因此都可以用数字5来表示.（板书:
5）
学生读:
5.
5的样子像什么?
像钩子.
你能用小棒摆出这样的图形吗?
（出示一个五边形）
你用几根小棒摆出了这样的图形?
下面我们一起来数一数（演示动画“数数5”）.
你还能用手中的学具表示5吗?
学生任意摆5,然后进行汇报.
2.了解5以内的数序
老师拨珠学生数数:
1、2、3、4、
再添上一个珠子是几?
4添上1是5,那么5去掉1是几呢?
5应该排在谁的后面?
演示课件“5的认识”
1个点子用几来表示?
（出示“1”）2个、3个、4个、5个呢?
这几个数的顺序是什么?
1、2、3、4、5.
3.区分基数与序数概念
出示P21赛跑图（图片“赛跑图”）
小朋友们在进行长跑比赛,看,他们跑得多用力呀!
一共有几个小朋友在比赛?
谁排在第5?
排在第3的是谁?
穿红衣服的小女孩儿排在第几?
穿红上衣的小男孩儿呢?
5.指导书写
我们了解了5的含义,知道5在生活中到处可以见到,那么怎样才能把5写好呢?
下面请同学们看大屏幕.（演示动画“5的写法”）
学生练习写5:
先描红,后独立书写.
写数练习
在本子上写1、2、3、4、5.
今天我们学习了什么知识?
你有什么收获?
第二课时
三．教学过程
1.复习
（1）师：
同学们看看黑板上有什么？
（老师在黑板上画出三角形，然后让同学数一数有几个，复习0-4）
（2）师：
我们一起读一读。
（先齐读，在单个读，可以让学生当小老师到讲台领读。
）
（3）师：
同学们，看黑板上,老师现在再加上一个三角形，那现在是几个呢？
（4）师：
昨天我们学习了5，那它怎么写呢？
（老师在田字格中写出5）
（5）师：
同学们看老师手里有什么？
（出示5支铅笔）
（6）师：
看老师手里一共有几支铅笔呢？
谁愿意上来数一数？
（先让学生上来数，再老师带学生一起数一数）
3．练习
同学们，老师现在发练习本，大家练习5。
我看谁写的最好？
教学5，以直观图片引入新课，使学生的兴趣一下就被提了起来。
随后又通过大量的精美幻灯图片，让学生在感受美的同时，认识了数5，知道了数学就在身边。
教学中又通过动画来演示5的写法，形象直观，效果很好。
课题名称：
0的学习
a.学会0的读法
b.了解0的写法并能书写
认识0的读法，学会读数与数数。
学习0的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
（老师在黑板上画出苹果，然后让同学数一数有几个，复习1-4）
2．新授
同学们，看黑板上还有没有苹果？
（把黑板上的苹果擦掉）
同学们，没有怎么表示呢？
没有就是零。
那么零长的是什么样子呢？
（老师在田字格中写出零）
那它怎么读呢？
（先齐读，再单个读，老师纠正发音）
（出示一支铅笔）
看老师手里还有铅笔吗？
（把铅笔收起，手里不拿任何东西）
没有用什么表示呢？
没有就是零
（7）师；
现在我们一起看看零怎么写？
看老师在黑板上画了什么？
（在黑板上画出田字格）
（8）师：
同学们，先看老师写的。
我们在田字格最左面的两个格里写，零的形状是椭圆形的，首尾相接的。
同学们伸出右手和老师一起写。
下面老师请同学上黑板写一写。
3．小结
同学们，我们今天学习了什么？
（老师在黑板上画出三角形，然后让同学数一数有几个，复习1-4）
2．复习
同学们，看黑板上还有没有三角形？
（把黑板上的三角形擦掉）
同学们，我们在田字格最左面把零写出来，零的形状是椭圆形的，首尾相接的。
同学们，现在在作业本上练习零的写法。
（发作业本，让同学在本上练习，老师指导）
在教学数0时，我尽量让学生自己什么都没有的物体，理解0的含义。
在教学写“0”时，我让学生自己观察，小朋友们说“0”就是一个圆圈，说得真不错，但是圆圈说起来简单，写起来是有难度的，好多小朋友都不能写满格，不能写得圆润。
复习数字0—5
一．教学目标：
a.学会0—5的读法
二．教学重难点：
1.重点：
认识0—5的读法，学会读数与数数。
2.难点：
学习0—5的写法，学习通过动手模仿老师更好的掌握数字的写法。
1．复习知识
同学们，看看讲台前有没有小朋友？
没有怎么表示呢？
现在老师请同学站到黑板前。
（先后请学生站到黑板前，让同学们数一数一共站了几人）
现在看黑板，看看老师画了什么？
（在黑板上画苹果，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。
现在，同学们和老师一起读一读。
（老师先带同学一起读再让学生单个起来读）
现在谁想当小老师带大家读一读
（让学生到黑板前代同学读，增加趣味性和学生积极性）
2.写一写
现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写
同学们看看黑板上有没有什么？
看看老师画了什么？
（在黑板上三角形，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。
现在，老师发给你们作业本，同学们在作业本上写一写。
综合练习
（一）
第1课时
2.练习1
现在大家把书打开，我们看看第1题。
（老师把书发给学生，并指导学生打开到相应的页数）
大家看看这个大方框里都有些什么？
我们大家一起数数一共有多少个蔬菜？
我们先看看有多少个茄子？
大家自己数一数，然后老师看看谁数的正确？
大家看看方框外面有茄子的图，它的旁边有个括号，我们把茄子的个数写在括号里。
我们先看看有多少个萝卜？
大家看看方框外面有萝卜的图，它的旁边有个括号，我们把萝卜的个数写在括号里。
我们先看看有多少个黄瓜？
大家看看方框外面有黄瓜的图，它的旁边有个括号，我们把黄瓜的个数写在括号里。
我们先看看有多少个青椒？
大家看看方框外面有青椒的图，它的旁边有个括号，我们把青椒的个数写在括号里。
我们看看第1个圆圈里有什么？
一共有几个？
我们数数有几个并把数字填在下面的括号里。
（7）师：
我们看看第2个圆圈里有什么？
我们看看第3个圆圈里有什么？
（9）师：
我们看看第4个圆圈里有什么？
（10）师：
我们看看第5个圆圈里有什么？
3．练习2
看书第2题，我请同学读一读。
（先单个读再齐读）
（在黑板上画小旗，然后让学生数一数有几个并让学生上黑板把数字写出来。
2.练习3
现在大家把书打开，我们看看第3题。
大家第1个是什么形？
它是由什么组成的呢？
（火柴棒）我们大家一起数数一共有多少个火柴？
我们把数好的数字写在下面的括号里。
大家第2个是什么形？
大家第3个是什么形？
3．练习4
看书第4题，我们看看圆圈里有什么？
（花）先看第一个圆圈里有几朵花？
我们一起数一数有多少朵，我们把数的多数与下面相应的数字连起来。
第2个圆圈里有几朵花？
第3个圆圈里有几朵花？
第4个圆圈里有几朵花？
第5个圆圈里有几朵花？
第三课时
a.理论联系实际的能力，能在生活中运用
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