全国通用版版高考语文专题十二作文第二篇文体范结构巧高分靓点很明了第3讲奇中取胜的创新文体20Word下载.docx
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考生围绕或关联“情”与“法”,对小陈、老陈或其他相关方的行为表明态度、说出看法,均为符合题意。
角度1：
小陈对父亲看似不近人情,实则很温暖。
可以立意为：
举报背后亲情在、道是无情却有情、理性尽孝等。
角度2：
批评老陈漠视生命不听劝告的行为。
敬畏法律,珍爱生命等。
角度3：
对交警严格执法,我们要点赞。
但是将这起举报发在官方微博上值得商榷,不能侵犯别人的隐私。
既要批评教育,也得尊重隐私,注重人性化地执法。
针对这则材料,考生可以见仁见智。
不论从哪个角度,信写给谁,只要言之成理,论之有据,做到情文并茂,事理交融,就不失为一篇佳作。
[范文多维观摩]
让人文关怀永不褪色
一考生
尊敬的警察同志：
您好！
①我是一名普通群众。
通过媒体的报道,我了解到贵局今日处理的女儿举报父亲违章驾驶一事,公诸网络引起众说纷纭,而我个人对此也有想法一二,愿与您共同分享。
②政务微博作为近年来兴起的政务“新宠”,确实极大地方便了官民之间的交流,将这起举报公布在官方微博上,也足以彰显贵局对公共安全的重视,对人民群众知情权的回应,我对此感到欣慰和踏实。
然而,在将这起事件公之于众的同时,我想请问您,是否尊重当事人本人的感受,听取了他们的意见呢？
③在当今这个信息通讯迅速发展的“大数据”时代,任何新鲜趣闻都能最大限度地超越时空界限,呈现在每个人面前的屏幕上。
在传统家庭的伦理观中,对父母孝敬的子女,如今却将父母置于法律的准绳下去评判,这自然是一件新鲜事。
尽管女儿或许并非出于恶意,而仅仅是出于对生命安全的考虑,但是在公众犀利的目光下,或许会完全走样。
面对如此不寻常之事,谁能保证千万网民之中没有恶意揣测的小人？
倘若产生了对家庭关系的质疑,岂不让人心冷落,使日渐下滑的道德观更遭遇一重寒冬吗？
④请允许我举一个不太恰当的例子：
马航失联后,多少机上人员生死未卜,亦有多少机上人员的家庭抱着那残存的一点希望彻夜守候,同样有媒体急于挖掘他们内心的感受,亦有网民冷眼相待称其忸怩作态,抑或是庆幸自己不在机上。
灾难发生时,任何对当事人的深入挖掘都无异于二次伤害,而我们真正需要的,是以一份人文关怀来呵护敏感脆弱的人心,以及这个敏感脆弱的社会。
⑤警察同志,我们现在正面临着同样的情况,女儿举报父亲,这样看似“大义灭亲”的行为,诚然能宣扬正义的价值观,但我认为,在宣扬这份正义的同时,我们更应该保持对当事人的关怀,让人文关怀永不褪色！
⑥警察同志,任何一次公开都是为了让这个社会更美好,任何一次宣传都是为了让这个社会变得向上。
保留一份人文关怀,能让这种公开和宣传变得更加温暖。
从您有选择的公开这一步开始,将这份关怀传递下去。
我将满怀信心地与您共同期待着看到这个社会向前发展,期待我们的家园将更加美好！
明华
6月7日
1.学拟题
题目由材料引出,灵动鲜活,文化意味浓厚,让人回味无穷。
2．学叙述视角
书信以“我”的视角切入,“我是一名普通群众”首先点明身份,读来亲切自然,具体可感；
同时,也便于沟通与读者之间的关系。
★3.学美化语言
正文第③段具体分析女儿将父亲置于法律准绳之下去评判的社会影响,段末连用两个反问句,语气强烈,表达出作者对“如此不寻常之事”带来后果的深深忧虑。
假如用一般陈述语气,则很难产生如此强烈的表达效果。
4．学辩证思维
正文第④段针对马航失联事件,作者从多角度分析,毫无偏激之感,分析透彻,说理充分,这主要得益于作者的辩证思维。
5．学结尾
结尾部分先强调“公开”“宣传”的作用,再顺理成章总结观点,最后展望未来。
这样的结尾照应题目,使整篇文章浑然一体。
范文解构
应用解读
这是一篇考场标杆佳作。
作者选定“质疑者们”作为切入的角度,而非从普遍的老陈、小陈的角度切入,与众不同,角度新颖。
文章最为突出的是,全文没有偏颇,而是逻辑辩证地说理,从“情、理、法”等多个方面,对小陈大胆揭发父亲的错误这件事情,进行多方面的阐述、论证,全面而有力地表明了作者的态度和观点。
从结构上看,文章结构清晰,层次清楚,完全符合书信体的格式,符合书信体的口吻,语言畅达简明。
[微技法系统点拨]
美化语言“3方案”
1．灵活运用设问句、反问句、感叹句
在议论和抒情中,应主动调遣设置问句。
设问句能够鲜明地提出问题,引出观点和感情倾向,还能把思维引向深入；
可以设疑问难,激发读者的阅读兴趣。
反问句可以表现出强烈的判定作用。
在论证过程中,反问句还可以强化语气,增强论辩的力度。
而感叹句的作用主要是强化感情,使议论充满激情。
如满分作文《唯分赏罚,教育之殇》：
唯分赏罚论英雄,是不是我们整个教育界都应该警惕反省的？
答案是肯定的,一个巴掌拍不响,家庭、学校、社会、国家,如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛,那将是教育的一场灾难。
教育之殇,源于单一单薄的教育评价体制。
两个孩子的综合素质的高低评价,除了分数这一个结果,还应该与其学习过程的表现,与同学协作的情况,表达交际能力的强弱,特长的发挥等因素结合起来,才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”,否则教育将走向死胡同,会逼疯多少个“范进”,庸常多少个“方仲永”,埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？
而那些虎妈狼爸们,巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子？
可叹,教育之殇！
2．灵活运用长句与短句
长句字数比较多,结构比较复杂,节奏舒缓,表意严密、细致、精确。
短句结构简明,节奏紧凑,表意简洁、明快、有力。
因此,我们在缀句成篇时,要根据表情达意的需要,根据整篇的语言格调,慎重选择。
或用长句,或用短句,或长短结合,如果调配得好,语言就能因此增色。
在一般情况下,高考作文中应该禁止连续的长句出现,应以中短句为主。
一般而言,短句适合人物对话,中短句适合高考文体作文的议论、叙述、描写、抒情,点缀一些长句适合更加严谨的议论。
具体运用时可以把一个长句分为两三句说,避免病句；
点缀一些独词句、短语句、省略句、文白相间句；
有意识地利用逗号和破折号点断长句。
如满分作文《我的财富》：
我欣喜,我庆幸,因为我有一笔属于我的财富。
财富者,或钱,或物,却总不外于二者范围：
精神的和物质的。
而我的财富,却是书。
3．灵活运用肯定句和否定句
在议论和抒情中,应主动调遣肯定句和否定句。
这就需要坚持对事物进行“一分为二”地看待。
也就是说,有了肯定,要由肯定联想到否定,有了否定,要由否定联想到肯定,努力发现矛盾着的肯定和否定,看到二者的矛盾关系,明确二者的矛盾内容,还要注意矛盾中的统一。
这种依存指两种句式互为配置,既可以在语言碰撞中鲜明地表达作者的爱憎倾向和观点,还可以使文章的内容波澜起伏,而且兼有抒情的功能。
做好这两种句式的配置,必然给读者以强烈的视觉冲击力。
如满分作文《我有一双隐形的翅膀》：
有人说这翅膀不存在。
不,我的心分明看到那些从我眼前走过的伟大的先人们,都带着他们的翅膀。
这翅膀带他们飞上了天,它洗涤了人们的心灵,净化了人们的灵魂。
二、创新文体之日记体
日记体作文可以是单篇日记,也可以由几则日记组成,一般由几则日记连缀而成的居多。
采用日记体形式,能使作文显得真切、自然,能使读者感觉到作者跳动的脉搏,语言运用上也有相当大的自由,或豪放,或婉约,或粗犷,或细腻等。
采用日记体模板要注意：
1．日记体写作虽然要记录生活,但并不是将生活原封不动地搬进作文,而是要对生活进行加工、提炼,对语言进行一定的润色。
2．几则日记连缀成文,在内容上要显示出清晰的脉络；
表示时间和天气的词语必须精心设计,为表现主旨服务；
叙述角度上,必须采用第一人称,注意自我的心理剖析。
3．几个日记片段可以描述同一人称在不同场景中的故事,也可以设置相同的场景,展现人物情绪、思想的变化。
4．日记片段的形式一般是日期、星期、天气（前两者可只取其一）＋内容。
日期可以间接地渲染环境,天气可以映衬心情。
[典例] 阅读下面的文字,根据要求作文。
“世界那么大,我想去看看。
”一个有着十一年教龄的中学女教师的辞职信刷爆网络,引发网民热议。
而在记者向当事人求证时获悉,这封不经意间走红的辞职信,在转发公布时并未得到她的许可。
“辞职只是个人行为,不愿就此接受任何采访,只想继续安静地生活。
”该教师说。
这则材料引发了你哪些思考？
请自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：
①题目自拟,立意自定,文体自选；
②不得抄袭,不得套作。
这则材料主要针对一封独特的辞职信,该信中的“世界那么大,我想去看看”一石激起千层浪,引发众多网友的热议。
在对该材料进行立意时,可考虑以下几个角度：
1．女教师角度：
①追求心灵（精神）自由；
②摆脱世俗,关注世界（社会）；
③梦想……
2．网民角度：
①支持女教师；
②反对女教师——（自由与责任,看世界的方式选择）
3．网络平台（记者）角度：
①尊重他人的选择；
②不要消费别人的隐私；
③追求个性自由,拒绝炒作……
佚名日记四则
对于某中学女教师的辞职信,我有我的想法,我突然想到了在旧书摊上淘到的一本旧日记。
日记的主人不知叫什么名字,姑且叫作佚名吧。
日记扉页上写着“世界很精彩,人生也应该精彩,去追求自己的快乐吧！
”。
日记的内容很丰富,记录了主人的一些人生经历,我非常赞同佚名的日记里的观点,他的经历对大家有启发,特辑录几则以飨读者。
×
年×
月×
日 晴
今天是我当警察的第五个年头。
想我上小学的时候的理想就是穿上警察的服装,现在在警察的岗位上一干就是五年。
这五年里,我抓过小偷,为一个看病的老大爷找回了被小偷偷去的一千元钱。
大槐树下,为李婶和张奶奶调解过由一只鸡引起的纠纷,使她们和好如初。
参加过抗洪救灾,在洪水里捞起过一只小羊。
指挥过交通,疏导拥堵的车流。
还为一小学做过普法报告。
受到领导的表扬和奖励,有了英雄的感觉。
这些的小事微不足道,但是这是一名警察应该做的,警察的职责就是保护百姓平安,我必须对得起这身警服啊！
日 晴
今天我已经在这所小学工作了两周年了。
两年前,我觉得干警察工作有点疲倦了,想当一名教师,于是辞掉了警察工作,考取了教师证,成了一名小学教师。
每天和孩子们在一起,开心快乐。
我教他们思想品德课,我用我当警察的经历给他们讲故事,孩子们眼睛瞪得大大的,听我讲抓住了小偷的故事,孩子们把我当成了英雄。
课下我和孩子们一起读书,一起玩老鹰抓小鸡的游戏,一起玩橡皮泥捏泥人,一起踢足球……我真是快乐啊。
课余时间我到图书馆里读书,我的心沉浸在书香里,我的身上既有曾经当警察的豪气,又有教师的书卷气,真是幸福啊！
走在这山里空气可真新鲜,空气都带着花香。
两年前我辞掉了小学教师的工作,来这大山里居住,我想体验一下陶渊明的田园生活。
早上,我从林间走过,柳树林里的鸟声“啁啾”不止,它们快乐我也快乐。
我养了几只鸡,一条狗。
我“开荒南野际,守拙归园田”,在地里种下了葫芦、南瓜、豆角、西红柿,还种了几株桃树,在地埂上用树枝扎了篱笆。
春天,我能赏到灼灼桃花；
夏天,我为蔬菜浇水,为蔬菜捉虫,给西红柿打叉,吃上不含任何农药的新鲜的蔬菜；
秋天,南瓜长得很大,金灿灿的。
冬天看雪,大山起伏,一片银白,我和朋友围着“红泥小火炉”,喝着北京二锅头,吃着土鸡蛋,真是惬意啊！
日 雪
人的一生很短暂,物质生活并不重要,重要的是精神自由,做自己想做的事,那才是幸福的。
世界这么大,我的经历很丰富,干过警察,做过教师,当过农民,做了自己想做的事。
我希望所有的朋友不要被名利绊住双腿,走出去,去追求心灵自由,享受幸福……,1.学开头
这篇日记的开头构思巧妙,作者假托淘到一本旧日记,简单介绍日记的主人、扉页,并对其内容进行考证,引出下面各则日记,可见作者在构思方面匠心独运。
2．学叙事
作者在第一则日记中简明扼要地叙述了当警察后做过的“小事”,叙事简洁,语言精练,每句一事,密集度很高,极大地丰富了文章的内容。
★3.学设置隐形标题
日记体文章主要是将几件事联在一起,这就需要设置小标题,而这种文体特点又决定了标题必须以时间来代替,这就需要设置隐形标题。
比如第二则日记虽以“×
日 晴”为标题,实际上隐形标题应是“我的教师生涯”。
4．学思路
作者在构思这篇日记时,主要涉及当警察、做教师和当农夫三件事,思路清晰,截成人生的三个片断,再勾连在一起,意趣丰富,真实可感。
5．学总结
这篇文章虽以日记体的形式呈现,但仍是一篇结构完整的文章,最后一则日记起到总结上文、升华主旨的作用。
对于这个作文题,一般考生会写议论文,而本文却采用日记体,是比较新鲜的。
文章通过四则日记,写了“我”追求精神自由的三件事,当警察、做教师、当农夫。
文章开头虚构了自己淘到佚名日记,并以扉页上的话暗扣主题。
第四则日记就是在总结全文,点明题旨,也是扣题的需要。
这样的写作,很便于学生模仿学习。
小标题呈现“6法则”
近年高考优秀作文,除了选材新、构思巧、立意高、语言美外,还有一个亮点就是巧立光怪陆离的小标题来布局谋篇。
这些小标题与文章的总标题互相照应,珠联璧合,成为佳作的一只只“亮眼”,诱人神往。
1．以内容提要为小标题
一般说来,文章的大标题概括全文内容,是全文的“大眼”,而小标题则概括某一段或某几段的内容,可谓之文章的“小眼”。
读者看了小标题,就大体知道全文写了几方面内容,小标题下的段落写了什么内容。
如《敬畏泥土》——坚强伟岸的泥土/用途广泛的泥土/功高盖世的泥土,读小标题就可知文章分别赞美了泥土的“坚强伟岸”“用途广泛”“功高盖世”。
概括内容的小标题纲举目张,让读者可“窥一斑而知全豹”,产生思路清晰之感。
2．以诗文名句为小标题
如《悠悠水乡情》——小桥/流水/人家；
《水祭》——清明时节雨纷纷/路上行人欲断魂/借问酒家何处有/牧童遥指杏花村；
《四季圆舞曲》——万紫千红总是春/映日荷花别样红/霜叶红于二月花/千树万树梨花开；
《“炼狱”四部曲》——苦其心志/劳其筋骨/饿其体肤/空乏其身。
这些古诗文名句作小标题,不仅有概括文章段落内容的作用,而且使文章充满诗情画意,给人美感,引人入胜。
3．以修辞语句为小标题
如《获取人生》——人生是一道数学题/人生是一段悠扬的旋律/人生是一条不断前行的小路；
《为家乡检查身体》——望/闻/问/切/诊断结果。
用比喻、拟人修辞语作标题,形象生动,增添了文章的情趣。
4．以时间词语为小标题
日记体作文必然以时间为小标题,几则日记连缀成文,构成一篇完整的文章。
如《水》——70年代,蓝天碧水,野花遍地/80年代,灰天浑水,鸟飞鱼走/90年代,黑天毒水,鱼虾绝迹。
不看内容,小标题就形成鲜明对比,反映了水资源污染日趋严重,环境日益恶化。
保护水资源,保护环境迫在眉睫,文章主旨已隐现其中。
5．以人物语言为小标题
如《老师的口头禅》——“万变不离其宗”/“你这样下去可不行啊！
”/“你不行,有别人,别人不行,还有我吗”。
6．以符号插入形式显示小标题
如《成长＝？
》——成长＝渴望/成长＝快乐/成长＝疑惑/成长＝烦恼/成长＝思考；
又如《明天——“？
”“！
”“……”》——明天——遐思的“？
”/明天——振奋的“！
”/明天——耐人寻味的“……”；
《人类止步吧》——枯藤＋老树＋昏鸦＝优质木材/小桥＋流水＋人家＝人类日用品/古道＋西风＋瘦马＝桌上的美食。
符号插入小标题新鲜活泼,给人悬念,诱人快读！
作文对文体要求的淡化和放开,引爆了众多考生的智慧火花,在表现形式上避俗求奇的一朵朵创新之花绽放在考场上,带给人们一个个惊喜。
三、创新文体之会议纪要体
会议纪要是根据会议记录和会议文件以及其他有关材料加工整理而成的,反映会议基本情况和精神的纪实性公文,它比会议记录更言简意赅。
它无须实录各方的每一次发言,各方观点之间也不必讲究起承转合,而是各方观点的汇编和总结。
这种模板用于写作上,具有以下特点：
1．能够紧扣作文材料的内容,真实准确、客观全面地表达作者的观点。
2．语句简洁明了,通俗易懂；
表意明确,言之有物；
句式安排错落有致。
3．材料取舍得当,主次分明,要点突出。
会议纪要体基本格式如下：
[典例] 阅读下面的对话,按要求作文。
科学家：
假如请爱迪生来21世纪生活一个星期,最让他感到新奇的会是什么呢？
文学家：
我想,手机会不会让他感到不可思议呢。
我同意,手机是信息时代的一个标志物,简直称得上是一部掌中电脑,丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。
手机的广泛应用。
深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识,或许这也是爱迪生意想不到的吧。
科学家和文学家各自对手机的看法,引发了你哪些思考、想象？
请自选角度,自拟题目,自定文体（诗歌除外）,写一篇不少于800字的文章。
材料中的手机、爱迪生作为材料中的媒介或引子,引出了科学家和文学家从各自领域阐述了对手机的看法,文学家和科学家代表这两类观点,一是科技,一是人文。
所以在审题立意时,就可以抓住这两个角度深入分析论述。
1．科技角度：
可分析科技发展在21世纪的重要贡献,可分析手机在现代生活中的重要作用,进而深入阐述21世纪科技带给现代社会的种种利弊。
2．人文角度：
通过分析手机改变了当代人们的生活与古代人生活做出对比分析,凸显人文情怀。
手机的出现改变了人们的沟通方式,使书信、座谈慢慢地走出了现代社会,手机正在慢慢地改变着人类的生活习惯,它成为必不可少的工具,但也让人类丢失了某种情怀。
关于手机的六方会议的会议纪要
①中学生带手机上学究竟有着怎样的利与弊？
最近,某校举行了一次关于手机的六方会谈。
②现将各方观点纪要如下：
③电信运营商代表：
我想应该是手机。
手机是信息时代的标志,其强大的功能渗透到生活的方方面面,并将对人的生活、学习、工作产生重大影响。
我可以预言：
如果谁抛弃手机,谁就将被时代抛弃。
中学生决不能在科技发展的大潮面前止步。
④班主任：
中学生是学习者,但他们目前主要的任务是学习教学大纲所规定的内容,迎战高考。
君不见,如今用人单位的招聘门槛越来越高,学历甚至要查三代；
本科不是221、985,纵是博士也枉然。
这就要求中学生必须将所有精力都投入到赚分数的伟大事业中去。
只要学不死,就往死里学。
学生带手机,严重分散他们的精力,我认为绝对不可以。
如有要事需要与家长联络,用学校的固定电话,或者借我们老师的手机,完全可以解决。
最好全校一盘棋,免得班主任与学生产生对立情绪。
⑤学生：
我们带手机不仅仅用于联络。
我们需要手机娱乐与放松。
古人云：
文武之道,一张一弛。
如果我们每天都是全神贯注刷题目,喘不得一口气,那我们很可能会崩溃。
听首歌,玩几分钟小游戏,与朋友在QQ上发几句牢骚,让我们把内心的负面情绪发泄完了,难道不是更利于提高学习效率吗？
再说,法不禁止即可行,难道学校有权剥夺我们使用手机的权利吗？
⑥家长：
孩子要买手机,往往对家长软磨硬缠,一哭二闹三不上学；
甚至依仗独生子女的皇帝地位,千方百计向外公外婆、爷爷奶奶邀宠,或是用零花钱、压岁钱偷偷置办。
家长站在老师的反对与孩子的讨要中间,确实很为难。
我们的意见是：
买不买手机,家长肯定拗不过孩子,但学校完全可以禁止他们将手机带到校园来。
⑦教育专家：
赢取高考需要好好学习,但赢取高考显然不是学习的唯一目的。
手机可以让孩子开阔视野,为什么不让学生用？
当然,要避免过度使用手机,或者对手机形成心理依赖。
加强对学生使用手机的教育和引导,学校责无旁贷。
⑧学校领导：
学校希望有关各方,都要以学生的身心健康成长为本。
运营商可以对学生手机进行某些技术限制,家长不要把家庭教育的责任推给学校,同学要明白自己当前的主要学习任务,班主任要多了解学生的情绪变化。
最后,请专家们提出更有操作性的建议。
1.学开头
文章开头简明扼要地点明会议主题及纪要的内容。
2．学修辞
第③段运用设问的手法,强调手机的重大影响,观点明确,斩钉截铁。
3．学论证
第④段联系现实,论证手机对学生的负面影响,有分析,有建议,观点鲜明,口语化的语言令人感到亲切。
★4.学立意
这篇“会议纪要”立意深刻,见解新颖,电信运营商代表、班主任、学生、家长、教育专家、学校领导各持己见,但每种看法和见解都反映出真实的情况,不落俗套,令人有耳目一新之感。
5．学引用
文章第⑤段引用名言,证明手机的娱乐与放松功能,反问句的使用,增强了论证的力度。
6．学语言
第⑥段运用口语化的语言,切合家长的身份,显示了家长在手机问题上的无奈。
7．学结尾
文章最后以“学校领导”的口吻作结,对各方观点进行点评和归纳,并提出希望。
这篇范文采用了会议纪要的形式,这在高考考场上还是很少看到的。
标题中“六方会议”的说法让人一见倾心。
主体部分的五方面,实际上就是五篇小论文,都有观点,有论据,有分析,都能一针见血,直指要害。
学校领导的观点,实际上对各方观点进行了点评和总结。
各方的语言非常生动具体,有不少新鲜的网络语句,引用、化用名言、俗语,采用富有生活气息的民间语言,让人耳目一新之余颇有亲切之感。
见解新颖“4方法”
1．多角度分析法
我们可以在把握主旨的前提下,从题目或材料的各个意义点去分析,探究原因,从而提炼出不同的观点或主题来。
比如对于“东施效颦”的故事,至少可从三个角度来分析：
A.西施角度。
这是常规的角度,不赘述。
B.东施的行为角度。
东施去模仿为什么会更丑？
可见,盲目模仿要不得。
东施模仿西施后,乡邻们都避开,可她仍在模仿,可见东施无
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