教科版五年级下册语文第二单元教案Word下载.docx
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（一）、初读“大海”，梳理文脉
1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；
遇到优美的词句多读几遍。
2.读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？
（1）学生随机回答：
清晨的海是沉静的；
海是变幻的；
海是凄凉的；
海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。
）
3.刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语）。
浩瀚无际变幻无穷硕大无朋风平浪静
博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪
4.读后交流，梳理文脉
过渡语：
作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？
清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，
5.你发现了吗？
这是按照什么顺序写的？
（二）、解读“大海”，点击中心
1.找出中心句读一读。
不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。
看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：
我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
2.默读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？
画出有关句子。
（关注学生的个性解读。
3.交流，随机重点研读
4.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？
（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。
5.海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。
我们把作者的这份感动用朗读表现出来。
小结：
这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。
五、朗读积累
1.你喜欢哪个时段的海？
读一读。
2.选择你最喜欢的句子，读一读，背一背。
六、作业
板
书
设
计
反
思
1、学会本课的10个生字和词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3、激发热爱大自然思想感情
学会本课的10个生字和词语。
一、默写词语、背诵句子，复习回顾
1.自由默写形容海的词语：
浩瀚无际、变幻无穷、硕大无朋、风平浪静等。
2.背诵或有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。
三、探究新知
（一）、默读课文，收获自己的“海”
1.大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者。
默读课文2～5自然段，思考：
作者从哪几个方面来写对大海的深爱的。
2.交流，汇总。
（海的颜色、声音和人们的感受）
3.你对哪个时段的海印象最深？
读读它，用不同符号画出描写海的颜色、海的声音和人们的感受的语句。
4.小组讨论：
品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，现在你觉得大海的性格是怎样的？
清晨的海是；
上午的海是；
傍晚的海是；
夜晚的海是。
（二）、自学为主，落实识字任务
1.把本课要求认、写的字，自己读一读，认一认。
2指名读要求认写的字。
3.写一写要求写的字，提示注意。
（1）“墨”下是“土”，“沫”的右边是下横短。
（2）“啸”的右下里面两点是呈“八”形。
4.完成“自选词句”练习。
四、再次叩击中心，总结结构特色
过渡：
在大家的航海感受中，你们和作者一样深深地爱上了这海，让我们一起来读读作者一再强调爱海的句子。
1.有感情读作者爱海的句子。
（1）我爱大海。
我曾在一座岛上，紧挨茫茫大海住了一个星期，和大海朝夕相处，总算对大海有了一些了解。
（2）我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
2.课文的结构形式。
作者在开头和结尾直白地表达了“我爱海”，这样写有什么好处?
3.把自己喜欢的语句背诵下来。
五、总结;
谈谈收获
六、
4、沧海日出
1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、学习作者细致描写和具体描写景物的方法
一、索图，拓宽学习领域
了解作者峻青，主要作品《黎明的河边》
二学习目标
三、新知探究
（一）读图，互动探究
教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会你认为写的最好的句子的特点。
课文介绍的日出“大小不一”“形态各异”又该如何认识?
教师在这里可以提出“课文写了几种形状/声音的句子?
还有哪些课文里没写?
”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。
（二）、述图，多读感悟
围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从两个方面来描写雷雨特点的。
1默读，画出描写雷雨特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；
2引读，以读代问，以读代答。
理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构，并积累语言知识；
3悟读，一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。
4指导背诵，指导学生熟读成诵。
在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。
四、写图，想像拓展
启发学生展开想象，
五、家庭作业
1学会本课的11个生字和词语。
2有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3激发热爱大自然思想感情。
学会本课的11个生字和词语。
演示讲授法
一、导入：
1、有感情地朗读课文，
2、尝试背诵自己喜欢的段落。
二、学习目标：
1、学会本课的11个生字和词语。
（一）、朗读美文
1、布置任务
比较起来，你最喜欢一天中哪一段时间的“雷雨”？
选择你最喜欢的段落，入情入景地读出雷雨的神韵。
2、学生活动：
（1）各自放声朗读。
（2）同桌之间相互读给对方听，并相互作出评价。
（3）个别学生上前进行配乐朗诵，其他学生认真倾听，并带着欣赏的眼光作出评价。
（二）、畅所欲言
1、布置任务
比较写日出前和写日出时的两段表达效果有什么不同，为什么？
2、学生活动：
（1）自言自语。
（2）个别发言。
3、学习本课字词。
4、指导朗读，书写。
四、总结；
五、布置作业
（一）必做作业
背诵一、二、三自然段。
（二）
探索海底世界
1．读懂课文内容，了解人类探索海底世界凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识“鲸、猾、伺”等7个生字，自选和积累课文中的词语和句子。
朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。
讲解法、探究法
一、创设情境，激趣导入
同学们，浩瀚的大海总能给人带来美的享受。
你们想知道神秘的大海深处是怎样的吗？
现在就让我们去探索美丽奇异的海底世界！
（板书课题）
二、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识“鲸、猾、伺”等7个生字，自选和积累课文中的词语和句子。
三探究新知
（一）、初读课文，明确任务
1．自由读文，要求读准字音，读通句子，圈出要求认识的字。
2读文前提示，明确学习任务。
自由读文前提示，读后交流，提示告诉了我们学习本文要了解哪些内容?
3．请几名同学分自然段接读课文。
看文章写了哪几部分内容?
4.读后交流。
（1）人们潜海用的工具；
（2）海底的生物；
（3）海底的美丽景色。
（二）、细读课文，理解感悟
人类是借助哪些工具探索海底世界的?
大海是美丽而神秘的，它深不可测，可自古以来，人们对探海就有着浓厚的兴趣，那么人类是怎样来探索海底世界的呢？
1．小组内自学第一部分（1、2自然段）。
2汇报交流。
（三）学习第二部分（3自然段）。
走进五光十色的海底世界，我们会看见形形色色的海洋生物，下面就让我们一起来欣赏一下海洋生物。
1学生自由读文，初步了解海洋生物。
（板书：
海洋生物）
2课件出示海洋生物，引导学生图文对照观赏海洋生物。
3．深入认识海洋生物。
（1）抓住生物特点，认识海洋生物。
（2）再读这一自然段，引导学生根据“纤细、庞大、高贵、婆娑、伺机、狡猾、笨重、慢条斯理”等词语，了解各种生物的特点。
（3）老师引导学生读好排比句。
（4）排比句具体、生动地描绘出海洋生物的丰富，这么多的海洋生物能用什么样的词来概括？
（各种各样）
（5）作者先告诉我们海底生物的品种多之后，举例说明有哪些，这样写就是总分的写法。
下面老师读总起的句子，同学们读分述的句子，注意用不同的语气读出不同的海洋生物的特点。
（四）学习第三部分（4自然段）。
丰富的海洋生物给海底带来了无限的活力，海底的迷人景色一定会让你心旷神怡。
（出示课件：
海底世界美景，板书：
海底美景）
1．学生自由读文。
想一想，作者是抓住哪些景物来描写海底世界的五彩缤纷和绮丽神奇的？
2．说一说你还见过海底哪些美丽的景色？
（五）学习第5自然段。
1．我们饱览了丰富的海洋生物，欣赏了美丽的珊瑚和鱼群，让我们带着探索海底世界的热情齐读最后一个自然段。
（学生齐读）
2．课文用两个问句总结全文，会给我们留下怎么样的思考？
四、合作识字，自主积累
五、总结延伸，鼓励读
六、作业
归帆
1、学会本课的字词。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会作者对归帆特点的描写
能有感情地朗读课文
体会作者对归帆特点的描写
一、导入
同学们通过预习你了解什么叫“归犯”
三、探究新知：
（一）：
朗读美文
你最喜欢课文的中哪一段？
选择你最喜欢的段落，入情入景地读出海底的神韵。
每日出海的渔民，当渔船上装满了鱼，即将返航的时候，会想到什么？
在归航的过程中会有危险吗？
1、学生活动：
a）自言自语。
b）个别发言。
2、学习本课字词。
3、指导朗读，书写。
四、总结;
学生谈谈收获
熟诵二、三、四、五、自然段。
六、预习作业
我所了解的大海
1我所了解的大海．通过搜集资料、调动经验、互动交流等教学方法，培养学生亲近大海、亲近自然的思想情感。
2．我所了解的大海能就一个或几个方面有条理地表达所见、所闻、所思。
3．能认真倾听同学发言，尊重、理解对方，合理的补充。
在交际中，积极讨论，各抒己见，有序表达，合理补充。
朗读法、分析法
一提到大海，我们的眼前一定会浮现出一幅壮美的画面。
大海给了文人墨客无尽的灵感，汇聚成了一篇篇脍炙人口的美文佳作。
大家回忆一下，我们曾经学过哪些关于大海的或者提到了大海的文章呢
能认真倾听同学发言，尊重、理解对方，并能就同学发言的内容作合理的补充。
三新知探究
书中的大海
说说作家笔下的大海都是怎样的，你是从哪篇文章中感受到的?
眼中的大海
1．过渡：
同学们说的都是作家们的个人感受。
我们今天要亲自感受一下大海的魅力，来谈谈“我所了解的大海”。
板书补充完整课题：
2．老师知道同学们一定急不可耐，想说了。
不忙，我们先来看一组关于大海的风光图，看看你从中看到了怎样的大海，先来谈谈我们眼中的大海。
如果你也找了大海的图片，也可以结合起来介绍。
我们与大海
1.过渡：
大海有种种的魅力，我们人类与大海之间的关系密不可分。
同学们，你们曾亲自接触过大海吗？
你们曾读到过有关人与大海的故事吗？
来，就让我们互相分享一下吧。
2.请同学4人一小组，相互讲讲自己在海边的经历或搜集到的有关大海的动人故事。
提出要求：
要把这个故事按照事情发展顺序，说得有顺序、有条理。
在此过程中，教师巡视，参与个别组的交流，随机作指导。
3.集体交流，教师点评，学生补充。
心中的大海
一幅幅画面，一幕幕情景，一个个故事深深打动了我们每一位同学。
老师有一个想法，如果说我们把大海比作一个人，你觉得在你的心目中他将是一个怎样的人呢？
想一想，请大家用这样的句式来说说：
2.交流表达，教师随机根据学生的回答板书。
预设：
胸襟宽阔、温柔可亲、个性十足、无私付出……
五、总结
这节课，我们了解了大海，希望随着我们的成长，我们对大海的理解能更深刻、更透彻！
七、预习作业
语文七色光二
1修改错别字，培养学生正确用字的能力；
学习两组反义词，积累词语。
2.积累与大海有关的成语和诗句。
3.了解海洋颜色方面的知识。
改正错别字，积累词语和句子
自主、探究、合作
一、激发兴趣，导入新课
同学们，又到了“语文七色光”的时间，让我们乘着七色光环，共同去“语文七色光”的天地里遨游。
1修改错别字；
三、创设情境，综合学习
（一）练。
1.现在我们已经进入了“语文七色光”天地，在学新课之前，我们来猜一个谜语：
一个瓜，埋地下，用脚一踩就开花，消灭敌人要用它。
打一军事用品（地雷）。
2.同学们，解放军叔叔在战场上经常会遇到地雷，它很危险，会危及生命，在我们学习的过程中也会遇到很多“地雷”，虽不危及生命，可它却阻碍我们学习的进程。
今天，我们首先开展一次“扫雷”活动，看谁扫的雷多，谁就是扫雷英雄，你也可以把“扫雷”成果与同学们交流一下：
（生字）
（1）学生独立思考完成。
（2）互相交流并说一说错在哪里。
3.同学们，在刚才交流的过程中，老师看出我们班有很多共同进步的朋友。
请同学们看“练”中的第2题，谁和谁能成为朋友呢？
把下面两组词语中意思相反的用线连起来。
风平浪静精力充沛粗糙淡薄
博大胸怀惊涛骇浪纤细细腻
坚持不懈心胸狭窄萧条粗壮
筋疲力尽半途而废浓厚繁华
（1）学生连一连。
（2）自由读一读。
（3指名读、齐读。
（4）在理解的基础上读读，说说。
（二）日积月累。
我们都知道，语文学习重在积累。
下面让我们进入“日积月累”园地，看一看这一次的“日积月累”都给我们安排了哪些内容。
1.自由读成语、诗句。
2.指名读、齐读。
3.结合旧知说一说自己的理解。
4.在理解的基础上读记。
5关于大海的成语和诗句还有很多，你还知道哪些？
（1）同学间交流。
（2）指名说。
（3）有选择地将学生收集的成语、诗句贴在黑板上，读一读。
这些成语让我们再一次感受到了大海的磅薄气势、神奇与奥妙。
四、总结：
谈收获
五、作业
1、积累与大海有关的成语和诗句。
2.了解海洋颜色方面的知识。
3.在了解海洋资源的过程中培养学生的语文实践能力。
引导学生读背，积累语言。
在实践活动中培养学生创新精神和实践能力
背诵：
我们去看海
（一）知识窗。
通过本单元的学习，相信同学们对大海都有了更多的了解，谁能说一说你所了解的大海？
1指名说。
2谁知道，海水是什么颜色的？
3自由读短文《海洋的颜色》，了解内容。
4.小组内交流
5指名汇报，通过读短文，你知道了什么？
（二）大家一起来。
我爱大海，爱海的浩瀚无际，爱海的变幻万千，爱海的多姿多彩，也爱海的宽大伟岸。
你们爱吗？
海洋，它是一座资源丰富、神秘莫测的宝库，本单元《探索海底世界》一文，最后给大家留下了一个问题：
“烟波浩渺、白浪滔滔的海洋底下是一个怎样的世界？
”课前老师让大家搜集了有关海底景物和海洋资源的资料，把这些资料汇集起来，以小组为单位办一期以“海洋——资源的宝库”为主题的手抄报。
1.交流材料。
2.编辑手抄报。
同学们，我们的祖国土地辽阔，物产丰富，景色迷人，我们祖国的一草一木、一山一水，都如此秀丽、可爱，我们要去保卫她、建设她，让她变得更强大、更壮丽。
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