尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案汇集版Word格式.docx
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这也是我们这个主题课程要学习的技能之一—
IC技能课（学会看地图、还将学会旅行、学会绘制旅行图、手工制作）。
大家再来看看这个书名，告诉我书中的主人公是谁？
3．师：
对了，就是这个男孩子，猜猜他有多大？
师读课件对他的描述
4．师：
你们身边有调皮捣蛋的人吗？
他都做过那些调皮捣蛋的事？
那这个尼尔斯到底有多么的调皮捣蛋呢？
来看看一只叫五月玫瑰的奶牛对他的控诉吧。
（ppt出示书中片段，指名读——师指导朗读）
5．师：
我告诉你们，尼尔斯干过的坏事可远不止这些。
他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做过的坏事多不多？
难道不会受到惩罚吗？
6．师：
一只小精灵实在看不下去了，他决定惩罚惩罚尼尔斯，于是他就将尼尔斯变成了一个小人。
这个小人在一次偶然之下骑上了鹅背，开始了自己的旅行。
四、读目录。
你们知不知道尼尔斯骑着鹅都去了哪些地方？
我们一起来看看这本书的目录。
（ppt出示书的目录）
目录是一本书的缩影，通过目录我们可以了解到这本书的主要内容，看着这本书的目录，谁能看出来尼尔斯都去过哪些地方？
这就是瑞典地图（板书瑞典地图，并标上地点），学生对照目录，两名学生在地图上找位置，并用小圆圈标出。
3．你们真厉害，通过目录和地图了解了尼尔斯旅行过的一些地方。
你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光？
尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大方块布一样的土地；
当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界著名大学乌普萨兰大学感受深厚的文化底蕴；
环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？
在拉普兰他欣赏到了美丽的极光现象；
在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那广袤的大森林；
当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带一般……
尼尔斯的旅行可真精彩啊，我们跟着他去旅行一定也会一饱眼福的。
哎，同学们，假如尼尔斯来到了我们这儿，我们将如何向他介绍我们的济南和学校呢，所以，我们要先去探究一下我们可爱的家乡学校及周围呀——IC探究课（泉、山、文化、学校及周围）
五、片段赏析
（一）卡尔斯克鲁纳
这节课我要先带着你们一起去书中一个特殊的城市看看。
（ppt配乐播放卡尔斯克鲁纳的图片，师解说。
）卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的一个城市，是瑞典唯一的海军基地，也是现今保存最完好的一座军港基地。
你们看到了什么？
尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的一样吗？
请几位同学来为我们读读书中的描述。
（ppt出示书中片段，请一组同学逐句朗读）
尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神秘吧，多么光怪陆离啊，想不想知道尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的又是怎样一副景象？
那就去看这本书吧，书中的描述一定不会让你失望。
（二）厄兰岛
说到这儿，我有一个问题要问问你们，在你们的旅途中，你们除了会欣赏到美景还会收获什么？
是啊，尼尔斯也和你们一样，他在旅行中除了领略到瑞典的美丽风光，也增长了许多的知识。
尼尔斯在旅途中了解到瑞典是一个靠近北极圈的北欧的一个沿海城市，斯堪的纳维亚山脉将瑞典和挪威分割开来。
一路上气候的变化使得尼尔斯发现瑞典的南北气候虽然都是四季分明，但气温差异非常大。
学到这里，同学们，结合我们的生活的环境和气候，你有什么问题想问尼尔斯吗？
我想尼尔斯也有同样的问题想问你们呢？
在本主题IC课程里，我们将对瑞典和中国、济南气候和环境进行探究和对比的研究，看一看我们能向瑞典学到什么，我们能告诉尼尔斯些什么，我们能做到些什么，好不好。
知我家园、爱我家园——
IC实践课（保护环境系列主题实践活动）
除了这些地理知识，尼尔斯在旅途中还听说了许许多多的历史传说，比如这个厄兰岛。
（ppt出示厄兰岛图片）想听吗？
（师读书中厄兰岛的传说配乐）
神奇吧！
想不到风景秀丽的厄兰岛还有这么动人的传说。
其实，除了厄兰岛，有些岛屿也有一些离奇的传说，想不想知道？
这本书会告诉你。
同时，我们在“跟着尼尔斯去旅行”的过程中，去游历我们中国的城市，搜集历史传说，写成“旅行日记“，讲给尼尔斯和他的鹅及大雁听，好吗？
——IC旅游课（飞跃中国城市文化的研究）
（三）熊口余生的故事，设置悬念
同学们，我们前面了解到尼尔斯是个怎样的小男孩？
小精良为什么要把他变小？
对啊，是为了惩罚他。
但目前来看，这惩罚还是挺美的，又是，欣赏美景，又是学知识，又是听故事，要是惩罚都是这么美的话，我估计呀，你们一个个都去调皮捣蛋了。
可是老师告诉你们，尼尔斯的旅途并没有我们想象的那么美好，他这一路上也经历了许多或凶险、或刺激、或神奇的事儿，还想听吗？
——假如我们跟着尼尔斯去旅行，我们如何能和他一样躲过这些凶险刺激吗？
IC关爱生命课（主题实践活动）
3．ppt出示故事插图，师读熊口余生的故事。
故事快读完时设置悬念。
结果怎么样了？
书中描述的比我讲的还要精彩，希望你们能自己翻开书去细细品读。
六、班级共读
故事呀就讲到这儿，尼尔斯最后是回到家乡了还是继续旅行？
他是恢复了原来的身高呢还是依旧那么袖珍？
一切精彩尽在书中。
五、三年级IC课程——“跟着尼尔斯去旅行”
《尼尔斯骑鹅旅行记》先和同学们聊到这里，下面就再来看一下我们即将开始的IC课程“跟着尼尔斯去旅行”，这个课程的开展，我们将边阅读，边进行，边旅行，边体验、边学习、边实践、边记录、书成“旅行日记”，并根据旅行和学习情况，由同学们再次推荐你想要读的书、需要读的书和喜欢读的书。
每经历一个主题，只要同学们认真参与，都会获得一枚“旅行卡片”，持有它，才能进入下一个主题的学习之旅，并根据最后的“旅行卡片”集结情况评定同学们IC课程的学习情况。
下面介绍一下我们本次IC课程的指导老师：
语文任老师、数学刘老师、美术刘老师、英语林老师，我们将一起“跟着尼尔斯去旅行”！
板书设计：
阅读IC课程
《尼尔斯骑鹅旅行记》——“跟着尼尔斯去旅行”
探究问题：
诺贝尔（文学奖）？
看封面会看地图
读目录探究学习
猜情节主题实践
《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读测试卷
1.《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的（）
A.童话作品B.诗歌作品C.散文作品
2.本书着重展示了（）的自然风光、地理环境、文化历史以及动植物习性。
A.苏联B.瑞典C.美国
3.本书的主人公尼尔斯大概（）岁
A.十岁B.十二岁C.十四岁
4.尼尔斯在鹅背上看到的（）是夏天庄稼收割后保留着茬根的天地田地。
A.方格子布B.方格子土地C.黄色的土地
5.想跟大雁一样飞上天空的家鹅名字叫作（）
A.莫顿B.艾尔尼C.斯尔米
6.雁群的首领是从大雪山来的（）
A.阿顿B.阿七C.阿卡
7.尼尔斯变成小人后有一个新的名字叫作（）
A.食指B.大拇指C.小拇哥
8.最初，尼尔斯家的牛棚里有（）只奶牛。
A.2B.3C.4
9.黑夜里，尼尔斯同样能看清各种事物，因为（）。
A.拥有了小精灵的夜视眼B.戴上了眼镜C.有月光
10.卡尔斯克鲁纳城的国王卡尔十一世是一尊（）
A.木头人B.青铜塑像C.石头雕塑
11.大白鹅的配偶是（），大白鹅曾救过它。
A.奈利亚B.科尔美C.灰雁邓芬
12.假如（）里有一个商人能够成功地将什么东西卖给一个活生生的人的话，那么它就会被准许重新再海岸上一直保留下去。
A.威尼塔城B.格里浦斯霍尔姆王宫C.埃里克斯山庄
13.园丁卡尔带领尼尔斯参观地方不包括（）
A.维比霍尔姆宅邸B.葡萄地C.威尼塔城
14.（）那天孩子被准许在露天野外点火烧东西。
A.圣诞节B.感恩节C.五朔节
15.奥斯比约恩无意中抓到了尼尔斯，并以（）克朗的价钱卖给了克莱门特。
A.40B.30C.20
16.阿卡收养的那只孤儿老鹰叫作（）
A.亚克西B.卡克西C.高尔果
17.放鹅姑娘奥萨和小马茨的家人因为得了（）这种病而死去的。
A.黑死病B.肺结核C.天花
活动名称：
小班绘本阅读--《谁咬了我的大饼》
活动由来：
绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事：
小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。
该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。
在活动的设计上，我紧紧抓住"
齿印"
这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"
小偷"
，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。
对于故事的理解我也是让孩子们在"
设悬--释悬--设悬--释悬……"
这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。
最后联系生活实际，让孩子们参加分享活动，一起品尝饼干，观察比较自己和别人的齿印。
活动目标：
1．初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：
“是你咬了我的大饼吗？
”
2．通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
3.喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。
活动重点：
识别不同动物的牙印，能够互相匹配。
活动难点：
根据动物的嘴巴和牙齿的形状匹配牙印
活动准备：
五种动物的图片、有不同牙印的大饼
活动过程：
一、猜测想象，激发兴趣。
1.出示圆形，猜测。
"
看，这是什么？
2.迁移想象。
什么东西是圆形的？
二、看看说说，阅读故事。
1.教师讲述故事开头，激发阅读的兴趣。
"
有一只很胖的小猪……等它醒来，咦？
怎么了？
会是谁咬了它的饼干？
2.感知小猪询问小鸟的故事情节。
（1）教师讲述部分内容。
（2）提问：
小鸟咬出了什么形状？
原来咬出的是什么形状？
是小鸟咬的吗？
3.感知小猪询问小兔的故事情节。
（1）感受角色，询问小兔：
谁来学学小猪问问小兔？
一起来学学呢。
（2）比较齿印：
哪个是小兔咬的？
比比原来的呢？
4.感知小猪询问狐狸的故事情节。
5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。
6.感知小猪询问河马的故事情节。
7.感受有趣的故事结尾：
小猪咬的在哪里？
原来的牙印在哪里？
现在你们能告诉小猪谁咬了它的饼干了吗？
这是只怎么的小猪？
三、观察齿印，进行匹配。
1.出示有齿印的饼干图片，观察并表达出是谁的齿印。
这些饼干怎么了？
没有吃完的饼干应该怎样？
这些饼干都是谁咬的的？
2.幼儿进行匹配活动。
仔细看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告诉它吃东西要吃完，不能浪费！
3.教师和幼儿共同检查匹配是否正确。
四、品尝饼干，感受自己的齿印。
小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗？
小猪也给你们送来了饼干……"
一、教学课题：
第一课花瓶（水彩画）
二、教学目标：
初步形成物体形体结构、比例概念、对称概念；
认识各种不同色彩：
初步了解色彩的深浅度、对比度概念；
了解水彩画的特点与基本要求。
发展观察能力和思维能力。
三、教学方法：
运用启发式，边教边画，讲练结合。
四、教学重点：
初步掌握水彩画的基本画法与步骤。
五、教学难点：
正确选色、调色和上色。
六、教学器材：
打字纸20张；
铅笔20支；
橡皮20块；
12色水彩画颜料5盒；
画笔20支；
水彩花瓶画作1幅；
直尺1把；
彩色卡1套。
七、教学过程：
1导入课题
母亲节是妈妈的节日。
妈妈爱你，你更应爱妈妈。
你会给妈妈送上一束鲜花作为节日礼物吗？
生：
会！
很好！
你们都是好宝宝！
鲜花放在什么地方才能保存得更好更久呢？
放在有水的花瓶里。
现在，我们就来画一个漂亮的水彩花瓶送给妈妈好不吗？
好！
2认识花瓶形体结构
（展示一幅水彩花瓶作品）花瓶有哪几个部分呢？
有瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四个部分。
大家认真观察，仔细想想，它们的形状各像什么呢？
瓶口是圆形；
瓶颈马鞍形，又像个溜溜球；
瓶身和瓶底合起来像个大酒杯。
同学们观察得很仔细，想象力很丰富。
哪一部分最粗？
哪一部分最细？
瓶身上方最粗，瓶身中部最细。
哪一部分最长？
哪一部分最短？
瓶身最长，瓶底最短。
大家再认真看看，这个花瓶在形状上还有什么特点？
我们把它左右对折一下，不难发现，花瓶的左右两部分对折线来说是对称的。
即大小一样，长短一样，相应部分离折线远近相同。
我们身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右对称的。
对称是一种美。
我们在画花瓶时，一定要把这种美表现出来。
3水彩画的特点
水彩画就是用水调和颜料在白纸上作画。
水彩画的最大特点是亮丽、颜色薄而透明，很像是我国古代传统的水墨画。
4.画水彩画的方法与步骤
怎样画水彩花瓶呢？
下面我们介绍一种易学的方法：
第一步：
用铅笔轻轻画出花瓶草图；
第二步：
用浓色彩画出花瓶轮廓线；
第三步：
选色、调色、上色、调整，完成作品。
5.教师示范表演第一步（铅笔画花瓶），学生观摩
边画边讲解要点，突出强调要较准确地表现花瓶的形状结构和对称性质。
6.学生做第一步实训，教师巡视指导（10分钟）
7.教师讲解色彩相关知识
颜色的种类很多，你们能说出哪些颜色的名称？
（出示颜色挂图）
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、灰、白……
其中你最喜欢哪几种颜色？
……
萝卜青菜，各有所爱。
不同的颜色给人的感觉是不同的。
白色和黑色放在一起，对比分明，对比度大；
橙色黄色放在一起，很难分清，对比度小。
颜色有深浅、浓淡、冷暖和轻重的不同。
绘画时，我们可以根据实际需要和自己的爱好挑选运用，创造性地去发挥。
8.教师示范表演第二步，学生观摩
下面，我选用较深的天蓝色把花瓶的外形轮廓画出来，它显得简朴典雅。
要特别注意把花瓶的左右对称特点细心画出来，一边高一边低就不对称，千万别那么画。
你们可根据自己的喜爱选出一种较深颜色，把花瓶的外形轮廓画出来，完成第二步。
9.学生实训，教师巡视指导
10.教师示范表演第三步，学生观摩
怎样给花瓶用湿画法上色呢？
如先把选好的适量红色颜料挤些调色盘内，加水用毛笔调均匀，然后在画面上需要上色的地方，果断用笔，一气呵成，不要反复涂抹，使画出的效果明快流畅。
注意不要用毛笔接在颜料锡管上，沾一点画一点。
上色时，要注意计划性，先画大面积的色彩，或从主要部分开始。
少用白色或黑色，换色彩画时要把毛笔洗干净，保持色彩纯度，避免画面出现脏乱现象。
下面，大家按照我说的这些方法，动手上色。
比比看，哪个小组的同学画得好，画得快，画得美。
开始！
11.学生上色，教师巡视
12.评比、总结和表彰
13.课后小结
记住画水彩画的方法是：
打草稿、上色、调整完成。
今天刚入门，以后大家要多多练习。
熟能生巧，慢慢就会越画越好。
第二课水果蔬菜
教材思路：
本课是我们的第二课时，旨在放松孩子们的心情，让孩子感受艺术的魅力。
因而我决定以简笔画入门，从孩子最熟悉的水果蔬菜入手，让孩子大胆想，大胆画，用笔最直观地画出他们心中的水果蔬菜，在此基础上进行深层次的教学。
●通过对水果蔬菜的认识，尝试用画笔来描绘，锻炼孩子的概括能力。
●学会用点、线、面等绘画要素来表现一些水果与蔬菜。
教学重点：
通过对简单点、线、面的掌握，自由的表述和绘制出水果蔬菜。
教学难点：
学会将点、线、面组合，拥有较好的概括能力。
学生准备：
铅笔、水彩笔、纸张。
老师准备：
各种水果蔬菜的图片，绘画工具，绘画书等。
1、提问孩子知道哪些是水果蔬菜。
2、让孩子根据自身了解，大胆的画出心目中的水果或蔬菜（借此了解孩子的绘画基础和能力）
3、展示一些蔬菜水果的图片，老师运用简单的点线面绘制。
4、展示给孩子一些简单水果，他们自己进行概括绘画。
（比如苹果，葡萄等）
5、老师教授一类较难水果的绘制方法，比如石榴，等
五、小结与评价
1、互相观摩，邀请一些朋友来看自己的画，把自己的快乐传递给大家。
2、回家后，将今天所学的图画根据自己的喜好尝试着上色。
第三课美丽的花
教学目的：
1、在绘画中进一步了解春天的主要特征。
2、在画圆的基础上，初步学习沿着圆圈进行绘画
教学准备：
范例、蜡笔、画纸、各种花的图片
教学重难：
知道春天的花是千姿百态的。
尝试从花蕊外边有规律的添画
教学过程：
一、花儿朵朵开
1、图片观赏，你知道这些花都叫什么名字吗？
他们长得什么样子。
2、为什么春天花都会开了。
二、各种各样的花
1、老师介绍范例，并讲解。
2、老师示范绘画。
·
小蜜蜂采花蜜时喜欢在花的什么地方？
（花蕊）
老师示范绘画，从花蕊开始添画。
请个别幼儿尝试绘画（鼓励各种方法）。
3、幼儿作画老师巡回指导。
4、交流各种样子难点画。
第四课捏橡皮泥动物
教学目标：
认识与了解动物的基本特征。
用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培养学生的立体造型能力。
激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。
用橡皮泥做自己喜欢的动物。
动物的特征
一、创设情景，认知体验
播放课件，学生观看有关动物的影片。
教师板书课题：
动物
二、师生互动，深入体验
师：
你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？
1、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。
2、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题：
捏泥动物
三、表现
1、你们知道老师是怎样做出来的吗？
2、小组合作探讨制作的过程：
①构思你要作什么动物
②用捏、揉方法做动物的身体与头部
③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动
大家能动脑总结做动物的步骤，一年级我们学过什么方法来做食品？
3、复习旧知识：
搓、捏、压、粘、卷、揉等技能
教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法
四、创作体验：
展示作业要求：
用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。
教师巡视指导鼓励。
五、作品展示，角色表演
小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。
请小组代表手拿着作品上台表演。
六、回味体验，课外延伸。
师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。
动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。
第五课用画来写信
1．知道书信的一般格式。
用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。
2．了解绘画在生活中的应用，提高审美能力。
3．对学生进行礼仪教育、情感教育。
导入
教师讲童话故事《小兔子家的大老虎》。
这个故事你们喜欢吗？
我把这个故事记录下来了，你们看一下吧。
（屏幕显示第二、三张画面）（文字记录、绘画与文字相结合的记录。
这两种记录有什么不同？
你喜欢哪一种？
为什么？
（绘画与文字相结合）（板书）
如果让你到书店去买故事书，你会选择哪种呢？
第二种。
我知道了，有文字又有绘画的书是非常受你们欢迎的，对吧？
下面呢，我们再来找一下我送给你们的另一个礼物。
上课前，我把这个礼物悄悄地放在了你们每个小组的工具篮里，各组的小组长找一下，找到了吗？
是什么啊？
信。
对，是信，你写过信吗？
收到过信吗？
你看过信吗？
它们是什么样子的？
你知道人们为什么要写信？
你会写信吗？
这节课以后啊，你不仅会写信了，而且还会写得很好呢。
下面请同学思考几个问题。
①看一下你手中的信件是你的吗？
为什么呀？
②老师这里有几封收信人不是我的信，我能不能看呀？
③打开你的信看一下吧，也许你会收到一个好心情呢！
（学生阅读信件）
④喜欢吗？
这信有什么特点？
（字画结合，用画写的信！
）今天我们就一起来研究用画写信。
（引出课题，板书课题）
三、新授
用画写的信与单纯用文字写的信有什么不同？
你更希望收到什么样的信？
老师这儿还有很多同龄朋友用画写的信，我们一起来欣赏一下。
看一下他们是怎样用画写的。
（屏幕显示第四张）（多个信件逐次翻滚出现）
请你们读一下信的内容，分析画面的内容，并说出是谁写给谁的，是什么时间写的？
或者收信人是哪里，是谁，写信人是哪里？
（分别欣赏信的信文，信封）
2．小组讨论：
通过屏幕信件，还有你手中的信件，你知道了关于信的哪些知识？
（屏幕显示第五张画面：
信封、信文）
教师让学生思考以下问题：
①信分几部分？
（信封．信文）
②信封上需注明什么？
③信文的格式是什么？
④如果信件需邮寄的话，还必须怎么办？
（信文放进信封，粘好，贴上邮票，投到邮筒，让邮递员帮助。
谁帮家人寄过信？
信什么情况可以不用邮寄？
（收信人很近，或者恰巧有人到收信人那里去，这样可以不用写收信人地址，也可以不用贴邮票。
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