《春风吹》教学设计Word下载.docx

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　　（3）拼拼读读

　　①指名同学试读，正音

　　②教师范读，再领读课文

　　（4）字词教学

　　“春”，启发学生“春”的那一部分我们已学过，并让学生组词。

　　“吹”，引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的，所以用“口”字旁。

　　学习绿时，可把以前学过的颜色都复习一遍，强调指出“绿”的右下部分不是水，竖弯钩两旁是四个点。

　　“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右边都较难写，笔画较多，要引导学生跟着教师写一遍。

　　“燕”是上中下结构，要注意中间部分，北字中间加个口。

　　“醒”字的偏旁是没学过的，要引导学生跟着写一遍。

　　“青”、“蛙”两个字可以一起教，让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。

　　“轻”和“快”都是左右结构，注意轻是后鼻音，“快”读kuai,而不是kuan。

　　“葵”是这几个字里的难点，上中下结构，中间部分要多练习。

　　（5）书写指导

　　最后拿出准备好的卡片，让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置，教师在黑板上依次示范写，并可叫几名学生到黑板来写。

　　第二课时

　　朗读、理解课文，进一步巩固字词。

　　1、复习检查

　　①用卡片指名认读新生字和偏旁

　　②让学生说出每个字的笔顺和笔画

　　③默写生字

　　2、朗读理解课文

（1）通过联系实际，朗读指导，帮助学生理解课文内容

　　①指导朗读第一段

　　再指名问柳树绿了，桃花红了与春风吹有什么联系

　　②指名朗读第二段

　　让学生展开联想，燕子从哪里来的？

为什么要去那里？

青蛙在干什么（从醒字引导说出青蛙在睡觉）？

为什么要睡觉啊？

青蛙从什么时候睡起啊？

　　③指名朗读第二段

　　指名问小雨为什么会轻轻地下？

葵花象征什么？

（2）朗读指导

　　春风/吹，春风/吹，

　　吹绿了/柳树，吹红了/桃花。

　　吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。

　　吹得/小雨/轻轻地/下，

　　大家快来/种/葵花。

　　可进行多种形式的朗读，如领读，男女同学对读，轮读等。

　　第三课时

　　1、复习过程

　　①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画

　　②指导朗读课文

　　2、课后练习指导

　　课后题2出示卡片“春”“绿”并指名组词

　　课后题3

　　根据第一句话“春风吹来，柳树绿了”，再参照课文，做下面题目。

　　指名说话，后齐读。

　　课后题4要求背诵课文

　　指导学生背诵

　　可先自由读，默读，然后指名试背，同桌互背，最后大家一起背诵课文。

　　课后题5是说话练习，要求学生说种花或给小树浇水。

　　先要学生联系实际，以小组为单位讨论应该怎样种花和给小树浇花，然后让每组挑选一名代表回答。

并要求学生回家后，尝试种花或给小树浇花。

◆[20__-01-28]

《春风吹》教学设计2

　　1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

　　2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。

　　3．学习本课8个生字和由生字组成的词。

　　4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　5．以春游看到的景物为内容，练习说话。

　　1．理解课文内容，初步认识春天的特征。

　　2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．背诵课文。

　　5．练习说话。

　　1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

　　2．说话训练。

　　教学时间三课时

　　教学设计

　　一、教学目标

（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。

　　（三）初读课文，了解课文的内容。

　　二、教学重点

（一）学会本课的生字和生字组成的词。

（二）朗读课文，初步理解课文内容。

　　三、教学难点

　　本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。

　　四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

　　1．引入：

同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？

那就学习《春风吹》一课。

　　2．板书课题，学生齐读课题。

　　解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。

本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。

　　3．交待学习任务。

　　本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。

看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。

（二）整体感知课文内容。

　　1．老师范读课文。

请同学们边听边想：

春天带来什么变化？

　　2．指导学生看书上的插图。

　　指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

　　（三）学习生字、生词。

　　1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。

　　柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）

　　蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）

　　快（快来）葵（葵花）

　　2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。

（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。

（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。

　　（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。

利用生字卡片和词语卡片抽读。

　　3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。

　　要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。

　　4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。

（1）学生自学。

（2）同桌互相说一说。

　　（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。

　　①左右结构的字。

　　利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。

　　柳：

木字旁，右边5笔：

。

右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。

　　醒：

左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。

睡醒，一觉醒来。

　　轻：

左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。

　　蛙：

左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。

　　细：

左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。

细和粗是反义词。

联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。

　　快：

左边竖心旁，右边笔顺：

，最后一笔是捺，不是点。

快和慢是意思相反的词。

　　②上中下结构的字：

　　燕：

上边不是草字头，笔顺是：

，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。

　　葵：

上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。

　　（4）指导学生书写生字。

　　①让学生描田格中的生字。

　　②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。

培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。

　　③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。

　　④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。

不仅要写正确，而且要写规范、美观。

　　（四）作业。

　　1．抄写生字、生词。

　　2．读诗句，要求正确、流利。

（一）理解诗句的'

意思，引导学生初步认识春天的特征。

（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。

　　（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。

（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

　　引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。

（一）复习生字词：

指名读下面词语。

　　柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。

（二）从整体入手了解课文内容。

　　1．师范读全文，要求学生边听边想。

　　春天来了，什么有什么变化？

　　2．小声读课文，回答上面问题。

　　（三）逐段学习课文。

　　本课是诗歌，分上下两节。

　　1．学习第一节。

（1）指名读第一节，边听边想：

共有几句话？

（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？

这句话是从哪方面来描写春天的？

　　（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。

　　①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：

　　A．连着两个“春风吹”说明春天来了。

　　B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。

培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。

　　C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。

并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？

　　②指导学生朗读。

　　读出什么植物，春天有什么特征。

“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。

　　③学习第二句（后两行）时要让学生理解到：

　　A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。

“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。

　　B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。

　　④指导朗读第二句。

　　突出春天特征的词。

如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。

　　⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

　　（4）指导学生读第一节。

　　①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。

　　同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。

　　学生试读，适当范读，指名读。

　　②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。

　　（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。

）

　　（5）指导学生背诵这节。

　　①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。

　　②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。

　　③指名背诵。

　　2．学习第二节。

（小组学习）

　　同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。

请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。

（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。

（2）小组讨论。

　　（3）学生代表汇报：

在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：

　　①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。

第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。

　　②抓重点词“快来种”反复理解。

要引导学生理解：

　　A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。

联系生活实际：

有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。

一些农作物，比如：

玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。

　　B．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。

　　C．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。

　　D．理解什么是“葵花”：

俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。

“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。

叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。

生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。

　　（4）重视指导学生的朗读。

　　①要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。

　　②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。

　　（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。

　　从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。

　　（6）指导学生背诵。

指导方法同第一节。

　　（四）指导学生按课文内容填空。

做课后作业第二题。

　　1．用投影出示题目。

　　2．让学生自己试着口头填空。

　　3．指名口头回答。

　　4．落实到笔头，填在书上。

　　（五）让学生再读课文，练习背诵。

　　1．看板书背全文。

　　2．看插图背全文。

　　（六）谈一谈，你学习了这一课有什么收获。

（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。

（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。

并且渗透有顺序观察事物的方法。

　　用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。

　　说话有顺序，句子通顺。

（一）明确说话的内容和要求。

　　1．自己借助汉语拼音读说话的要求。

　　2．指名读题目要求；

想一想题目的要求是什么？

　　3．让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。

（1）公园的景色。

（2）郊外的景色。

　　（3）把看到的景色说给大家听。

（二）小组内互相谈。

　　1．你都去过哪些地方？

在哪个地方看到了什么景物？

（老师带领去的或家长带你去的都可以。

　　2．把你看到的景物说给组内的同学听。

说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。

　　3．组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。

　　同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。

　　（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。

　　要求：

（1）先说你去的是什么地方。

（2）再说你看到了什么。

　　（3）然后介绍你看到的东西怎么样。

　　（4）最后再说一说你的心情如何。

　　在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。

　　（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。