北京课改版语文九年级上册第20课《山羊兹拉特》教案Word下载.docx
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幻灯显示：
一篇给人留下难以磨灭印象的小说，其情感有着不可忽视的作用。
小说中情感的存在，可以使小说跨越许多，作用于每一个读者的神经，感受到情感的魅力。
2、遭遇暴风雪前后，人对山羊的情感有何变化？
不舍却不平等（套、牵）读3－4段[@#%~&
平等（我需要你，你也需要我）
相亲家人（兹拉特也有一份坐在炉旁）读31段
小说中的情感表现应有一个酝酿的过程。
@%#*]
小说的情感要保持一种蓄势待发的态势，它饱满有力，却停留在将要漫溢而未漫溢的状态。
P88
3、请找出最能感受到情感在山羊和主人之间的双向流动的细节描写。
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（1）分角色朗读14—25段，感受在恶劣的自然环境下，两个弱小的生命体现的最宝贵的情感。
（1）阿隆明明知道兹拉特不会说话，为什么还要一再地和它说话？
孤独、恐惧中的阿隆渴望交流和关爱，需要兹拉特给他精神的慰藉。
（2）试着揣摩阿隆此时的心理：
庆幸、感激、愧疚
（3）小说的人物都能用语言和神情表达自己的情感，但山羊兹拉特却只能用“咩”来表现，这一声声“咩”表达的是什么含义呢？
A但前面有对兹拉特的语言描写吗？
（第5、8段）这是一只怎样的山羊？
B两处描写的表达效果相同吗？
直接、含蓄（想象空间）
C老师替作者发挥想象，用人类的语言写出山羊的“咩——”字所要表达的情感。
大家也跟原文比较一下，效果有什么不同。
显示：
“兹拉特，我们现在的一切,你是怎么想的？
”
“碰上这大风雪好像很倒霉，但是我们也很幸运找到了这个草垛啊！
”兹拉特说。
“如果我们没找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了?
”阿隆说。
“是啊，真要感谢这草垛的主人呢！
”山羊又答道。
“如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。
”阿隆解释说。
“咩——别担心，你冷了可以靠着我取暖，饿了可以喝我的奶。
”[~*@%^]
“‘咩——’是什么意思呢？
你最好说得更明白些。
”阿隆要求道。
“我是说，我需要你，你也需要我，我们永远不分开。
“你是说,我需要你，你也需要我。
是吗？
”阿隆耐心地说。
“是的，我们永远在一起。
（3）请两个学生来对话朗读。
再让学生说说这样写好不好。
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明确：
没有原文好。
不写出来，给人想象的空间更大，兹拉特的情感世界反而显得更丰富。
写出来后，就没有这种美了。
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^@]
（4）教师总结：
所以这里通过含蓄的方式来表现阿隆和兹拉特之间的亲昵和我温情。
在小说的写作中，有时候，适当的节制反而能表达更丰富的情感。
节制胜于放纵：
小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。
适当的隐忍和节制，让小说情节和人物自己说话，会起到更好的效果。
[^#*@%]
4、比较阅读最后一段：
兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那唯一的声音：
“咩——”（选自课文最后一节）
兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着白胡子“咩”一声。
这个单纯的声音表达了山羊兹拉特的全部的思想，全部的爱。
（选自《儿童文学·
选萃》）
任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省----卡莱尔
从“兹拉特那唯一的声音‘咩——’”中，你还能听懂怎样的情感怎样的呼唤？
提示：
[#@%~&
人与动物恒久存在的亲情
真情可以超越任何时代的窘迫
物质匮乏的世界里永远温情的慰藉[~&
@%^]
情感与贫困的较量
人与动物之间的感情有时是有等级的
穷人普通人悲悯情怀
……[&
#*^~]
补充资料：
成都教授10万天价安葬爱犬
挽联人狗情未了
我是三个多月前从大连来到成都定居的，在街道上散步的时候，突然遇到了这只狗狗。
当时我没有太在意，他就一直跟着我走。
”谈到三个多月前与小狗相识的经历，这位在国内某高校教书的林教授至今仍记忆犹新，“狗狗就一直跟着我不离开，直到家里，看着它流浪在外，很可怜，因此舍不得不管它，就让它留在我身边，于是和它产生了难以割舍的感情。
我有高血压，经常生病住院，老伴五年前就去世了，孩子们都有自己的工作，长年不在身边。
”已经近80高龄的林大爷不无伤感地告诉记者，“在这三个月时间里，狗狗就一直守在我身边，看着我，就好象亲人一样在关心我。
有时候我拍拍它的头，它就会汪汪的对我叫，这是在让我快点好起来，陪它一起玩儿，我很高兴。
”林大爷在诉说的时候，情绪激动了许多，眼角也有些湿润。
“好景不长，狗狗得病死了，我很伤感，也很孤独，它给我的晚年生活带来了最大的快乐，虽然只有短短的三个月，但我希望通过给它办这个葬礼，来表达我对它的依恋之情。
”对小狗充满感激的林大爷说，“人和动物本身就应该和谐共处！
”据林大爷讲，他之前找过很多家殡仪服务中心，但都不愿意为小狗做葬礼。
“今天能够为小狗找到归宿，算是了了我的一桩心愿。
”老人说完就再也不愿提及其它，绝尘而去。
陪伴老人18年的老狗：
大连一名77岁的老人与一只狗相伴了18载，在老人去世后，这只狗竟然围着主人的墓地绕了两圈，拜别主人后，一头扎进了河里跟随主人而去。
沈石溪《斑羚飞渡》
动物在灾难面前表现出了超人的意志、力量、求生的愿望和牺牲的精神。
遇车祸小狗冒死救同伴：
7月24日上午10时许，在商丘市行政服务中心门前看到，在滚滚车流中，一小狗遭遇车祸，同伴舍命救助，使尽全力想把小狗拖到路的对面。
面对一辆辆呼啸而过的车辆，那只狗并没有一点胆怯的样子，反而全身掩护住小狗的身体，不时发出悲伤的呜鸣。
（8月10日红网-商丘日报）
“捡”回小猪当崽养的狗妈妈：
重庆一条母狗痛失狗崽后，竟捡回一头小猪当儿子养，每天喂它七八次奶，仅一个多月时间，小猪就足足长了4斤肉。
如此希奇一幕让人惊叹不已。
（三）情感的作用[&
%~#^]
1、情感有时是小说的表现对象，作为题材出现．有时是笼罩于全篇的氛围，成为作品的基调．[*&
#@%]
有时是贯穿全篇的线索，统摄作品的材料．
有时是小说结构的动力，推动情节的发展．
2、阿隆及家人与山羊之间的情感在本文中起什么作用？
A、表现对象
B、推动情节发展
C、氛围：
温情、爱[#~%&
*]
[%@*~#]
第五单元：
青青的山
美丽的武夷山
设计理念：
实实在在让学生拥有完整的阅读过程。
充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。
教学目标：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。
能够了解武夷山的位置与风光特点。
能通过想象，体会作者所描写的意境。
3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
愿意和同学合作、探究地进行学习；
能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学过程：
一.谈武夷，畅快交流
师：
你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？
（武夷山）
武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。
素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。
你们去过武夷山吗？
谁能用一句话说说武夷山？
（说你对武夷山的感受。
说你印象最深的一个景点。
）
是的，武夷山峰峦林立、气势磅礴，既有醇厚古朴的原始大森林风貌，又有造化神奇的俏丽英姿，是融雄浑、古朴、俊秀于一体的一方圣土，是回归大自然的胜地。
今天就让我们一起走进武夷山。
（板书：
武夷山）齐读课题，学习生字：
武夷
能用一个词来形容武夷山吗？
这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。
美丽）知道这时该怎么读课题？
指名试读，生齐读课题，感受美丽。
2·
1·
c·
n·
j·
y
二.看武夷，情趣识字
聪明的小朋友们，美丽的武夷山欢迎你们。
（课件展示图片）
不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？
指名读
开火车读
三．游武夷，学习课文
1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？
看着课文，静静地听老师读。
（课件配乐）
（可以让想发表感受的学生谈。
课文有几个自然段？
这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。
自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。
2.读好了吗？
谁来读读第一自然段
从第一自然段中你了解到了什么
（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）
第一段：
学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）
武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。
临水可望山，登山可望水。
正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”
这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）
我们一起来美美的读
第二段：
课件展示课文，指名学生读
能用课文中的语句说明武夷山的山“造型奇特”吗？
读句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
”能读出“造型奇特”吗？
你觉得武夷山的山还像、、、、、、、、、
武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻
理解“山势险峻”，看课件图片理解。
读句“最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶。
”能用你的朗读表现出“山势险峻”吗？
武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。
大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。
知道为什么叫它象鼻山呢？
还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？
想取好名字吗？
老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：
“玉女峰、大王峰”；
小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：
“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。
（课件展示）
第三段：
武夷山除了山美，还有什么也很美？
课文第几自然段写了
学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。
”（课件图片展示）
从课文中可以看出武夷山的水有什么特点？
你读读，写清的句子。
怎么读出清？
读读写静的句子，怎么读出静？
读给你的同桌听，谁来展示？
练习句式：
溪水很静，静得像一面镜子。
山很高，高得（）。
第四段：
理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。
指明读，默读体会。
学习句式：
到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
（），可以（），也可以（）。
四．赞武夷，展示才华
太美了，“美丽的武夷山”！
听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。
武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？
来我们一起看看“招聘启示”。
小朋友们好：
武夷山旅行社现招聘小导游，要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。
武夷山旅行社
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