五年级下册语文第二单元主题学习教案Word格式.docx
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教学过程：
1、谈话导入
同学们，今天我们将带进入一个神奇美妙的天地，这里有人世间的悲欢离合，有沁入人心的情感暖流，有亘古不变的人生真谛，让我们踏上书香之旅，去寻找书籍，发现书籍，让我们抓住少年时光，徜徉在书籍的海洋吧！
2、在预习的基础上，快速浏览课文，回答自学导航问题，并相机读文
1、《神奇的书》以诗歌的形式为我们展现了书籍的神奇魔力，通过朗读这首诗，学生能够初步感受到多阅读的益处。
（1）为什么说书是神奇的？
（由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：
齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。
激发读书的热情）
（2）谈一谈你对每一小节诗的理解。
（重点对2、3、4小节加强理解）
2、《忆读书》是冰心的一篇关于如何读书的文章。
它不同于平时看到的理论性的说教，而是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾处得出结论：
“读书好，多读书，读好书”。
全文娓娓道来之语，简单扼要又明白浅显。
教师范读、学生边听边整体感知。
（1）学生标段落
（2）作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？
在文中圈画表明顺序的词语。
（3）用2－3句话简要概述课文内容。
“语文主题学习”单元模块教学设计
概括模式：
课文通过作者回忆______________，从而勉励青少年____________概括文章内容学法指导：
文章主要写了什么内容？
表达作者怎样的写作意图？
（4）全文15个自然段，可以分为四个部分：
第一部分
（1）：
总说。
突出作者对读书的感受和体会的强烈。
第二部分（2——11）：
先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：
侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。
第四部分（14、15）：
概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。
”
（5）教师概括课文内容：
作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
3、《走遍天下书为侣》短小精致，语言浅显易懂，从一个全新地角度提出了将一本书精读地方法——“一遍又一遍地读”。
先以独自驾舟环游世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
默读课文，了解课文内容。
解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
三、教师总结
同学们，今天我们一起走进了三篇关于书籍的课文，相信大家对书籍有有了进一步的认识。
四、布置生字词预习作业
教学反思
2016年春季
模块一（第二课时）整体识字课
1．能够读准课文中生字的读音。
2．理解词语的意思。
一、检查学生预习情况
1.读下列词语，难读的多读几遍，有疑问的借助字典，确定读音
浩瀚真谛遨游步履一贫如洗质朴无华
悬念气愤填胸兴亡盛衰消遣索然无味
堆砌倾听人情世故娱乐一趟
笸箩寻觅情绪《说岳全传》栅栏
2.认读下列词语，识记字形，交流识记方法，默写检查
浩瀚遨游步履情绪倾听一趟娱乐
气愤填胸
二、词语大闯关
1.分析词语结构，写出同结构的词语：
津津有味心动神移人情世故
2.结合上下文理解词语的意思，并用带点词语造句。
总而言之统而言之
3.多音字组词：
强qiá
ngqiǎng
卷juà
njuǎn
三、小结学习情况
四、自由朗读课文
四人小组交流预习过程中遇到的难以理解的词语。
五、选取典型字例，指导书写
“遨”、“履”、“瀚”、“愤”、“趟”、“倾”
六、布置下节课预习作业
第二单元《神奇的书》
模块二主题拓展课
1、朗读诗歌，学会生字新词。
2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
一、谈话激趣，导入新课
1.诗句接龙：
（与书有关）
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
2、书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友.美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。
介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：
“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。
”所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。
二、精读课文、深入感悟
1、自学提示：
⑴认真默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。
⑵联系自己平时的读书体验批注感受。
⑶自己读一读，读出你的感受。
2、合作学习
出示合作学习：
每组选其中一个方面合作交流：
为什么说书是神奇的？
理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解
3、生汇报
A第一小节突出开阔眼界。
提示：
你读过什么书？
知道了什么？
师：
回想我们三年级学过一首诗：
《小小的书橱》（出示诗），读诗。
读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。
书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。
生有感情朗读。
B第二节：
重点突出从书中学到的人生真理。
你读了什么书？
学到了什么道理？
可以说一句从书中学到的名言吗？
书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。
有感情朗读。
C第三节：
生谈自己的理解。
读感情朗读。
在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。
D第四小节：
“美丽”：
联系学过的课文或故事谈。
你读过什么书或学过什么课文？
感受到了什么美？
“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？
书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。
书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。
有感情朗读诗句
三、小结整合
让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。
出示仿写要求。
四、仿写练习
1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？
（1）对比：
把什么和什么进行对比？
（2）比喻：
把书比作什么？
还可以比作什么？
——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。
（3）开头用“没有……”“也没有……”
2、生仿写。
3、开火车，一个接一个读自己的诗。
五、熟读成诵
六、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》
七、推荐阅读：
1、《囊萤映雪的故事》
2、《鲁迅爱书的故事》
选自己喜欢的一本书读一读，并记录自己读书的感受。
第二单元《忆读书》
模块三精读课
1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
一、复习导入
《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听起来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了读者的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：
“读书好，多读书，读好书。
”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了读者的心中，让读者终生难忘。
全文按时间顺序回忆了作者自己的读书经历和，最后概括为三个方面：
”其中“读书好”是全文的重点。
二、细读课文
作者是怎样写“读好书”的？
学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：
1、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。
例如：
《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
2、读书能扩大知识面。
读中国古典小说，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
3、读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语，给予很高的评价。
4、读书有助于提高人的品德修养。
正如作者所说：
“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。
三、语言赏析
从哪些语句可以看出作者爱书？
1、“……我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
”——（表情+动作）表现了对故事恋恋不舍却又无可奈何的心情。
2、“谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。
”——“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。
3、“……那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
”——表现出作者对于读书的极大热情。
4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
从读书中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。
”——点明读书的好处。
四、合作探究
1、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。
围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？
作者认为怎样的书才算是好书？
2、作者说：
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
3、细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对《水浒传》的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。
4、在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期的读书计划。
五、拓展延伸
1、四大名著是哪几本书？
2、你们知道哪些关于读书的名言警句？
（学生交流语文天地中的名言警句）
第二单元《我的“长生果”》《与书籍交朋友》
模块四略读迁移课
1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
2、通过拓展《与书籍交朋友》进一步懂得“好读书”。
一、回顾导入
1.这一单元的主题是“书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《神奇的书》生动、细致地刻画了书的世界，表达对读书的热爱与渴望；
冰心奶奶的《忆读书》通过回忆童年读书往事，使我们得到读书的有益见解。
其实，不少名人的童年都离不开书的陪伴。
今天我们就一起走进叶文玲阿姨和鲁迅先生的读书时光，看看他们与书籍的不解之缘。
我们先来认识《我的“长生果”》（板书课题）
2.齐读课题，你想知道什么问题？
（我的“长生果”是什么？
为什么把书叫做我的“长生果”？
）
二、初读课文，整体感知
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
三、细读课文，深入理解
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？
从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；
看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？
你在自己的写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：
看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
看来书真正是全世界的营养品啊！
即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。
让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1.生动的比喻。
指导有感情地朗读背诵。
2.恰当的词语。
积累：
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
六、学生略读《与书籍交朋友》
七、联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
八、布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
第二单元《走遍天下书为侣》
模块五精读课
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；
逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；
学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说（课件出示）：
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：
“我会选择一本书。
请大家读读这句话，你读出了什么味儿？
3、这个“我”是谁？
（英国著名女作家尤安·
艾肯。
）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！
出示课题《走遍天下书为侣》。
4、朗读课题，解读课题：
（1）谁愿意来读课题？
指名读：
（2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？
能连起来说说题目的意思吗?
出了欣赏！
你念得真准！
）让学生充分理解题目的意思。
现在，请同学们自由朗读课文。
思考本文主要写了什么？
三、细读课文，体会作者热爱读书
1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？
两个人相互交流。
2、作者将书都比喻成了什么？
你从哪里看出的？
你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？
你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：
“真想不到你懂这个！
”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：
“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！
（1）让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。
（2）用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气？
强烈的表达了作者对书的什么情感？
（3）这段话运用了什么修辞手法？
联系生活说说书与朋友家的相似之处？
3、作者还把书比喻成了什么？
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
4、作者把书比喻成了很多，让我们一起来读读这首小诗：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远不会厌倦的家。
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
一本你喜爱的书就是________，也是___________。
四、了解文中介绍的读书方法和顺序
1、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？
请你自读第七自然段，回答两个问题：
（1）你认为作者读书有方法吗？
（2）你认为作者读书有一定顺序吗？
读书的顺序：
首先……然后……还……最后”。
2、读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？
谁愿意说一说？
注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。
3、现在请大家写一写在本上写一写。
4、展示练笔，选择学生习作，请同学上台交流。
五、教师总结
第二单元《阅读速度如何快起来》《读书的“三到”》
模块六略读迁移课
1、通过阅读这两篇文章，懂得读书是讲究方法的
2、学会选择适合自己的读书方法
一、谈话导入
同学们，上节课我们一起学习了《走遍天下书为侣》这篇课文，我们不禁发现原来读书是讲究方法的，而且每个人的方法又是不一样的。
那么，有哪些读书方法值得我们学习借鉴呢？
今天我们就一起来学习《阅读速度如何快起来》和《读书的“三到”》这两篇课文。
二、朱熹与读书的“三到”
1、朱熹说：
“余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
”这句名言千百年来，给我们深刻的启示。
请大家小组合作阅读《读书的“三到”》这篇文章，想想什么是“心到，眼到，口到。
2、小组汇报交流
3、学生结合实际言谈，自己读书是否有做到这“三到”
三、学生自由阅读《阅读速度如何快起来》并汇报交流
1、作者给我们提供了哪些提高阅读速度的方法
2、你还有什么提高阅读速度的好方法？
四、出示语文天地“注意读书方法”
1、学生结合实际谈感受
2、补充读书方法并填在书本
五、出示语文天地“为自己写读书座右铭”
要求：
1、内容应该集中，重点突出
2、座右铭语言严谨，感召力强
3、应该短小，视觉冲击力强
4、将座右铭做成书签并和同学交流
第二单元语文天地“综合实践”
模块七拓展实践课
1、通过单元综合实践活动，进一步激发对读书的热爱
2、能够通过规范语言表达对书籍的热爱
一、指导学生如何读书
1、学生讨论如何安排好自己的读书活动
（1）既要注重博览，又要有所侧重。
（2）要安排好读书时间。
比较厚的书，要用化整为零的办法读。
（3）晚上读书效果比较好，就把每天读书的时间安排在晚上。
2、指导学生如何了解书的大致内容
（1）看目录可以了解书的基本内容。
（2）看内容提要也可以帮助我们迅速了解书的内容。
（3）看序言或后记可以了解这本书的写作目的和价值。
3、怎样选书
（1）挑选自己感兴趣的书，自己需要的书。
（2）注意是不是好书，是不是精品。
（3）看看作者是不是名家，是不是有知名的，权威的出版社出版的。
二、制定读书守则
读书时动笔：
写摘要、做批注……
学会使用目录。
边读边想象书中描绘的情景。
先要读懂，再评论。
第二单元语文天地“综合实践”
模块七读书交流会
活动目标：
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