有关父亲节的演讲稿范文献给父亲节的爱文档格式.docx

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感恩父亲

今天我国旗下讲话的题目是《感恩父亲》。

每年六月份的第三个星期日是父亲节。

这个由外国人率先设立的节日，它表达了全世界人民对父亲的尊敬和对长辈的爱戴，他同样符合我们中国人。

父亲演讲稿范文精选：

各位同学，各位老师：

大家好!

今天我演讲的题目是感恩父母。

同学们，我们从哪里来?

听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。

是啊，十多年前的某一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。

附送：

有关现代信息技术与小学英语教学的整合研究

内容简介：

现代信息技术能够非常好的和小学英语教学实现有机整合，二者的有效整合不仅能够极大的丰富课堂教学形式，提升学生对于教学过程的参与积极性，也能够很好的提升课堂教学质量。

教师要善于展开对于信息技术的合理利用，要充分挖掘其中一些

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教师要善于展开对于信息技术的合理利用，要充分挖掘其中一些有效的教学辅助设备，这既能够让课堂教学模式更加丰富多样，也能够帮助学生们在课堂上获取更多有益的收获。

一、教学目标与信息技术的整合现代信息技术与英语课程教学的整合可以体现在很多不同的方面，首先，教师在创设课堂教学目标时便可以一定程度以信息技术作为辅助，这也会帮助教师创设更为灵活多样的教学目标，并且更为全面的展开对于学生各方面能力的培养与锻炼。

在传统的英语教学中通常教师都会非常关注于学生对知识的掌握，培养学生的听说读写能力成为课堂教学的核心目标与任务。

学生在大量的读写练习下对于语言的熟练与掌握程度在慢慢深化，但是，大家对于语言的灵活应用能力相对却十分缺乏。

随着新课程标准的不断深入，教师的教学观念也在慢慢改变，教师会更为关注对于学生综合能力的培养，尤其是要发展与锻炼学生的语言应用能力，这也会在教学目标的设定上有明显体现。

信息技术在英语课堂教学中的渗透则能够很大程度推进这样的教学目标的实现，这对于学生语言能力的培养与深化无疑是很好的促进。

在运用现代信息技术开展教学活动的过程中首先要确定教学的主题和目标，教师可以让学生以小组为单位进行合作学习、讨论学习。

在各个组员进行充分交流的同时采取协作、合作的方式，引导学生充分发挥BBS、Internet、NetMeeting等各种网络通讯工具来进行任务型学习，以便更好地完成教师布置的作业和任务。

最后，教师可以组织大家开展组与组之间分享学习的环节，教师可以对于学生的学习成果进行点评，课后可以进一步要求学生将围绕某一主题而作的短文发表在BBS上，并且鼓励大家开展相互之间的评价。

这种教学模式非常灵活，并且很好的对于信息技术展开了灵活应用。

这不仅凸显了学生的学习自主性，在多样化的教学目标的设定下也非常有助于学生各方面能力的综合发展，这才是高效的课堂教学应当收获的成效。

二、教学过程与信息技术的整合信息技术同样可以和知识教学的过程实现有机整合，这也是促进课堂教学效率提升可以有的一种教学模式。

信息技术的使用可以渗透到英语课程教学的各个环节，这也使得信息技术与教学过程的整合有着很好的可操作性。

无论是前期的教学导入，随后的知识引入，还是后续的知识讲述、重点知识的分析以及课堂教学内容的梳理与总结，每一个教学环节在展开时信息技术都可以发挥相应的辅助功效，并且能够极大的提升课堂教学质量。

以学习《MeetMFamil》这篇课文为例，教师可以详细而有序地将现在信息技术应用于教学活动的不同阶段：

首先：

新课导入阶段。

在正式开讲这篇课文之前，教师可以在课前五分钟给学生播放事先准备好的和教学内容相关的歌谣，在播放的同时鼓励学生跟着录音开口说英语、唱英语。

接着教师便可自然而然地引出新内容：

Thisismfamil?

在学生进入学习状态之后便可适时导入新课了。

随后的知识讲解以及学生对话的设计上也可以适当的利用信息技术，可以在多媒体课件上将一些核心的内容作出提示，进而辅助学生的对话交流更为高效的展开。

这些都能够极大的推进课堂教学效率的提升，并且能够很好的在课堂上锻炼学生的语言应用能力。

三、教学模式与信息技术的整合信息技术的另一个显著功效便是可以极大的丰富课堂教学的形式，不仅能够让知识的呈现更为直观，也可以透过对于网络资源的利用来给学生们提供更多好的学习资源，这些都会帮助学生语言水平与交流能力的逐渐提升。

信息技术对于英语课程的教学辅助功效可以有非常明显的体现，合理的利用信息技术能够极大的提升学生对于语言学习的热情，也能够鼓励大家在课堂上更踊跃的进行交流对话，并且让大家在知识学习时更加主动与投入。

教师要善于透过对于信息技术的合理使用来丰富课堂教学形式，这对于教学效率的提升将会起到很好的推动效用。

现代信息技术，尤其是以互联网、多媒体教学设备的运用为主体的各种教学辅助工具，可以充分调动学生的对于英语课程的学习兴趣，实现学生脑、耳、眼、手多管齐下的教学功效。

特别是声音与图片、文字的强强联合更是从多角度赢得了学生的喜爱，在拓展信息量、知识量的同时也打造了更加生动、活泼的英语课堂，让学生在快乐的氛围中学有所得、学有所成，这和小学生的心理特征是极为相符的。

教师要善于利用信息技术中的各种有效的部分，并且结合小学生的心理特点以及知识掌握程度合理的进行课堂教学的组织与设计，这样才能够更为全面的提升英语课堂的教学质量。

四、结语在小学英语课程的教学中，信息技术往往能够和课程的教学很好的实现整合。

信息技术无论是对于课堂教学的目标，英语课堂的整个教学过程还是课堂上教学形式的创设上都能够发挥很好的教学辅助功效。

教师要善于利用信息技术中的各种有效的部分，并且结合小学生的心理特点以及知识掌握程度合理的进行课堂教学的组织与设计，这才能够更好的展开对于学生各方面能力的培养与锻炼，并且很好的提升课堂教学效率。

3.2依旧要布置些书面作业实施了微课教学，学生的负担大大减轻了，每天只需对着电脑屏幕或手机视频，边看微课，边完成屈指可数的几道作业即可，但对于中学生来说依然要布置一定数量的物理作业，初中毕竟是打基础的阶段，很有必要再进一步训练他们推理和逻辑思维的能力.

3.3教师上课的角色和任务的转变教师在课堂上既是指挥者、领导者又是学习合作者.教师在课上要控制好微课时间和微课呈现的最佳时机，和学生一起学习，发现学生哪里出现问题，判断是共性的还是个别的问题以便寻求解决办法，此外还要控制好课堂秩序，防止个别学生看微课时，上网聊天和玩游戏.这对教师提出了更高的课堂管理要求.

3.4微课视频制作存在的问题微课的制作基于物理高效课堂的实现是相当重要的.然而，在实际操作中也发现了许多问题:

有些微课视频内容过多，过杂，想要面面俱到，实则重点难点不突出，有些视频内容过于简单.这些都给学生的自主学习带来了很大的困扰.所以老师要依据所教学生特点，有针对性地制作物理微课.

3.5微课与课堂教学的关系微课是教学方法的一个创新，它的用途广泛，但不能完全取代传统意义的课堂教学.它只是对一个知识点的讲解，而常规授课，更注重知识连贯性和整体性，体现了教学中的面.所以微课应该是常规授课的有力补充.如复习平面镜成像内容后，可制作潜水艇的潜望镜和潜水艇怎样下沉或上浮的视频，进一步巩固平面镜成像和浮力的知识.微课就像是电影的预告片，所以微课是课堂的有效补充.

总之，微课教学正在兴起，它可以使学校和家庭教育有机地结合，成为一个整体，完全符合新课改和高效课堂的要求.我们制作微课是为了更好地帮助学生学习.笔者相信，随着微课的不断研究实践，高效课堂肯定能更好地得到实现.

面对人才的竞争、社会的开放，语言表达能力越来越被人们所关注。

那些字正腔圆、清晰条里的节目主持人;

口若悬河、能言善辩的演讲家;

慷慨陈词、妙语连珠的外交家，现已成为新一代年轻人争相追捧的星光一族。

他们非凡的语言表达能力除了自

他们非凡的语言表达能力除了自身具有的先天的良好条件外，其中不少人从小就受过良好的语言能力的培养。

事实证明了幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，在这一时期，孩子要运用语言表达自己的想法、愿望，与他人正常、愉快的交流、交往的同时，达成进一步理解、学习他人的知识与经验，不断提高自身的表达水平。

因此，在幼儿期加强语言表达能力的培养就显的尤为重要。

那么，怎样去培养幼儿的语言表达能力呢?

我认为可以从以下几个方面着手:

一、在教学活动中发展幼儿的语言表达能力幼儿园开设的课程非常全面，作为教师应有目的、有计划地利用各领域的教学活动培养幼儿的语言表达能力。

在语言领域教学中，儿歌和故事是幼儿接触最多，也是幼儿最喜欢的一种文学形式，教师可以色彩鲜艳的图片为依托，以积极有效的提问为载体，让学生在教师反复引导、暗示下主动地学习语言。

为激发和保持幼儿学习的积极性，可将一节课分几个步骤动静结合进行:

图片激趣观察、提问示范讲述提问理解尝试朗诵表演体验，通过看一看、说一说、讲演结合等方式，既丰富了幼儿的词汇，又促进了幼儿的语言组织能力、运用能力和语言表达能力。

也可以结合诗歌、故事内容的不同，尝试按诗歌句型结构进行创编或续编故事结尾。

如:

诗歌《梦》，小草爱做梦，梦是绿绿的;

小花爱做梦，梦是红红的;

小朋友爱做梦，梦是甜甜的。

这首诗歌无论是在句型上，还是在内容上都浅显易懂，幼儿非常容易掌握，这时教师可以按照这样的句型爱做梦，梦是的鼓励幼儿想象新词新句大胆进行创编，尝试用自己的语言表达想法。

在全班幼儿共同努力下，一首二次创作的《梦》生成了，太阳爱做梦，梦是红红的。

星星爱做梦，梦是闪闪的。

小狗爱做梦，梦是甜甜的。

小鱼爱做梦，梦是凉凉的。

蝴蝶爱做梦，梦是香香的。

小朋友爱做梦，梦是快乐的。

在朗读自己创编的诗歌时，幼儿格外兴奋与满足。

通过这样的创编活动既激发了幼儿想象、创新的火花，又发展了幼儿的语言表达能力，起到了一举两得的效果。

另外，在故事教学中教师要运用语言的魅力加上生动的肢体语言来吸引幼儿，激发幼儿复述故事的欲望，在学习复述的过程中不断增加语汇量，提升幼儿的语言表达能力。

也可以讲到精彩的地方留下悬念，让幼儿续编讲述故事结尾。

《兔宝宝找快乐》是一篇趣味性很强的童话，故事中的五个角色都是幼儿非常熟悉、喜爱的小动物。

可先让幼儿读图，利用问题引发他们思考:

这只兔宝宝快乐吗?

你从哪里看出来的?

然后顺着幼儿的思维，继续追问:

兔宝宝为了找快乐，它做了些什么?

你有没有像兔宝宝一样的快乐?

你能想出一个让兔宝宝快乐的新方法吗?

一下子就把幼儿的思维打开了，于是让他们分组展开交流讨论，续编新的故事情节。

在幼儿充分讨论后，让他们一一说说自己续编的故事，也可以演一演。

在续编过程中，教师可以适当帮助幼儿组织语言，提升幼儿的语言经验，大胆地表述自己的不同见解。

通过给幼儿搭一个平台，他们的想象力和语言表达力得到了不断发展和提高。

在其他的领域教学中同样也能培养幼儿的语言表达能力。

科学领域中，当幼儿经过主动探索时，也需要语言表达，而这种表达往往建立在幼儿自我认知层面，缺乏准确性。

例如:

在沉浮实验后，有幼儿会说:

掉下去升起来，学习数量词时，会出现两个牛、三个书的现象，显然他们对词义、量词理解不够，教师可抓住机会帮助幼儿理解词意，学习正确使用。

在数学活动中，可以借助图片:

二看图编应用题，如:

西西有5个香喷喷的苹果，吃掉了2个，还剩几个苹果?

在看一看、编一编、说一说的过程中学会了正确使用量词，锻炼了语言表达能力。

在艺术活动中，语言和审美是密不可分的。

任何美的形式、美的感受都需要语言的表达。

幼儿作画后，提供幼儿说画的机会，让幼儿把自己的想法、用意，用语言表达出来。

在音乐欣赏活动《天鹅》，让幼儿在欣赏音乐后用语言表达自己的感受:

有一群白天鹅在湖面上做游戏呢!

他们有的在昂首遨游，有的在翩翩起舞。

音乐所表现的内容经过幼儿的理解后用语言表达出来，将有声语言与形体语言结合来表现对音乐作品的理解，这样在潜移默化中提升了幼儿的语言表达能力及表现力。

二、在区角活动中锻炼幼儿的语言表达能力游戏是幼儿的基本活动，区域游戏不仅为他们提供了动脑操作的机会，而且还在角区扮演与交流中促进了语言的发展。

当幼儿根据自己的意愿选择活动区后，教师可通过观察每一个孩子在游戏时的操作活动、表情和情绪变化，寻找话题与幼儿进行对话，发展幼儿的语言。

一是在活动前，先让进建构区的幼儿在一起想想搭什么。

有的幼儿说:

我想建一个公园。

我想搭动物园。

还有的幼儿说:

我想盖一座大高楼。

得知他们的想法后，接着问:

你们搭的公园、动物园、高楼是什么样子的?

干什么用呢?

他们七嘴八舌的说:

我的公园里有五颜六色的花;

我的动物园里有凶猛的老虎、可爱的小白兔、机灵的小猴子;

我搭的是高楼大厦，让我们班的小朋友都能住进去。

在这样一问一答中不仅使幼儿的整个操作活动都能围绕自己的构想去做，同时还丰富了幼儿的词汇，又引出了幼儿相互间交流的话题。

二是在活动中，教师还要鼓励幼儿多说。

在美工区，有的幼儿拿着桌子上的橡皮泥揉来揉去毫无目的，教师上前对他们说:

你们拿得是什么呀?

你们看橡皮泥都有什么颜色的?

孩子们看了看争先恐后的说:

橡皮泥有红色的，有黄色的还有绿色的这个是蓝色的。

教师接着说:

橡皮泥有这么多的颜色，有红色，有黄色，还有蓝色，五颜六色的真漂亮啊!

听完教师的话，孩子们饶有兴趣地学说起来:

橡皮泥有有还有，真漂亮!

还不时地和旁边的小朋友说。

教师又问道:

橡皮泥这么漂亮，能做什么呢?

孩子们想了想说:

做麻花、糖葫芦、小鸡。

那咱们一起动手干吧!

游戏中，教师的语言为幼儿起到示范作用，成为幼儿学习语言的榜样。

许多词汇句式的运用也在这样的活动区游戏中得到自然的学习和巩固。

三是在活动后的小结、评价也给幼儿提供了练习说话和简单自评的机会。

在这个环节中教师可提出一些简单的问题，如，今天你在哪个区域玩了?

、你玩了些什么?

有什么收获呢?

等等。

幼儿在回答这些问题的时候，往往会出现语言不完整、句式结构不准确、吐字发音不清楚的情况。

通过幼儿的表述能使我们能及时发现并纠正幼儿仍然欠缺的地方，鼓励幼儿大胆用正确的语言进行表达的习惯。

在小结时，当个别幼儿练习说的时候，更多的幼儿处在一个倾听的状态，从而有意识地培养了幼儿安静倾听别人讲话的习惯。

三、在户外活动中扩展幼儿的语言表达能力作为教师应充分利用户外的游戏、散步活动，进行随机的语言教育。

遇到下雪天的时候，可带着幼儿到户外看雪花打雪仗，引导孩子观察雪花的形状，看下雪后景色。

并用语言启发他们，洁白的雪花一片一片落下来，你们看看像什么呀?

哇!

这么多呀，雪下得很大可以用一个非常好听、非常美的词来形容鹅毛大雪。

还可以引导孩子欣赏墙上、树枝上、地上、房顶上白茫茫的雪景，提问还像什么呀?

像雪白的棉花铺在地上。

像撒了一层盐。

像撒了白糖。

像铺上了一层厚厚的白地毯。

让孩子根据自己的生活经验畅所欲言地去形容看到的雪景。

户外散步时教师还可启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。

如，春天来的时候，通过户外散步，让幼儿观察花草树木的变化，让他们说一说小花、小树、果实都有什么颜色，教师可以抓住时机引导幼儿理解学习新词绿油油、黄橙橙、红艳艳、漂亮、美丽、五颜六色、香味扑鼻在此过程中，孩子积累了大量的感性知识，尽情感受大自然的美好，这样既丰富了孩子的生活经验，又使孩子的语言表达能力得到充分的锻炼和提高。

在玩户外体育游戏小兔采蘑菇时，有机地将被动句、把动句融合其中。

我是凶恶的大灰狼，现在我的肚子饿得咕咕叫，让我看看有什么好吃的。

小兔子们快出来呀，大灰狼被我打死啦!

猎人把大灰狼打死了，我们胜利了。

在体育活动《小熊过桥》中，可借助儿歌:

小竹桥桥，摇摇摇，我是小熊来过桥。

心不慌、嘴不喊，眼睛向着前面瞧。

两只胳臂侧平举，站稳走好要记牢这一语言教学手段规范过桥保持平衡的动作。

通过户外活动的游戏以及自然环境的刺激作用，让幼儿在户外活动中理解语言、学说语言、发展语言，能收到很好的效果。

四、在家庭教育中提升幼儿的语言表达能力《幼儿教育指导纲要》指出:

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

幼儿大部分时间是在家庭中渡过的，他的言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿语言表达能力的培养起着举足轻重的作用。

作为家长可以和孩子进行亲子共读，一同看图书、讲故事、学儿歌等。

让孩子观察那些形象鲜明、色彩鲜艳的图画时，家长可提出问题来引导孩子用连贯的语言表达。

如，问:

图画中有什么?

在什么地方?

他们分别在干什么?

发生了什么事?

这样不但启发孩子加深对事物的认识和记忆，还能促进孩子的口语表达。

从幼儿园回到家后，家长问问孩子:

今天在幼儿园学了什么，做了什么，有什么开心的事?

鼓励孩子把在幼儿园里学到的知识、遇到的有趣、开心的事情讲给爸爸妈妈以及爷爷奶奶听。

这样既让家长了解孩子在幼儿园的情况，也能促进孩子语言表达能力的提高，增进与孩子的情感交流。

平时还可以有选择地让孩子看看电视节目，节假日带孩子到游乐园等场所玩耍或到全国各地观光旅游等。

利用一切带孩子外出活动的机会，有意识地培养孩子的观察兴趣，在孩子观察时，可用聊天、交流的方式引导孩子把自己的所见所闻所想讲一讲、说一说。

这样既锻炼了孩子的独立、连贯讲述的能力。

还能满足孩子的好奇、好问、好思考、好想象的要求，对其提高口语表达水平也会起到积极促进作用。

总之，幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，作为教师要结合每个幼儿的实际情况，利用一日生活的各个环节，在丰富多彩的活动中有计划、有目的地为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、有机会说的良好的语言环境，让每一个幼儿语言表达能力在老师、家长的密切配合下得到进一步的发展与提高。

关键词：

英语教学,高职

游戏性,策略,数学

如何在小学音乐课中运用多媒体技术

摘要：

作者结合小学音乐教学的实际情况，就小学音乐课中如何运用多媒体技术展开了论述，以期为小学音乐课教学效果的增强提供一定的理论支撑。

小学音乐课多媒体技术教学应用多媒体教学

技术贸易,国际

技术并购研究目前正处于第三阶段，即对技术并购模式、绩效等领域的多元化研究。

技术并购已在对企业财务绩效影响方面形成了重要进展，而关于企业技术绩效、产品绩效等的研究更日渐丰富。

目前，中外学者就技