小学三年级语文教案古诗两首.docx

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小学三年级语文教案古诗两首

小学三年级语文教案——古诗两首

　　这一课共编排了两首古诗。

　　《江畔独步寻花》一诗的作者是唐代大诗人杜甫。

这是诗人写的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，全组诗共七首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。

诗的题目是寻花，全诗围绕着花景来写。

前两句写花，从满蹊（分布）、干朵万朵（数量）、压枝低（繁茂）这不同角度写，使人印象深刻，不觉得重复。

后两句写花间的景象，由写静态转为写动态，细致刻画了蝴蝶和黄莺。

全诗描写动静相应，有声有色，意境十分优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。

　　《菊花》一诗的作者是唐代诗人元稹。

这是一首咏菊诗。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美。

　　1．学会本课10个生字及新词。

　　2．能看注释，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

　　3．有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　课时安排：

二课时

　　第一课时

　　一、导人新课。

　　1．请学生给大家背诵学过的古诗。

　　2．我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。

好多古诗都描写了引人人胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。

所以，我们在学习古诗的时候，只理解诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去悟情。

今天这节课我们就一起来学习一首古诗。

　　3．板书课题：

江畔独步寻花。

　　二、解题，介绍作者。

．

　　1．请学生根据注释解题。

（在江边独自一人一边散步，一边赏花。

）

　　2．师生交流有关诗人的资料。

　　杜甫，字子美。

他是我国古代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着唐代诗歌的两座高峰。

自幼好学，很有政治抱负。

漫游各地，与李白相识。

安史之乱前住在长安，生活贫困。

　　安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。

晚年离开成都，病死在湘江途中。

他的诗歌敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。

　　三、抓字眼，明诗意。

　　1．自读古诗。

学生提出自己不理解的字词（字眼）。

　　（黄四娘是谁?

自在什么意思?

娇莺什么意思等?

）

　　2．分组互助学习，可查字典。

联系上下文或生活实际来理解字词的意思。

　　（黄四娘，杜甫的邻居。

自在是指自由自在。

娇莺是指黄莺娇柔的歌喉。

）

　　3．师生共同讨论，理解诗意。

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　这两句的意思是：

黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵，压得枝条低垂下来。

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　这两句的意思是：

戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的黄莺放开娇柔的歌喉不断地啼唱。

　　四、提问题，悟诗情。

　　1．话的意思弄明白了，那么怎么把诗中的意思变成头脑中的画面呢?

我们不妨针对诗中词语来提几个什么样和怎么样的问题。

　　2．给前两句提问题，悟诗情。

（1）鼓励学生提问题，教师可做示范。

　　（什么样的小路上，开满了什么样的花?

这些花压得枝条都怎么样了?

）

（2）针对这些问题来想一想，当时的情境怎么样呢?

也就是说，你头脑中的画面是什么样的?

　　（3）出示一张场景图画投影片，启发学生思维。

　　（黄四娘家门前有一条曲折的小路。

小路旁开满了各色各样的鲜花，成千上万朵花压得枝条都低低地弯下了腰。

）

　　3．给后两句提问题，悟诗情。

（1）学生分组讨论提问题。

　　（什么样的蝴蝶怎么飞舞?

黄莺的叫声怎么样?

它好像在说什么?

）

（2）针对这些问题来想一想，你头脑中的画面是什么样的?

　　（留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。

自由自在的小黄莺叫声宛转动人，好像在说：

这里多美呀!

）

　　五；想画面，咏诗句。

　　1．想象当时的画面，诗人看到、听到后的反应。

　　（感叹春光给予视听的无穷美感，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。

）

　　2．指导朗读。

　　（采取学生练读、评读的形式，要求读出对生活的热爱，作者看到景物后的喜悦心情。

）

　　六、根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。

　　1．学生自画。

　　2．集体交流。

七、作业：

背诵《江畔独步寻花》。

　　第二课时

　　一、揭示课题，介绍作者。

　　1．板书课题：

菊花。

　　2．师生交流有关诗人的资料。

　　元稹，字微之，别字威明，河南洛阳人。

他是北魏鲜卑族拓跋部后裔。

元和十年，与白居易等酬唱频繁。

诗与白居易齐名，称元白，同为新乐府运动的倡导者。

有《元氏长庆集》。

　　二、抓字眼，明诗意。

　　1．自读古诗，注意读准字音。

　　舍　斜　尽

　　2．再读古诗，提出自己不理解的字词。

　　（绕舍什么意思?

似什么意思?

更什么意思?

）

　　3．分组互助学习，可查字典，联系上下文或生活实际来理解字词的意思。

　　（绕舍是指环绕着房屋。

似是好像的意思。

更是再的意思。

）

　　4．师生共同讨论，理解诗意。

　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　这两句的意思是：

一簇簇秋菊环绕着房屋开放，好像是到了隐士陶渊明的家，我一遍又一遍绕着篱笆观赏菊花，不觉得太阳已渐渐西斜。

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　这两句的意思是：

在百花中我并不是对菊花情有独钟，而是因为菊花开过后再也没有可观赏的花。

　　同桌互相说一说诗意，指名说。

　　三、提问题，悟情境。

　　1．学生分组针对诗中词语提几个什么样和怎么样的问题。

　　2．师生共同归纳。

（1）秋天的菊花丛开得怎么样?

（2）谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花?

　　（3）菊花开过后花坛什么样?

　　3．针对这些问题想一想，你头脑中的画面是怎么样?

　　（开得正艳的菊花这一丛、那一簇，在房屋的周围竞相开放。

我绕着篱笆看看这丛，又看看那簇，有时还蹲下来认真观赏。

菊花开过后，这房屋的周围也就再没有可观赏的花了。

）

　　四、想画面，咏诗句。

　　1．想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感?

　　（诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美。

）

　　2．咏诗句、指导读出赞美的语气。

　　采取分组练读，评读的形式。

　　3．试背这首诗。

。

　　五、选做作业：

根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。

（一）、看拼音写词语

（二）、按要求填空。

　　1．菊’’共笔，第四笔是。

　　2．陶共笔，第九笔是。

　　3．此’’共笔，第五笔是。

　　（三）、多音字组词。

　　卸　别

　　叫　更

　　（四）、解释下面字词在诗句中的意思。

　　《江畔独步寻花》：

　　江畔：

　　蹊：

　　留连：

　　自在：

　　恰恰：

　　独步寻花：

　　《菊花》：

　　秋丛：

　　绕舍：

　　篱：

　　尽：

　　更：

　　（五）、无把诗句补充完整，再解释诗句的意思。

　　1．自在娇莺恰恰啼。

　　2．似陶家，遍绕篱边。

　　（六）、知识积累。

　　1．你所知道的唐代的诗人还有

　　2．你还知道杜甫写的什么诗?

能写下来吗?