五语第一Word文档格式.docx

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一、启发谈话，导入新课。

同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。

我们要学习的第一单元都是民间传说故事。

民间故事是人民群众口头创作，口头流传的，在流传中不

断得到人民群众的集体修改和加工。

他们长期在民间流传

，但无确实的作者。

很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想。

表达劳动人民的思想感情和意志。

今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事[神鸟]

看图同学们认真观察一下这幅图，任务的着装带有明显的

民族特色，你能根据自己平时的所见所文闻，猜猜今天这个故事发生在哪个民族的呢？

[板书课题]

二检查预习课文情况

1汇报预习结果

A你认识了哪几个生字，对它有什么了解？

怎样了解到？

B指名读词卡，重点正音。

伶俐婉转清澈淙淙包袱厉害吩咐口干舌燥搭救唉声叹气傍晚

C指出易错字

字音：

淙伶

字形：

婉不要多一点

澈中间不要写成[昔]

厉里面是[万]

燥偏旁是[火]

傍右下角是[方]不是[力]

练习

碗撤燥龄历挨

婉澈躁岭厉唉

腕拎埃

D这些词你了解了吗？

用了写什么方法？

伶俐婉转厉害唉声叹气傍晚吩咐口干舌燥清澈

包袱搭救

2放声读课文，同学纠错。

3快速默读，思考。

课文的主要人物[事物]是谁？

他们之间发生了怎样的故事？

三再读课文，理清层次。

1小组合作学习。

再读课文，谈谈你对课文中谁的印象最深？

为什么？

2读了几遍课文，相信大家对内容都有了一定了解，能理清这个故事的层次吗？

[先由学生发表意见，再由学生谈论出比较恰当的方案，实现对课文进一步的了解。

]

第一部分:

：

[1—3]有一只聪明伶俐,会说话的神鸟.

第二部分[4---]写依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住,但神鸟三次被捉三次都逃脱了。

第一层【4】写可汗决心一定要把神鸟捉回来。

第二层【5――16】写神鸟三次被依尔特戈尔可汗捉住，三次都逃脱了。

第三层【17】可汗确认没办法捉回神鸟而回家了。

第二课时

深入把握课文内容，体会课文所表达的思想感情。

一、复习

1、听写生字

2、流利朗读课文

二、学习课文

1、学习第一部分

“神鸟”有哪些神奇的地方？

2、学习第二部分

[1]“非-------不可”可以看出可汗充满决心和信心

用“非------不可”造句，加深理解。

[2]神鸟讲了哪三个故事？

用自己的话说一说。

抓住要点：

【1】神鸟老老实实让可汗捉住，又约定“既―――－也―――－”

【2】讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情。

【3】可汗被打动，叹了气。

【4】神鸟逃脱

[3]谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜以及猫、狗、乌鸦的看法。

[4]这样好的猫狗乌鸦为什么遭到错杀。

[明理：

如果遇事不经过仔细调查，弄请事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。

[5]“咳，算了吧，确实没办法换回它了”可汗最后说了这么一句话就回家了，从这个结尾你看出了什么？

[一]可汗也富有同情心

[二]神鸟也确实聪明，它有知识，反是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。

[三]告示人们要做善良的人。

三指导课后练习

1读句子想想“既------也------”在句子里表达什么意思？

“既------也------”同“既------又------”一样表示两种情况兼而有之，但前者表示两种情况同样并行，后者表示两种情况并列。

2选词填空

既------也------既-------又-------

[1]这棵老槐树[]高大[]粗壮。

[2]要完成这项任务[]有周密的计划[]要有切实的措施。

[3]这个机器人[]可以招待客人，[]可以和人谈话。

四扩展延伸集体交流

读了这个故事你明白了什么？

作业设计：

A：

给家长复述这个故事

B：

写一写自己的读后感

板书设计：

22、格萨尔王

主备教师

知识与能力：

1、指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容

1、引导学生学会会认字和会写字，理解新词。

用较快的速度默读课文理解内容以学生自读、自悟‘质疑为主。

培养学生积极向上的思想，崇尚真、善、美，使学生具有正义感并有造福百姓为他人着想的思想，并了解藏族文化。

使学生初步了解藏族传说中的神灵和英雄-----格洒尔王，了解藏族的民间文化。

训练学生容较快的速度默读课文。

小黑板字卡

一课时

一，导入

1，同学们对藏族有那些了解呢？

[学生自由回答，激发学生对藏族民族文化的兴趣]

2，说起藏族，有一个人不能不提，他是藏族传说中的神灵和英雄-------格萨尔王，想了解他吗？

快速默读课文。

3，小黑板出示：

A本课选自藏族英雄史诗《》

B格萨尔王名字叫[],是藏族传说中的神灵和英雄。

C本课主要讲了一个什么故事？

二初读课文学习生字词

1，刚才大家默读课文的速度很快，有那些收获呢？

2，不要认为读的快就符合要求，这其实是对默读技能的发展提出了更高的要求，读是卡要在理解的基础上进行，不要单独在求速度而影响了理解。

要理解内容，首先要扫清文字障碍

[1]范读课文学生正音

[2]检查预习声字词效果[字卡]

字音难点：

缴

解词难点：

不测：

指意外的不幸事件。

驰骋：

奔驰。

馑讥：

饥荒。

领地：

奴隶社会、封建社会中领主所占有的土地。

3、在容较快的速度默读课文，想想这个传说讲了格萨尔王的什么故事？

你了解了那些关系格萨尔王的知识，哪些藏族的风土民情。

三、品读课文，理清思路。

1、细读课文，对课文圈、点、勾画，总结格萨尔王的特点。

[热爱亲人、爱护百姓、爱憎分明]]

2、结合课文分段，理清作者思路。

第一部分{1}概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。

第二部分{2}简略写格萨尔王接天神的旨意从岭部落来到裕隆，，消恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。

第三部分{3---16}详细写有一年，部落遭遇年年大雪，人畜很难存活，，觉如带领部落迁移到裕隆，使部落百姓开始新的生活，觉如成为部落领袖。

对段意的概括应引导学生尽量简练，完整。

3、介绍《格萨尔王传》

A：

复述故事

搜集资料读一读

3、冬不拉

知识与技能：

1、指导学生有感情朗读课文，背诵15、16自然段。

2、引导学生了解课文主要内容体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握文中新词。

抓住文中重点词句引导学生探究交流。

激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

引导学生了解课文主要内容，了解冬不拉是怎样杀死了瞎眼熊，怎样英勇献身的，以及人们又是怎样怀念他的。

通过阅读体会故事表达的思想感情，了解人民群众鲜

明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

小黑板，录音机。

两课时

第一课时

1熟读课文感悟内容。

2学会本可生字词，朗读课文，能正音。

一导入新课

1课题导入：

同学们通过预习课文，你认为冬不拉指的

是什么？

——王子的名字

——一种哈萨克族弹拨乐器的名字

2谈话：

以前老师也只知道冬不拉是一种乐器，读了这个故事之后才知道关于冬不拉还流传着一个动

人的悲壮故事。

二初读课文整体感悟

默读课文，然后在小组里用自己的话简要的说一说这

个故事的主要情节。

三、生字正音[小黑板出示]

萨筹狡骏置蔽捅赐剁葬冥凄恋器

四、词语解释

禀告：

指向上级或长辈报告事情。

凄凉：

凄惨。

一筹莫展：

一点计策也施展不出，一点办法也没有。

自告奋勇：

形容自己请求担任某项艰巨的任务。

视死如归：

把死看作像回家一样，形容不怕死。

如泣如诉：

好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切悲。

苦。

五、理清课文结构

自渎交流

第一部分：

【1】写在哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。

第二部分：

【2――10】写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。

第一层：

【2―4】国王因为除不掉这只瞎熊心急如焚，一筹莫展。

第二层：

【5－6】写王子到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹，却被瞎熊破坏掉了。

第三层：

【7】写王子与瞎熊的搏斗，刺死瞎熊，自己也被瞎熊的大掌击中。

第四层：

【8－10】牧民发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体，把王子安葬了。

第三部分：

【11――17】写一个叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子与瞎熊搏斗牺牲了自己的悲壮故事。

从此哈萨克族牧民用王子的名字给跃起命名为“冬不拉”。

六、找出自己最感动的部分仔细读一读。

第二课时

深入体会课文内容及思想感情，受到勇敢、善良勇于

牺牲的熏陶。

一复习

1听写生字词

2概括课文的内容

二深入学习课文

1自读课文，做到正确流利。

2说一说故事的哪些情节使你感动，为什么。

3小组交流，把自己深受感动的地方多读几遍。

4全班交流讨论

第二部分第一层：

王子为了为父分忧，为了替民除害，不畏瞎熊的凶残，不顾个人的安危，主动要求承担这最艰险的事，而且不顾国王的阻拦，毅然去找瞎熊。

第二层

王子为民除害是那样艰辛，决心是那样坚定，那么无畏，有视死如归的气魄。

王子“翻过一座座高山，，涉过一道道河流，穿过一片片树林”他细心安置捕兽夹，“巧妙”进行伪装，从这些地方可以看出王子胆大心细，为除掉瞎熊不辞辛苦。

王子与瞎熊搏斗的场面令人荡气回肠，一个武艺高强又无比英勇的英雄形象是那样令人敬佩，英雄的牺牲又令人无比的悲痛。

“王子拉满了弓，射出的箭正中瞎熊胸口。

。

”

“面对如此凶残的瞎熊，王子毫不畏惧将匕首捅向瞎熊。

“牧民发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体。

学生有感情朗读。

5、找出描写琴声的一段话，有感情朗读，再结合课文内容说说每种琴声分别描述了故事的哪些情节？

6、朗读描写琴声的一段，脑海中想象王子与瞎熊搏斗的画面。

四、体会课文思想感情

这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？

a）你从文中感受到了什么？

A:

写生字词语，背诵15、16自然段。

向家人讲述这个悲壮的故事。

4、火把节

1、指导学生有感情朗读课文。

2、引导学生了解彝族火把节的盛况，及火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情，和彝族人民勤劳、勇敢、不屈不挠的品德。

b）帮助学生认识6个生字，会写12个生字，掌握文中词语。

注意朗读指导，创设情境使学生身临其境地感受节日气氛。

从火把节的传说中体会彝族人民的坚强与勇敢。

教学重难点：

理解文章二、三部分，感受美好的感情。

课件、字词卡、小黑板

二课时

第一课时

初读课文，了解课文内容，

理清课文层次，学习生字新词。

一、谈话导入

我国是有着五十六个民族的大家庭，除了全国人民的共同节日，很多民族还有自己特有的节日，你都搜集到了哪些有关资料呢？

我们来交流一下。

“来吧，到我们大凉山吧――――”听，彝族朋友在召唤我们，让我们一起走进大凉山，走近彝族的火把节，去感受那盛大的节日气氛吧！

c）初读课文，检查预习情况。

i.指明读课文，师生正音。

蒿矫嫉

2认清字形

励轿毡

3理解新词

盛典：

盛大的仪式或庆典

矫健：

步伐有力,精神抖擞.

企盼：

渴望,期盼.

嫉妒：

对别人取得的荣誉或成绩心理上不平衡。

数不胜数：

数量多得无法计算。

不屈不挠：

不屈服，坚持自己的志向，保守节操。

三、理出文章层次

1、学生自读课文，交流分段。

2、同桌交流，说出分段理由。

3、全班交流

第一部分[1-4]写欢迎人们到大凉山和彝族人一起欢度火把节。

第二部分[5-10]写火把节是激情四溢的盛典。

第三部分[11-14]写火把节是彝族人勤劳、勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义节日。

四、再读课文,整体感悟。

第二课时

深入理解课文内容，感受彝族火把节的热烈场面，体会彝族人勤劳、勇敢、不屈不挠的精神。

一、导入

1、朗读课文

2、说说课文写了哪几部分内容，写了火把节的哪几个场面。

二细读课文理解感悟

1，读了课文，你读彝族火把节有了哪些了解？

【准备过火把节那天的活动――打扫房子，准备节日的饭菜，斗牛，摔跤。

点燃火把奔向田野上川，围着篝火尽情歌舞，火把节的来历。

】

2，你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

3，说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你感受到什么？

大家交流。

【通过第2，3步，了解彝族民族风情和彝族人的优良美德，从而感受民族文化的魅力】

有感情地朗读课文

ii.采取个人读，小组读，指明读等方式有感情朗读课文。

iii.朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

d）归纳民间故事的特点。

大都是鬼神是恶势力的象征，而人们及拥戴的英雄代表了勇敢，正义，善良，英雄战胜恶魔。

正义战胜邪恶则是民间故事的一个主题。

1读读写字【课后练习4】

2，词语采集。

5、刘三姐

教学目的：

1、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，了解刘三姐疾恶如仇，勇敢斗争的优良品德。

指导学会6个生字，理解新词及一些成语。

知识与方法：

重视指导朗读及学生之间的交流，指导学生通过自学理解文章内容。

了解在壮族民间流传地脍炙人口刘三姐的故事。

了解以刘三姐为代表的劳动人民的勇敢，纯朴，善良。

1，了解刘三姐是怎样用歌声与土豪劣绅作斗争的。

2，理解刘三姐歌声的含义，体会山歌所表达的人物的思想感情。

录音机

教学课时：

一，《刘三姐》选曲。

《山歌好比春江水》

1，谈话：

这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？

【学生根据自己查到的资料谈】

2，这首歌首歌曲传唱了近半个世纪，深受人民群众的喜爱，今天我们就来学习课文。

二，初读课文，整体感知。

要求：

1，读准字音，读准生字表中的生字。

2，思考：

课文分几部分写的？

重点部分写了刘三姐的哪几件事？

三，全班交流

四，理解感悟

1，结合课文内容说一说：

为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄；

乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快。

2，刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？

可以给同学们读一读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢。

3，读了课文谈谈自己的感受。

五，巩固练习

1，按要求从课文中找出成语。

描写刘三姐和乡亲们的。

疾恶如仇仗义执言扬眉吐气

描写土豪劣绅和秀才的；

恼羞成怒气急败坏狼狈不堪如坐针毡丧魂落魄幸灾乐祸

A词语采集。

B摘抄优美语句

语文百花园一

1，理解成语，使学生掌握较好的学习成语的方法。

2，括展交流，使学生对本单位在阅读方面的收获，进行一下自我评价。

3，阅读平台，引导学生自渎感悟，提高阅读能力。

4，积少成多，使学生了解谚语，积累谚语，运用谚语。

5，语文大课堂使学生在本单元学习的基础上进一步加深对我国民族文化的了解与热爱，锻炼他们动口，动手，动笔的能力，培养与人合作的精神。

1，加强学生积累成语，谚语量，学会理解成语的方法。

2，提高阅读和学生的综合能力。

四课时

温故知新积少成多阅读平台

一，理解与积累

1，齐读文中10个成语，读准读熟。

2，交流成语的意思。

3，结合“泡泡框”介绍的三种学习方式。

【1】联系上下文理解

【2】查字典

【3】查成语字典

这10个成语你用了什么方法理解？

4，你还有什么办法可以理解成语。

5，本单元还有很多成语，再找一找把成语抄下来。

二，括展与交流

1，本单元课文为我们讲述了一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智，大家读了这些故事有什么想法？

让我们一起来交流交流吧。

2，学生交流

三，阅读平台

1，自渎短文，读准读顺

2，想想本文写了什么内容？

你从中读懂了什么？

3，你最喜欢的词句读一读

四，积少成多

1，齐读三句谚语交流一下谚语的意思

2，交流你收集的谚语

语文大课堂

一，搜集：

1，走访家乡老人。

2，收集有关读物，去图书馆，文化馆或上网收集

二，整理

1，看是否健康，不健康的坚决舍弃。

2，分类，按主题分类，从故事或歌谣的内容看，他们分别表达的是哪方面的意思。

三，交流

1，介绍本组搜集的民间故事，歌谣，可以通过加工，采取同学们喜欢的形式。

【如朗读分角色表演歌唱等】

2，交流本组搜集的办法体会

3，办小报进行书面交流。

第三课时

作文——“编写故事”

作文要求：

发挥想象，写一写神鸟和那些前来捉它的人之间发生的故事。

发挥自己的想象力，结合课文内容编写故事。

锻炼语言的组织能力，和遣词用句的能力。

通过讨论与交流，激发学生的想象力。

通过编写小故事，引导学生表达出向善的愿望。

《神鸟》中说，许多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到，这节课，我们展开想象进入童话世界，想象一下神鸟和那些捉它的人之间还可能会发生哪些故事。

二、引发想象，确定故事主题。

1、在课文中，除神鸟外，还提到了皇帝、富翁、大臣，你可以把它们定为你故事的主人翁，也可以想一些课文中没有提到的人。

2、神鸟会和他们之间发生什么故事呢？

你可以学习课文，用大故事套着小故事的写作方法。

也可以是神鸟和这些人直接发生的一个小故事。

想好故事的来龙去脉，想清楚故事的情节，把故事写完整。

3、通过本单元的学习，我们已经知道民间传说，总要反应人们的某种愿望，理想和要求，表达人们的思想感情，所以，想想你的故事，想表达你所什么观点，什么思想，你怎样才能把这个意思表达出来。

4、小组内互相讲故事，请同学评价，你的想象是否丰富而合理，故事情节是否完整，是否准确表达出了你的想法。

四，按照同学的建议，进行修改。

五，列提纲，交流

六，打草稿

七，将草稿读给大家听，互相提出修改意见，然后自己再认真修改。

第四课时

教学内容:

修改作文,评讲作文

:

一、重读作文要求

二、提出评改要点

故事情节是否合情合理。

故事是否围绕主要人物——神鸟和捉它的人展开。

故事是否具有鲜明向上的主题。

语言是否通顺，流畅。

三、读范文指导评改

优秀例文：

病文范例：

四、指名说出评议意见

五、教师总评本次习作优缺点

全

全册教材分析

一教材内容的结构:

本册共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇,每个单元包括导语,课文和语文百花园三个部分.单元包括3篇精读课文和2篇略读课文组成.其中,精读课文后面有识字写字教材。

包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。

在部分课文的练习题后，还安排有“学习连接”，“指南针”为学生自主学习，开阔视野提供方便。

二教材的特点：

[一]注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主能力的培养。

1、在单元前安排了激发学生兴趣的单元导语和情境图。

2、选文新颖，文质兼美，富有文化内涵的时代气息。

[二]注重学生各种语文能力的培养

1、重视各种语文能力的培养——学习方法和学习习惯。

2、采用多种形式引导学生积累语言。

3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量小练笔。

4、说、读、写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。

【三】重视文化熏陶，注意民族性和现代性的统一。

【四】改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

三、教学目标：

1、感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德。

2、激发民族自豪感，教育学生热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情。

树立自立、英勇奋斗、无私奉献的精神。

3、认识160个字，会写200个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

4、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。

5、默读有一定的速度，并能抓住文章大意。

6、能联系上下文和自己的文化积累，体会课文中含义深刻的句子。

7、在阅读中把握文章的主要内容