小学三年级英语优秀学习方法Word文档格式.docx

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这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。

第二条原则所背的文章要典型而纯。

文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。

所以背要选那些真正典型而纯的文章。

以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。

在这里我推荐《新概念英语》特别是第二册。

非常好

第三条原则先听后。

既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。

学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。

而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。

这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。

第四条原则从易到难、从短到长、循序渐进 

背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。

所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。

不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。

急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。

第五条原则背课文一天之际在于晨 

早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。

每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。

第六条原则注意重点句型和单词

背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。

所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。

要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。

第七条原则及时复习，多多重复。

背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记住。

当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。

而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。

把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。

所以，重复和复习不是减慢而是必要得手段。

第八条原则同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。

这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。

比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。

每天回到家，应该已经会读课文新授内容。

第一步，跟着磁带熟读后，看黄页指读。

第二步，用单词卡片来巩固认知。

一般每天新授不会超过三句话或者四个生词，因此不会占用很多时间。

日积月累，贵在坚持。

2、巧计单词 

形似记忆法 

比如look，see，eye都是和眼睛有关的单词。

可以用形似的记忆法。

encil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。

ruler中间有把小尺，rubber中间像圆圆的橡皮。

拼音记忆法

Good 

morning.汉语拼音中mo的发音为么哦摸。

可以给morning一点提示。

afternoon.汉语拼音a的发音为阿，也有些辅助记忆的功效。

同理arm也可以这样来记。

four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o佛的谐音，就能分辨清楚。

ings+ing 

facef+a==〉face 

词首记忆法

第一单元

pen,pencil,paperruler,rubberbagbook 

TIPS虽然没有学过字母，但ABC字母书制作的同时可以加深记忆，并且可以经常拿出来翻翻，家长也可以鼓励小朋友自己探索没学过的生词，添加到每页上。

Open 

your 

book.和Close 

book.经常被混淆。

记住Open词首是O，很关键。

第二单元two,threefour,five 

TIPS建议有能力的小朋友可以拼读单词，为以后的学习作准备，其余的小朋友可以试着写一写，感知一下，某些单词的词首是同一个字母，即使他们记不住这个字母的读音，但多少有些好处。

第四单元mouthnose 

mouth词首两个门洞，nose词首一个门洞

实物，动作记忆法 

看实物，配动作主要是针对音与义的结合。

比如看着铅笔说pencil,一边跳舞一边说dance，拍拍肩膀说Touch 

arms.

第三单元sing,dance,draw,write,read,jump全部配有动作。

TIPS在没有读清楚之前，要识记单词是不可能的，即使能识别，也会变成哑巴英语。

因此读是认知的第一步。

编故事提高语言能力 

我并不反对讲故事时，英语中参杂汉语，因为毕竟英语是第二外语，又是一年级小朋友初学。

由于缺乏英语环境，往往使得他们感到英语很没用，所以讲故事给他们提供了一个自我发挥的机会。

举例

有一个boy，名字叫做Tim，他很会吹牛，有一天他对one 

girl说，Good 

morning, 

May. 

May说Good 

Tim. 

Tim 

says,从morning到afternoon，I 

can 

eat 

one 

牛，two 

羊，three 

老虎，four 

大象，five长颈鹿，six 

河马。

Tim还say，I不是用mouth吃，而是用arm吃。

吃的时候I 

sing 

and 

write.只不过toes有点痒。

吃完后My 

eyes 

see 

很远地方的pencils 

rubbers.

弯腰的时候My 

nose 

touch 

feet。

TIPS 

第一、往往小朋友编的故事没有逻辑性，并且汉语也不通顺，父母不要一个字不对就纠正他们，至少等他们说完一两句话，再找重点纠正。

第二、起先小朋友可能不太会讲，父母可以做些示范，然后他们会兴致勃勃地接下去。

第三、建议小朋友讲的时候，父母可以稍作记录。

讲完后，一定要给他们再梳理一遍，达到两个目的，一来让他们运用尽量多的英语，有些英语他们会说，却一时反应不过来，因此梳理时可以提醒他们刚才运用的汉语，可以转换成已经学过的英语，其次梳理后整篇文章条理比较清晰，等于作了一篇口语作文，无论对将来的语文或者英语学习都有好处。

3、见缝插针说英语 

买东西的时候，可以提示小朋友说Give 

me 

每天吃饭前，可以说Sit 

down, 

please.

饭后对长辈说Stand 

up, 

please. 

端菜的时候，或者递东西可以说Here 

you 

are.

收到东西说Thank 

you. 

看见不认识的东西，可以问Whats 

this?

见到陌生人学会自我介Hello, 

Im 

seven 

years 

old. 

a 

girl. 

I 

little 

song. 

read 

English. 

write. 

4、寓教于乐

Whats 

missing?

少了什么？

Lets 

learn 

通常为5~6生词，纯粹读单词卡片很没劲，比如

sing,dance,draw,write,read,jump

读完后，可以藏掉一张图片，剩下的图片再读一遍，让小朋友猜少了哪张。

反复玩三四次，无意间就读了很多便单词。

猜猜我在想什么。

举例I 

________. 

把句型给小朋友，让他们猜猜看你心里想的是什么句子。

答案可以写在小纸条上猜对后有糖果之类的奖励。

小学英语句子训

1． 

句子接龙就是一个句子以单词为单位，每个学生从前往后依次说出整个句子的一个单词，直至把整个句子说完为止。

句子接龙是小学生喜闻乐见的一种句子熟练度练习方式之一，它能使学生对所学句子结构更加清晰明了，利于学生理解与掌握。

如我们在学习This 

is 

lovely 

cat 

. 

这个句子时，可以进行这样的接龙：

This（第一个人），

is（第二个人），

a（第三个人），

lovely（第四个人），

（第五个人），

This 

cat.（第六个人），

这是渐进性的句子接龙；

除此以外我们还可以进行递进性的句子接龙，还以这个句子为例：

（第四个人），

.（第五个人）。

句子接龙可以用于各种各样的句式，刚才我们用于陈述句中，像What 

are 

doing 

?

Is 

this 

pencil?

等问句、Let 

`s 

go 

to 

school. 

Give 

broom,please. 

等祈使句与How 

beautiful 

！

What 

good 

girl!

等感叹句都可以用。

当然句子接龙不一定是在个人与个人之间进行，也可以在小组之间、位与位之间、横行之间、坚行之间、男女生之间、师生之间进行。

句子接龙熟练度练习方法最好用竞赛的形式进行，看在规定的时间内哪组说的既准确又快速。

这样，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，唤起学

生的竞争意识，而且能使学生注意力高度集中，他们生怕到自己这儿说错或说不出来。

比起传统的机械模仿、死记硬背，无论是教学氛围还是教学效果都是无法比拟的。

2，句子说猜也是句子熟练度练习的一种游戏方法，就是教师把一个句子中的每一个单词都写在卡片上，让学生迅速的依次读出这些单词，然后趁学生不注意，教师快速拿走其中的一个词卡，

教师问What`s 

学生回答出所缺单词即可。

我们还是以上面的句子为例：

.

教师可以把这个句子的单词分别写在五张卡片上，形成五张词卡。

教师出示词卡，学生依次读，读完之后教师快速拿走其中的一张lovely，

教师问：

What`s 

学生回答：

lovely。

然后教师可以再从头开始，再读再拿走其中任一张，反复进行这样的练习活动。

当然教师也可以遵循循序渐进的原则，在迅速拿走一张词卡的基础上，教师也可以同时拿走句子中的两张或两张以上词卡，让学生辨认并说出所缺的单词。

这样学生就在说说猜猜中、玩玩乐乐中把这些单词（句子中的）读熟练会了，并不觉得英语有多么难学，多么费力，反而觉得英语挺有意思，英语教师挺可爱，英语课挺好玩的，其实英语句子就是在学生认为这好玩中不知不觉地一点儿一点儿地被学生掌握了。

二、句子倒念与句子标号 

我们在正常情况下读句子都是从前读到后，这是传统习惯。

因为我们每说一句话，无论是英语还是

汉语，都是从前说到后。

那我们可不可以不墨守成规、打破这种“一成不变”呢？

从后往前读、倒着念句子呢？

我认为不但完全可以，而且对于学生学习动机的激发、学生思维与逆向思维的激活、学生学习策略的培养都有不可忽视的作用。

正像有人大力倡导用左手写字一样。

还是以我们刚才的句子为例：

倒念就是从最后一个词读起：

__lovely 

__a 

__is 

__ 

__cat.lovely.a.is.This.

这是渐进性的倒念；

我们也可以进行递进性的倒念：

cat___lovely 

cat__a 

cat___is 

___This 

；

句子倒念还可以以下划线的形式展开：

cat. 

_________ 

____________ 

______________ 

_______________________ 

句子倒念，对小学生来说那是绝对的刺激、听所未听，闻所未闻的新鲜事，所以学生能以百分之百的新奇、以百分之百的 

饱满热情来踊跃参与，不仅仅 

激趣，而且高效，真所谓一箭双雕。

句子标号就是把句子中的每一个单词用数字进行标号，还以我们刚才的句子This 

.为例，我们分别把这个句子中的五个单词标出

1—5的五个号， 

1 

2 

3 

4 

5 

教师可以说出或出示手指表示出1—5中任何一个数字，让学生读出所对应的词，教师说1，学生就读This，教师出示四个手指，学生就说lovely，这是教师任说或任指其中的一个标号；

教师还可以任说或任指其中的两个标号，让学生同时说出两个词：

如教师说2、3，学生就读出is与a。

教师用手指出1、5，学生就读出 

This与cat；

教师也可以说出其中的三个数字或是四个数字，教师更可以把所有标号的数字都说了1、2、3、4、5，那学生就把整个句子读一遍This 

.。

当然，根据我们的倒念原则，教师在说出两个或两个以上的标号时，也可以按从大到小的顺序进行，如3、1；

4、2、1；

5、4、3、2、1等进行练读。

大家都可以看出，简单的句子在我们这么安排处理下进行练读，不但学生觉得有意思，学习积极性高，学生感到刺激兴奋，而且展现在我们面前的是学生练习大面积、大密度，开放互动、和谐融洽的教学氛围。