五年级上册英语第一单元PEPWord文件下载.docx
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PartBLet’scheckPartBLet’swrapitup
PartCStorytime
五、学情分析
五年级学生已经掌握了一些关于人物外貌特征及性格特征的一些词汇。
在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言“What’shelike?
He’s…”等讨论人物特征的交际用语和相关词汇，并能通过学习发展学生的语言交际能力，以便在现实生活中应用。
六、教学措施
本单元将采用情景教学法，自主学习法等教学方法，融入游戏，歌曲，歌谣，师生互动等形式，从听说读写等方面全面调动学生的感官系统，使学生自然进入一种紧张而又不失活泼的课堂状态，课堂中采用多种形式的评价方式，及时给与学生肯定和反馈，从而提高课堂的效率和课后的效果，争取整堂课结束后能达到预期的教学目标。
小学五年级英语教案（上册）
课题
Unit1What’shelike?
Lesson1
教学目标
1.通过对话教学,模仿录音使学生能够正确听说whoishe?
Isheyoung?
等交际用语。
2.通过游戏,两人及小组对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇。
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流。
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。
教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征。
教学准备
课件
教学方法
情境创设法
教学课时
1课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
准备课件
导入
Warmingup
1.Singasong:
2.Showpicturesandsay.
Who’sthisman/woman?
He/Sheisour…
教学过程
Step1.Presentation
1.Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格。
2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:
MrMissMrsMs
3.Lookatthepicturesandsay.
学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣。
4.播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?
He/Sheis…
…isour…teacher.She/Heis…
5.学习Askandanswer
（1）Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
Who’sthis?
SheisMissDing.
Yes,sheisourheadteacher.（引出headteacher的学习）
What’sshelike?
She’skind.
（2）听录音,模仿朗读。
Step2.Practice
（1）Groupwork:
小组讨论课任老师。
（2）完成课堂作业本。
Step3.Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句。
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话。
模仿课文。
也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征。
小结
本课单词：
friendly,funny,young,kind，strict
本课句型：
Ishefunny?
Yes,heis.No,heisn’t.
板书
设计
Unit1What’shelike？
Yes,heis.
作业
布置
抄写本课重点单词5+1，句型2+2。
并且用学过的形容词造句。
教学
后记
Lesson2
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
能够学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，严格和慈祥等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing“Who’syourteacher?
”
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step3.Practice
Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
What’she/shelike?
Step4.Consolidation
Playagame
游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
Who’sthat…?
He/sheis…
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
friendly,funny,young,kind
What’shelike？
Heisfunny,strict…
抄写本课重点句型，并且用学过的形容词重新编一个对话。
Lesson3
通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则。
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词。
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单。
培养学生正确发音的好习惯。
能够掌握y的发音规则。
能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
拼读法
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
Step1.Revision
Step2.Presentation
1.let’sspell
（1）教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
（2）请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
（3）学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律。
（4）师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2.PartBLet’stry
（1）播放录音，学生了解对话大意。
（2）教师再次播放录音，学生仔细听，找出关键句。
（3）第3次播放录音，师生一起核对答案。
3.PartBLet’stalk
（1）播放对话录音，学生认真听，了解对话的主题。
（2）再次听录音，找出“WhoisMsWang?
”“What’sshelike?
”的相关答案，并用笔圈出关键词。
（3）听录音，模仿朗读。
（4）全班齐读对话，分组读对话，分角色朗读。
（5）点名个别学生尝试说出对话大意，师生一起订正。
Step3.Practice
1.听音训练：
听录音并写出听出的单词。
2.配对子：
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step4.Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。
baby/happy/sunny/windy/sorry发音规律：
字母y在形容词单词末尾一般情况下发短音i。
y／i／
baby/happy/sunny/windy/sorry
1.拼读本课单词，熟记发音规律。
2.背诵对话。
3.完成相练习册关习题。
Lesson4
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
拼读法，情景创设法
听唱Mynewteacher。
Step1.Warmingup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork.
Step2.Presentation
1.PartBLet’slearn
（1）用幻灯片展示课本中的各个人物，让学生说出其特点。
T；
Whoisthisgirl?
Ss:
ChenJie.
T:
What’sshelike?
Ss；
Sheishelpful.教师利用help与helpful比较的方法，减轻学生的记忆负担，加深学生印象。
（2）同法教学其他单词。
（3）听Let’slearn录音、模仿。
（4）全班齐读单词5遍。
（5）教师用What’she/shelike?
问，学生用He/Sheis…来答指定图的人物特征。
2.Matchandsay
（1）教师引导学生认真观察图片中人物的表情和动作，说一说可以用哪些形容词来描述。
（2）以连好的例句为例，学生根据第一步找到的形容词，配对相关句子和图片。
（3）引导学生根据图片和连线内容，改成“询问人物特征”一问一答的小对话。
A;
What’shelike?
B:
Heispolite.
（4）师生一起订正所编好的小对话。
（5）教师注意强调Theyarehelpful.Theyarehard-working.所对应的问句。
注意与What’shelike？
加以比较区分。
活动设计1利用幻灯片展示单词快闪，学生说出消失的单词。
活动设计2让学生看被指定学生表情来猜单词。
活动设计3利用对话中的句子提示，教师让学生填写空缺的单词。
Step4Consolidationandextension
1.两人一组口头练习用What’shelike?
Whataretheylike?
句型来描述连线题中的人物特点。
2.两人一组你：
“你来说，我来画”一位同学来用四年级和现在所学有关人物特征的句子来描述你的一位老师或朋友，另外一名学生在纸上画出来，最后小组之间评一评。
把画的好的作品贴在教室的板报栏。
Hard-working,helpful,shy,polite，clever
What’shelike?
Heis…
Heis…
本课单词5+1+1。
Lesson5
1、能够正确听说读MeetRobin!
这个小故事，并能根据这篇文章改写一篇类似的描写性故事。
2、能够熟练运用搭配。
本单元句型讨论人物特征。
3、能够够掌握人称代词和be动词的
能够正确听说读MeetRobin!
能根据这篇文章改写一篇类似的描写性故事。
总结法，探讨法
听唱whoisyourteacher?
1、听唱whoisyourteacher?
2、Guessinggame.
1.listenandanswermyquestions.
（1）What’shisname?
（2）Whomadehim?
（3）What’shelike?
2.再次播放录音，核对答案。
3．完成课本下方的判断正误。
4.订正答案，更进一步理解课文。
5.教师领读，学生跟读，学生齐读，分组朗读。
6.隐去文本，给出Robin的图片，让学生描述其特点，并以思维导图的方式呈现。
7.Designarobotofyourown.Talkabouthim.
（1）What’shisname?
（2）What’shelike?
（3）Whatcanhedo?
Step3Consolidation
1.Showpictures.展示各科教师照片呢，复习学科名称及教师的体貌特征，同时拓展scienceteacher及其他的形容词。
2.Letstudentsdrawapictureoftheirfavouriteteacher.Andtalkabouthim/her.
Whoisshe?
Sheisour…teacher.
Sheis…
madefinish
Heisstrict,helpful,clever.
Hecan…
What’s…like?
__________is_____.
1.读背单词。
2.描述一个你喜欢的人。
Lesson6
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解Storytime的内容。
能够听懂读懂Storytime的故事内容，并运用主要句型与人交流。
能够用What’s…like?
”询问某人性格和外貌特征，并根据实际情况做出准确回答。
表演法，总结法
2、Bingogame
1、OralPractice:
展示图片，介绍你喜欢的老师。
2.PresentBeckham’sphoto.
3.Showafootballmatchvideo.
4.Letstudentslistentothestoryandanswerquestions.
（1）Who’stheirnewPEteacher?
Step3Consolidation
1.let’scheck
2.let’swrapitup
3.角色扮演。
footballplayer,join
HeisHeisagoodfootballplayer.
CanIjoinyou?
Heisagoodfootballplayer.
表演故事，完成练习册相关习题。
总结第一单元单词与句型。
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