陈太丘与友期教案精选多篇Word文件下载.docx

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读、译、背、悟、写。

下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。

二、初读感知。

1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。

（优缺点。

你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。

）

通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：

读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。

提醒字音：

不通否是通假字。

联系以前学过的通假字：

“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智。

3、全班朗读。

过渡：

要想读得更好，还要明白课文内容。

可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决

三、译后再读。

合作学习。

1、要求：

学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。

如重点词语：

“乃““至”、“期”“行”等。

把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。

课件展示翻译文言文六字法。

翻译文言文的六字法：

留：

文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。

换：

用现代汉语替换古义词。

调：

调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。

补：

补出省略的词语。

删：

删去没有实在意义的词。

加：

为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。

2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。

重点词句：

期：

约定至：

到去：

离开行：

走舍：

放弃乃：

才委：

丢下舍弃则：

就，便，那么引：

拉顾：

回头看尊君、家君、君的辨析。

3、学生质疑。

（让学生学会交流，敢于提问。

4、再次朗读。

读出语气，重音，节奏。

可以在小组内分角色朗读，也可以按组来读。

别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。

5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。

（理清故事过程，为背诵作准备。

四、背诵课文。

中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！

五、品悟探究。

1、读了这篇文章，你悟到了什么？

2、“元方入门不顾”是否无礼？

不求意见一致，只要能说明理由。

六、读后思辨：

联系当今谈谈你对“信”的看法。

写出来与大家交流。

1、学生交流收集的有关守信的名言。

课件展示：

有关诚信的名言。

●言不信者，行不果——墨子

●民无信不立。

——孔子

●当信用消失的时候，肉体就没有生命。

——大仲马●如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚●人背信则名不达——刘向

2、学生写或交流自己写的名句。

七、课堂小结

诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。

让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。

我们相信：

诚信相伴，一生无悔。

愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。

八、作业布置。

继续背诵全文。

读读《世说新语》。

第二篇：

陈太丘与友期（教案）

主讲：

王芳教学目标：

1．知识与技能：

积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合课文注释与工具书疏通并理解文意，争取背诵下来

2．过程与方法：

通过自主、合作、探究的方式

3．情感与态度：

认识诚实、守信和尊重他人这些传统美德的价值

诵读背诵课文

理解“元方入门不顾”是否无礼？

请发表你的看法。

（开放性）教学方法：

（1）诵读法：

在充分诵读的基础上，读通句子，读懂文意

（2）讨论法：

将学生分小组讨论，集合小组智慧培养学生合作解决问题的能力课时安排：

1课时

发放学案，学生做好预习

教学过程：

一、导入：

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。

渡船开出的时候，风平浪静，说不清过了有多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。

船家说：

“船小负载重，客官必须丢弃一个背囊方可安度难关。

看年轻人哪一个都舍不得丢，船家又说：

“有弃有取，有失才有得。

”同学们，如果你就是这个年轻人，你会舍弃哪个背囊呢？

你会留下哪几个背囊呢？

为什么？

好的，既然大家都觉得诚信应该留下，今天就让我们一起来学习关于诚信的一则文言文，让我们一起来认识一个既聪明又讲诚信的小朋友陈元方，请大家翻开书129页，一起学习《陈太丘与友期》

二、初读感知

1、首先，给大家五分钟时间，对照课文下面的注释自由朗读课文。

2、在黑板左边抄下来，思考题：

（1）文中主要讲了哪几个人，讲的一件什么事？

（2）题目为“陈太丘与友期”为题而正文主要写的却是陈元方与友人，丘与友期，题目是否合适，为什么？

3、点两个学生当堂朗读，让其他同学点评。

（优缺点，你最欣赏他读的哪一句，哪一句没有读好，该怎么读）

读准字音，读出节奏，读出语气注意：

不通否，读fǒu通假字

4、全班朗读

要想把课文读得好，我们还要明白课文的内容，可能大家在预习的时候会遇到一些字词顺的翻译不太明白，今天我们就在课堂上一起解决，请同学们分组讨论，借助课本注释和工具书，把难点字音提出来先在小组解决，小组解决不了的，由小组代表提出后全班一起解决。

重点词句：

尊君、家君、君

君：

有礼貌的称呼对方

家君：

对人称自己的父亲

尊君：

对别人父亲的尊称

“期行”和“期日中”是不是同一个意思？

不是期行：

约定期日中：

约定的时间

三、译读课文:

清楚了重点词语的意思，我们请一位同学把全文翻译一遍。

点名回答

（1）译：

陈太丘和（一位）朋友相约而行，约定的时间是中午，中午过了（朋友）（却）没有到，陈太丘不再等候就离开了。

（太丘）走后，（他的朋友）才到。

陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在门外玩。

客人问元方：

“你的父亲在家吗？

”元方答道：

“等你好久都没来，（他）已经离开了。

”客人便发怒道：

“（真）不是人啊！

和人家约好出行，（却）丢下人家而离去。

”

元方说：

“您与我父亲约定在中午（一同出发），中午（到了）（您）（却）没有到，（这）就是没有信用；

对着人家儿子骂他的父亲，（这）便是没有礼貌。

”客人感到惭愧，便从车里下来想拉元方，元方头也不回的径直走入家门。

（2）解决思考题：

（1）主要讲了陈元方和友人，相约日中，友人失信，友人骂元方父亲，元方反驳，友人知错的事情。

（2）古人很多文章是没有题目的，这个题目是后人加上去的，一般题目与课文主题相扣，而这篇文章是将事件发生的原因拟为题目，不是事件的内容和事件结果，体现了人们的另一种拟题思维。

四、分角色朗读：

我们把元方与客人的对话读一遍。

左边组读客人的话，后边组读元方的话，老师读旁白。

（一）师：

很好，下面我们来看看，客的两处语言分别应该用什么样的语气读呢？

生：

第一处：

询问，很客气。

第二处：

愤怒，音调很高。

师：

元方会用什么样的语气回答呢？

生：

很有礼貌，客气的说。

声调不高，但是义正严词。

非常好。

下面，老师请几个同学用这种语调读一下，注意读出自己的感情。

（二）师：

对于元方的回答，客人的反映是什么？

“惭”，“下车引之”。

这说明了什么呢？

友人为什么会羞愧？

元方说的话很有道理，有说服力，客人知道自己错了，要表示歉意。

元方接受了客人的歉意吗？

他又是怎么做的呢？

没有，他头也没回就进自己家门去了。

从这里，我们可以看出元方是一个怎么样的人，友人是一个怎么样的人呢？

元方：

聪明，诚实，刚正不阿（入门不顾）

友人：

不讲信用，无礼，知错能改（友人惭，下车引之）

五、品悟课文:

学习了这篇课文，你们学到了什么道理呢？

点同学回答，引用名言来回答，在右边写上学生所说的名言，边说边写。

要求学生抄在积累本上

有关诚信的名言：

言不行者，行不果——墨子

民无信不立——孔子

当信用消失的时候，肉体就没有生命——大仲马

如果要别人诚信，首先自己要诚信——莎士比亚

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

（三）师：

你对元方“入门不顾”的行为是怎么看的？

赞成还是反对？

我们先来举下手，赞成的举手，反对的举手。

看来，大部分的同学支持元方，不过也有一部分的人认为元方做的不好，我们先来听听反对的意见。

生1：

古人云：

知错能改，善莫大焉，友人已经放下架子主动认错了，元方就应该原谅他，不应该不给别人台阶下

生2：

我不同意，客人做得很过分，古代讲究孝，友人在儿子面前骂父亲就是不对的，所以不应该原谅。

生3：

我们要注意到元方只有七岁，心里是不能原谅就怎么样做，我们应该为他的元方的坦诚，率真而鼓掌！

我应该为你们的精彩辩论而鼓掌，大家一起给自己一次响亮的掌声。

我们每个人都有自己的看法，我认为，元方的做法，符合了他年龄的特点，也反映出了他的坦诚，率真。

当然，我们也希望元方能够原谅友人，给他一个改正错误的机会，对吗？

老师想用一句名言来表达：

比陆地广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵——雨果师：

让我们带着对人物形象的理解，把课文再读一遍，一定要读出感情。

六、背诵课文：

这篇百来字的课文，通过刚才的学习，同学们有没有信心把它背下来呢？

有没有信心，大声的告诉我。

好，现在，我们全班一起试着把它背下来好不好？

七、课堂小结：

诚信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都表明了诚信的重要。

而作为学生的我们更应该摆正自己的立场，信守诺言，把诚信美德发扬光大，成为一个文明的好学生。

八、作业设计：

课文中的陈太丘一直都没有出现，我们假设这样的一个场景，这位友人某天遇见了陈太丘，他将对陈太丘说什么呢？

发挥你们的想象力，续写这个故事的结局，字数要求一百字内。

这节课就上到这里，下课！

第三篇：

六百户中学郝建丽

教学目标

1．积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

2．认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

3．初步了解自主、合作、探究这一学习方式。

教学重点

诵读课文，积累文言词语。

一、导入

请学生讲故事，以宋庆龄小时候信守诺言的故事引入课文的学习。

二、与课文有关的文学常识

1．《世说新语》：

是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2．刘义庆（403——444），南宋文学家。

彭城（今江苏徐州）人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

三、课文学习

1．你读我念：

（1）听读课文，注意停顿；

（2）指名朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

2．你翻我译：

自学课文，对照注释，翻译课文。

3．抢答题：

（1）解释加点文言词语：

①与友期行

②太丘舍去，去后乃至

③门外戏

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君与家君期日中，日中不至，则是无信；

对子骂父，则是无礼。

⑧下车引之

⑨元方入门不顾

（2）翻译文言句子：

①期日中，过中不至。

太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。

②非人哉！

与人期行，相委而去。

不是人啊！

与别人相约同行，却丢下我走了。

③友人惭，下车引之，元方入门不顾。

友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。

（3）补上句中省略的人物：

陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在不？

”（元方）答曰：

“（家君）待君久不至，已去。

”（你）日中不至，则是无信；

（你）对子骂父，则是无礼。

4、你背我诵:

3分钟背诵比赛

5．你扮我演:

再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。

6．你思我想：

（1）对文中的三个人，你有何看法？

（2）问题探究

①陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

②元方最后“入门不顾”，是否失礼？

7．你收我获：

从这则故事我们学到了什么？

四、小结与延伸

1．词语积累：

仿照例子，了解句中加点字的含义，并写出带该字的一个成语例子：

吾日三省吾身（多次）

成语:

三令五申三人行，必有我师焉

2．动手试一试：

解释加点的的词语

①陈太丘与友期②太丘舍去

③下车引之④入门不顾

3．中外名人讲诚信

如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚

人类最不道德处，是不诚实与怯懦。

——高尔基

言不信者，行不果。

——墨子

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

——[波斯]昂苏尔·

玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

履行诺言是名誉的标志。

——[法]谚语

4．教师寄语

拥有诚信，你将拥有一切；

失去诚信，你将失去一切。

板书设计：

陈太丘与友期

讲诚信——懂礼貌言必信——行必果

第四篇：

[教学目标]1、学生能借助课下的注释，自行翻译文言文；

2、通过各种形式的朗读，学生能从朗读中去感受人物形象，并深入体会文意；

3、让学生知道在现实生活中“信”和“礼”的重要性。

[教学重点]通过各种形式的朗读，学生能从朗读中去感受人物形象，并深入体会文意。

[教学难点]

[教具准备]多媒体

[课时安排]一课时

[教学过程]

同学们，你们知道哪些古代聪明孩子的故事呢？

（生答）今天，老师再领大家去认识一位聪明的小朋友，好不好？

（生答）今天我们来学习《陈太丘与（更多请关注：

WWW.hAOWOrD.Com）友期》。

（出示多媒体投影）

二、全班同学齐读课文。

三、正音，通假字不（fǒu）通“否”，语气词。

四、学生结合课文下的注释，自行疏通文意，读一句原文翻译一句，把不会的字词，随时标注在书上，注意文中的省略成分，可以互相讨论解决，仍有不懂的，等会提出来，大家共同解决。

（教师指导学生翻译）

五、学生提出不懂的字词，全班解决，并提出重点需要掌握的字词。

六、文言文里的字词意思，尽管和现代汉语不同，但个别字词的

意思仍保留在现代汉语中，请学生说出文中的几个这种词的意思。

七、每组选一个代表，一人翻译一句，翻译全文。

八、请女同学来齐读，男同学点评。

九、抓住文中陈太丘友人元方三个人的“怒”，让同学在朗读中去感受人物形象，从而深入理解课文。

十、男同学齐读课文，读出三个人“怒”的不同感情。

十一、学生分角色扮演人物演出。

十二、全班同学讨论：

元方入门不顾是否失礼？

十三、讲解诚信和礼仪的重要性。

十四、全体同学跟老师宣誓，做一个诚信的大中人，做一个礼仪的大中人。

第五篇：

《陈太丘与友期》公开课教案

蒋慧娴

一、情景导入（2分钟）

同学们，中国有句古话，叫“自古英雄出少年”。

我们就认识很多这样的少年英雄。

比如说砸缸救友的司马光，四岁学画的王冕，六岁称象的曹冲，十二岁做宰相的甘罗。

今天，老师再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？

翻到课文《陈太丘与友期》，让我们一起来认识一下这位少年。

[打开ppt]（板书：

陈太丘与友期）请跟着老师把课题齐读两遍。

二、检查预习（五分种）

1、给下列加点的字注音（打开ppt）[过渡：

课前，老师已经要求大家进行了预习，现在我就要检查一下你们的预习情况，请给下面的字词注音）

2、解释下列重点字、词。

（打开ppt）

三、朗读课文，体味情感（十分钟）

（过渡：

朗读是文言文学习的一个重点，现在就请大家先听老师范读一遍课文，注意老师朗读的停顿与节奏。

1、翻下ppt，老师范读课文。

2、（听老师读完了，我就要检查一下你们刚才有没有认真听了。

所以，现在角色互换，由你们把课文齐读一遍，我来当听众。

（按下ppt）朗读时注意：

读准字音，读顺句子，读出停顿。

）学习齐读课文。

（老师点评：

嗯，读得真整齐，声音也很洪亮，有点那种感觉了，但停顿还欠明显，如：

客问元方。

还有后面，友人便怒，发怒的友人，语气应该有点急，所以朗读时，语速要稍微快点。

3、点读。

（现在，哪位勇敢的同学，愿意再来给我们读读课文，一定比刚才读得更好了。

注意老师刚刚讲的几个细节处）（老师点评：

这位同学读得不错吧，大家给点掌声。

停顿处处理得很到位，朗读很清晰。

不过老师希望你下次朗读时声音再大声点

四、疏通文意，讲故事。

1，所谓“书读百变，其意自见”。

我们已经把课文朗读了四遍，而且本文比较浅显易懂，同学们应该已经能大致翻译文章内容了。

那现在你们还有没有哪些不懂的字词或语句的意思不懂的，就提出来，我们一起来解决。

（学生反馈，师生共同解答。

）（三分钟）

3、请同学们翻译下列句子。

（放ppt）（八分钟）

（1）友人便怒：

“非人哉！

友人便生气地说：

“真不是人！

和别人相约同行，却丢下我走了。

（2）日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼。

中午不到，就是没有信用；

对孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。

（3）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门没有回头看。

4、分角色朗读（过渡：

很好，大家学得很认真，在理解的基础上再读课文，一定读得更有感情了。

为了让同学们读得有味，我们进行分角色朗读，老师当叙述

者，女生扮演元方，男生扮演友人。

【一分钟】

五、整体感知课文（放ppt）

1、文中主要讲了哪个机智少年（过渡：

读得真好，现在我们回到开头的问题，文中主要讲了哪个机智少年呢？

）板书：

元方

（老师：

除元方外，还有一个重要人物是友人。

友人。

2、（过渡：

都说人物语言反映人物性格。

那么友人、元方分别具有哪些性格呢？

你是从哪里看出来的？

）探讨人物性格。

无信、无礼、知错就改。

元方：

聪明，懂事，正直不阿，勇敢

六、合作探究

老师这里还有几个问题想要跟大家一起探讨一下。

）放ppt

1、文中“君”“尊君”“家君”称谓在意思上有何不同？

2、本文结尾处“友人惭，下车引之，元方入门不顾。

”元方这样做是否失礼？

3、这则故事给了我们什么启示？