最新人教版语文部编本一年级上册单元计划自己整理Word下载.docx
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1.
知道中国是我们的祖国,初步了解我国是一个多民族的国家,感受作为中国人的自豪。
2.感受成为小学生的喜悦,体会与家庭生活、幼儿园生活的不同,初步树立小学生的角色意识。
3.了解语文学习的基本内容和意义;
初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法,通过听故事、讲故事,感受语文学习的快乐。
第二单元:
识字一
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。
共编排了五篇识字:
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣,产生学习汉字的愿望,在具体语境中,了解象形字的特点,学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”这几个部分。
1.认识40个生字,会写17个生字。
2.认识“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点、提、撇折、竖折
”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。
教学重点:
第三单元:
汉语拼音一
本单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图。
这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。
呈现全部可拼读音节并带声调,方便学生进行全面的拼读练习。
另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。
1.正确认读ɑ、o等6个单韵母,b、p等23个声母,yi、wu等10个整体认读音节;
掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字,会拼读“bà
bɑ、māmɑ”等13个音节词。
借助拼音和教师的示范,朗读《轻轻跳》等5首儿歌。
4.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。
第四单元:
汉语拼音二
本单元是第二个拼音单元,共安排了5课拼音和1个语文园地,学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。
有的复韵母没有对应的常用字,图画无法直接提示这些复韵母的读音,在这种情况下,图画呈现的是包含相关复韵母的音节,如,借助“杯bēi”学习复韵母ei,借助“床chuá
nɡ”学习复韵母ɑnɡ。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验,在发展学生观察能力和口语表达能力的同时,水到渠成地学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌,目的是为了巩固所学的韵母,在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
1.正确认读ɑi、ei等9个复韵母,ɑn、en等5个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母,ye、yue等6个整体认读音节;
掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.认识“妹、奶”等16个生字。
会拼读“mè
imei、nǎinɑi”等15个音节词。
4.借助拼音和教师的示范,朗读《小白兔》等5首儿歌。
5.通过比较,读准音近的音节,能区分形近复韵母,读准音节词,能用拼读的方法读准有关物品的音节词,读记字母表,能区分声母、韵母、整体认读音节。
第五单元:
课文1-4
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。
1.认识44个生字、9个偏旁和1个多音字;
会写16个字和6个笔画。
2.正确朗读课文,读准字音。
感受四季之美,激发对大自然的喜爱之情。
3.背诵《小小的船》《江南》《四季》。
4.能向他人做自我介绍,并能引起话题。
知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则的交际礼仪。
5.初步建立反义词的概念。
第六单元:
识字二
这是第二个识字单元,延续了第一个识字单元的编排特色,编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元,学生认识了象形字,初步感受了汉语的音韵特点。
在本单元,学生将认识会意字,并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
教材力图通过丰富多样的编排形式,让学生在识字的同时,了解汉字的文化内涵,使学生体会到汉字不仅有用,还很有意思,激发学生的识字热情。
随着识字量的增加,教材中的合体字大幅增加,尤其是形近字的出现,增加了学生识记的难度,应利用更加多样的识字方法,帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。
。
教学目标:
1.认识65个生字和10个偏旁;
会写23个字和2个笔画。
2.能利用已有的生活经验,借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。
进一步了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字。
3.正确朗读课文。
背诵《画》《大小多少》《升国旗》。
4.归类认识一些表示时间的词语,发现草字头和木字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。
5.辨析易混淆的音节,读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。
6.了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则,在田字格中正确书写。
第七单元:
课文5-8
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。
这些课文以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识,要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
如果学生经验不足,可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生,丰富学生对生活经验的积累。
1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字;
会写17个字和3个笔画。
2.学习分角色朗读课文,读好人物说话的语气。
认识逗号和句号,根据标点读好停顿,初步建立句子的概念。
3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话;
积累一问一答的语言表达,积累由生字拓展的新词。
4.背诵《比尾巴》,背诵《古朗月行》(节选)。
5.根据场合,用合适的音量与他人交流。
6.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”,学习把字按结构进行归类。
7.交流在生活中自主识字的成果,培养自主识字的习惯。
第八单元:
课文9-11
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文,题材丰富,内容贴近学生的生活:
有远足郊游,有成长点滴,有海边玩耍,不仅展现了多彩的儿童生活场景,也展现了儿童丰富的内心世界,以及他们日常生活中的不同情感体验。
单元重点:
本单元的教学重点是联系学生的生活实际,理解课文内容。
课文展示了儿童真实的内心世界,能唤起学生的共鸣。
教学中,要注意从学生的经验世界入手,调动他们的情感,结合生活实例,加深体验和感受。
本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。
引导学生结合生活经验学习词语的搭配,让学生从中体会到,合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
单元教学目标:
1.认识38个生字和5个偏旁;
会写11个字,学习表示亲属称谓的词语。
2.正确、流利地朗读课文;
初步尝试找出课文中一些明显的信息;
联系生活实际,理解课文内容,感受儿童丰富多彩的内心世界。
3.学习“的”字词语的合理搭配。
4.发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。
5.能区分形状相近的笔画,并正确书写。
6.看图写词语,能根据图意说一两句话。
7.朗读、背诵成语,了解成语蕴含的道理。
8.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。
第九单元:
课文12-14
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文。
这些课文都以动物为主人公,充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文,学生可以体会到,只要留心观察,生活中处处都有学问。
单元教学重点:
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。
在第八单元的《青蛙写诗》一课,已教给学生根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关的信息,再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。
本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文,要引导学生利用连环画课文图文对应的特点,借助图画理解课文内容,并借助图画猜猜不认识的字。
本单元的学习,还要引导学生初步认识自然段,知道每个自然段前都要空两格,能找到每一个自然段的起始和结束。
1.认识44个生字和2个偏旁;
会写18个字和1个笔画。
能找出课文中明显的信息;
认识自然段。
3.借助图画,自主阅读不全文注音的课文。
4.通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
5.背诵《雪地里的小画家》,《风》。
6.与人交流,能大胆说出自己的想法。
7.拓展积累由熟字构成的12个新词,学习写新年贺卡。
8.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,正确书写。
9.把《春节童谣》读给大人听,分享过年的乐趣。