走出六大家庭教育误区Word文档格式.docx
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“玉不琢，不成器。
”一个人，思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品格，品格决定命运。
良好的行为习惯要靠儿时养成。
习惯具有稳定性，一旦习惯形成，就会形成固有的行为模式，这种行为模式具有很强的惯性，成为内在的需要。
一个好习惯，让人终生受益，一个坏习惯，让人终生受害。
儿童如同一张白纸，可以画最新最美的图画。
培养良好的行为习惯越早越好。
因此要处理好养与教的关系。
所谓“养不教，亲之过”。
要养好，更要教好。
现代教育理论认为：
一个人的成功，取决于情商（EQ）和智商（IQ）。
情商（EQ）是指习惯、兴趣、情感、态度、意志等品质。
智商（IQ）是指观察能力、思维能力、想像能力，记忆能力，动手操作能力。
一个人的成功与否约，情商（EQ）约占占70%左右；
智商（IQ）约占30%左右。
可见行为习惯、兴趣、情感、态度、意志对人的一生是何等重要。
人群的智商与情商可分上、中、下三个等级，一般来说是两头小，中间大，成正态分布。
综合评价就有9个类别。
请看下面的图：
智力因素（30%）非智力因素（70%）
（观察、思维、想像、记忆、操作等能力）（兴趣、态度、感情、意志、行为、习惯）
据统计，1类与9类都只占总人数的3%——5%左右，成功人数最多的是第4类，最危险的人群是第3类，那些黑客、赌王、惯偷等高智力犯罪分子都是这种人。
结论：
做人是第一位的。
走出专制型家庭教育误区（蓝天教育网）]随着建设和谐社会的推进，文明程度的提高，随着民主法制建设的加快，典型的专制型家庭教育模式有所减少，走出专制型家庭教育误区（蓝天教育网）。
但是，由于历史的、社会的原因，专制型或者说控制型的教育观念和教育行为却还普遍存在。
与“溺爱型”家庭教育的表现形式相反，走向另一个极端，一切由家长说了算，孩子无权决定自己的事。
家长用自己的意愿设计孩子的一切，用自己的标准去塑造理想中的孩子，用自己的兴趣替代孩子的兴趣，用自己的人生经历作为家庭教育的根据。
自认为这样才是最放心的教育方式。
只强调自己的动机，完全是一片好心，但就是没有从孩子的实际出发，没有尊重孩子的感情。
每天的时间安排，什么时候做什么事，穿什么衣服，都由父母定，就是双休日的安排也不例外，孩子没有自己的时间和空间。
遇事由家长拍板，不和孩子商量。
家长指定参加什么兴趣班，孩子就得参加什么兴趣班，不管孩子有没有兴趣。
这也不准，那也不行，规矩很多，连交朋友的自由也没有。
与孩子讲话总是居高临下的态势，用命令、教训，指责的口气：
“小孩子懂得什么，我吃的盐比你吃的米还多，过的桥比你走的路还多。
”容不得孩子申辩，一旦违抗，轻则骂，重则打，严厉有余，民主不足。
2．产生的根源。
一是几千年的封建等级制在家教领域里的余毒。
君君臣父父子子，“天地君亲师”，“老子的话都不听还了得！
”一家之长，至高无上。
孩子只能惟命是从。
这是历史根源。
二是深知“娇儿无孝子”的危害。
古训云：
”老一辈说:
“孩子是打大的。
”俗话说：
“严师出高徒”。
片面理解这些观点。
奉行“黄金棍下出好人”的教育哲理。
于是走上专制教育的极端。
三是有的家长总是以静止的眼光看待自己的孩子，对他们总是不放心，把他们想像得那么娇嫩，弱不禁风，这也不放心，那也不放心，一切由家长“钦定”，这是认识上的误差
还有就是家长脾气暴躁，动不动就发火，轻则呵斥，重则“竹笋炒肉丝”。
这是家长个性缺陷所致。
孩子是未成年人；
是未定型、成长中的过程人；
他们处于弱势地位；
孩子又是有思想，有感情，有个性,有巨大潜能，且不断发展变化的活生生的生命个体。
专制武断的教育会给他们带来深深的伤害。
（1）生性懦弱的孩子，则会更加胆小怕事，唯唯喏喏，没有生气，缺乏创造性，他们的创造棱角被父母的专制磨平了。
他们没有安全感，成天提心吊胆，心理脆弱，如踩钢丝不知什么时候会摔下来。
有的把自己封闭起来，患上“自闭症”。
一个初二的学生张某，父母都是生意人。
家境很好，害怕孩子学坏，又怕孩子受到别人的伤害，对他严格管教，严加防范，批评责骂是家常便饭。
导致孩子患上“自闭症”不许父母和任何人进入自己的房间，也不和父母讲话；
不愿意参加活动；
只在网上和别人交流，不和现实生活中的人交往，一个朋友也没有。
就是看电影，也只在网上看，不上电影院。
专制的家庭教育导致孩子的孤僻行为。
如此下去，将来怎样融入到社会中去呢？
（2）生性倔强的孩子，就会更加顽劣，不怕骂，不惧打，他们在长期的压抑中，变得冷漠，逆反心理强，教育文摘《走出专制型家庭教育误区（蓝天教育网）》（）。
在家里，与父母对着干，故意惹父母生气，或公开顶撞，或消极抵抗，充满了叛逆情绪。
在外面，对他人更具攻击性，爱打好斗。
在学校就骂同学，打同学。
他们性格暴躁，有时还表现为虐待小动物。
有一则新闻报道：
有个小学生因不服校长的批评，产生报复念头，一天将校长的女儿骗到山上，用石头活活砸死。
这一幕被一个小同学看到了，为了杀人灭口，这个学生一不做，二不休，又用石头把这个小同学也砸死。
连杀两个同学后，这个小学生竟然若无其事的去上学。
专制的家庭塑造了冷酷的人。
另一个案例更发人身省：
一个叫夏霏的三年级的小朋友。
母亲读书不多，想在孩子身上得到补偿，家境不怎么好。
买点水果，全给孩子吃；
买点肉，瘦的全留给孩子吃。
但对孩子格外专制，每天除了老师布置的作业外，还给孩子加很多作业。
不准玩耍，不准交朋友，考试不好就关起门来打。
夏霏成绩很好，常常是班上第一名。
一次，学校从外地引进一套数学试题，夏霏只考了80多分，回家不敢说真话，第一次谎报了成绩，但仍然是全班最好的。
后来，妈妈知道了真相，又一次关起门打孩子。
孩子跪下求饶妈妈也不住手。
孩子便握紧拳头，对妈妈抗议说：
“我是人，不是畜生，你为什么这样打我！
”妈妈想，你考不好，还撒谎，现在居然和我顶嘴，这还得了，火上加油，从地上捡起一个补袜子的楦头，照孩子头上使劲敲打。
孩子当场晕倒，后送医院抢救，因脑内颅出血，抢救无效死亡。
其母因过失杀人被捕，在狱中，悔恨交集，万念俱灭，自杀身亡。
留下一封遗书，标题是《愿天下父母以我为戒》。
4、走出专制教育误区。
走出专制型家庭教育的误区要从个方面着手。
首先，转变观念，摆正父母与儿女的关系。
父母与儿女的关系。
从血缘、亲缘关系来说，是父母和儿女的关系，是上一代和下一代的关系，儿女必须尊敬、孝训、赡养父母；
父母必须关爱、抚养、教育儿女。
从人与人的关系来说，又是完全平等的，必须相互尊重，讲究家庭民主。
要建立以关爱为基础，以尊重为原则，以沟通为桥梁，以和睦为家风的新型的家庭成员关系。
父母对儿女的教育要坚持动之以情，晓之以礼，导之以行，持之以恒。
心里学家对众多的诺贝尔奖的获得者，少年时代家庭情况的调查表明，他们的家境不同，走过的道路不同，成就的事业也不同，但是，几乎所有的人，都有通情达理的父母。
我与儿子的关系定位为：
父（母）子（女）+朋友的关系。
儿子已经工作三年了，我从来没有打过他，连骂也没有骂过。
其次，建立“有事好商量”的沟通方式。
专制教育的特点就是家长说了算，缺乏和孩子的沟通。
要克服这个毛病，就得从心的沟通开始。
以平等的身份，真诚倾听的态度，给孩子表达自己意愿的机会，给孩子参与权，建议权，要允许孩子说与自己看法不同的意见。
说错了也不要紧。
沟通的气氛应是舒缓的，环境是宽松的，或在散步的时候，或在逛街的时候，或在闲聊的时候，意见不统一时，要疏导，要说服。
一时说服不了，允许孩子暂时保留自己的意见。
因为思想转变要有一个过程。
沟通时，要让孩子把话说完，家长要做孩子忠实的倾听者。
也要要求孩子不要随意打断父母的话。
平时也要教育孩子不要任意插嘴。
这不仅是与孩子沟通，也是以身作则教育孩子如何尊重别人，如何与人沟通。
再次，给孩子一些自由的空间，一点决定自己事情的权力
比如：
给一定的时间让孩子自己安排，做自己喜欢的事。
如果做得好，可以再延长一点时间以资鼓励；
做得不好，缩短一点时间一示处罚。
建议父母和孩子一起参加一些户外活动，一起去旅游。
户外活动最能让人放松心情，营造和谐气氛，拉近心理距离，释放心理压力，缓解彼此的矛盾。
[走出溺爱型家庭教育误区（蓝天教育网）]随着社会经济的发展,人们口袋里的钱越来越多,生活水平不断提高,衣食住行的条件一天比一天好，走出溺爱型家庭教育误区（蓝天教育网）。
加上一对夫妇只生一个孩子。
每个孩子都是父母的全部希望。
溺爱孩子的现象越来越普遍，越来越严重。
全家人以孩子为中心，孩子说什么就是什么，要什么给什么，孩子的话至高无上，孩子一哭就毫无原则的迁就，久而久之，逐渐强化了孩子任性、倔强的个性，喜欢吃的就一个人吃，不喜欢吃的就一点不沾，养成偏食的习惯。
一口饭含在口里不嚼，为了喂一餐饭，满屋子跑，一餐饭可以吃上一两个小时，。
孩子的要求一概满足。
孩子要什么给什么，玩具一屋子，零食一柜子，衣服一箱子,孩子超标准消费，所有的东西都来的太容易了，孩子不知道珍惜别人的劳动成果，随便损坏东西毫不心痛，一个新玩具，玩一两次就扔掉，一旦满足不了就耍赖。
孩子做的事一概包揽。
衣来伸手，饭来张口，刷牙前连牙膏都挤好，上小学了不会自己穿衣，洗手洗不干净，从来没有单独出过门，从来不敢单独乘坐公共汽车，会背唐诗不会系鞋带；
会弹钢琴不会自己骑车上学。
事事依赖他人。
起床父母叫，衣服父母穿，读书父母陪，作业父母催。
一个三年级的学生，独自面对煮熟的鸡蛋竟然毫无办法，不知道怎么吃，只好饿肚子。
孩子的过失一味迁就。
总是“宝宝对！
”明明是孩子走路不小心，碰了桌子，也是桌子不对，走过去打桌子，口中还念念有辞，不停地骂桌子：
“你这个死桌子，碰痛了我的宝宝，打死你这个桌子，打死你这个桌子！
”于是，下雨没有带伞怪爸爸没提醒，作业忘了带怪妈妈没有放到书包里。
形成所谓“小太阳”、“小皇帝”现象。
2．产生的根源：
一些父母疼爱孩子，总认为一切顺着孩子,满足孩子的所有要求,就是爱,为此甚至可以牺牲自己的一切，尤其是爷爷、奶奶、外公、外婆，更是娇惯有加。
有的是自己的童年吃过苦，对第三代有一种补偿心里；
有的是盼孙心太切，一旦有了孙子，高兴得捧在手里怕掉了，含在口里怕化了。
但并不知道要怎样做才是真正为孩子好，是为孩子的终生着想，不知道孩子的一辈子，真正需要的是什么。
这是文化背景。
加上一对夫妇只生一个孩子，家庭成员结构发生了变化：
呈现出“四——二——一”倒金字塔。
“物以稀为贵”，一个孩子成了外公、外婆、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈两代人关注的焦点。
孩子一声咳嗽,也会绷紧全家人的神经。
在这种家庭中长大的孩子，“以自我为中心”的意识很强，一切都要顺自己的意，动不动就发脾气，甚至满地打滚，容易养成唯我独尊，任性、自私的不良心理。
在溺爱的环境里长大的孩子，把别人对自己的爱看成是天经地义的，不懂得感恩，不会善解人意，稍不满意就耿耿于怀，他们只习惯于被爱，不知道爱人，不合群、不关心他人，也不孝敬父母，所以说“骄儿无孝子”。
青少年问题学者艾如张、刘艳在《我们的孩子怎么了》一书中说：
“现在的孩子怎么了？
你对体贴入微，他却是对你另眼相看；
你视他为掌上明珠，他看你却是前世仇人：
你对他倾注了全部心血，他却对你举刀相向！
”他们往往在家里胆大包天，肆无忌惮，因为在这个小小的天地里，由他说了算，他不懂得宽容，不会体谅家人的辛苦。
可是，在外面却胆小如鼠，不自信，缺乏责任感，成了“百步大王”，产生畸形、变态心理，使得性情浮躁、粗暴、狂妄、自私自利，冷酷无情，最终，走向歧途。
江苏太仓一18岁的高中生高某，从小娇生惯养，上小学时偷东西，妈妈轻描淡写地骂了几句，教育文摘《走出溺爱型家庭教育误区（蓝天教育网）》（）。
读初一时，因勒索被派出所抓了。
母亲赶到派出所求情，求派出所不要把这件事告诉学校。
读高中行窃，母亲发现了，叫他赶快处理掉赃物。
仅2000年暑假就偷了8次。
后因偷盗被一位19岁的女工发现，他竟将这名女工杀害，并毁尸灭迹。
溺爱不明，导致了高某的心里扭曲，最终走向犯罪。
4、走出溺爱的误区。
克服溺爱型的家庭教育要从三个方面着手。
首先，从培养孩子孝敬父母开始。
百善孝为先。
从孝敬父母开始，培养孩子心中有他人，会为他人着想，慢慢学会关心他人。
为将来善待他人，广交朋友，具有良好的人际关系打下良好的基础。
要知道，良好的人际关系是走向成功的重要条件。
不可想象，一个连自己的父母都不孝敬的人，怎么会爱祖国，爱社会，爱人民呢！
怎么会拥有良好的人际环境。
怎样培养孩子的孝心呢？
——情感引导，榜样激励，反复训练，长期坚持。
•从会说话的时候开始，就要教育孩子向父母长辈说“早上好！
”“谢谢你！
”“晚安！
”离开家要与父母道别，回家了要打招呼问好。
•给下班回家的爸爸妈妈倒一杯水。
•给爷爷奶奶捶捶背。
•过生日时，不是只等待父母给自己送礼物，而要感谢父母给了自己宝贵的生命，要感谢父母的养育之恩，。
要懂得自己的出生之日就是母亲的受难日。
•要给孩子讲他们成长过程中的故事，让孩子意识到父母哺育自己的艰辛，职业的艰辛，持家的艰辛。
让孩子理解父母。
•榜样激励。
经常讲一些孝敬父母的故事给孩子听，使孩子学有榜样，受到感染，从小就有一颗感恩的心。
•要让孩子记住父母的生日，父亲要过生了，母亲要有意识地和孩子暗中商量，用什么方式祝福父亲的生日。
反之，母亲要过生了，父亲要有意识地和孩子暗中商量，用什么方式祝福母亲的生日。
在潜移默化中影响孩子。
•饭前摆好餐具，给父母盛好饭，把舒服的坐位让给父母坐，把好吃的菜放在方面面前。
饭后主动收拾餐具、桌子。
•认真听父母讲话，不轻易打断父母的话。
再大一点，就要学会主动给父母分忧，为家庭承担责任。
这个过程的实质，就是丰富孩子的感情，净化孩子的心灵，播撒善良的种子。
其次，自己的事自己做。
“吃自己的饭，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉。
”这是郑板桥临终时留给儿子的遗言。
自立是做人最基本的要求，从小就培养孩子自己的事情自己做，随着孩子年龄的增长，逐步提高要求，这个过程会培养孩子勤劳，自理能力，不怕困难，人格独立，有责任感等许多优秀品质。
这些优秀品质使孩子终生受益，是给孩子最大的财富，也是给孩子最大的关爱。
怎样培养孩子自己的事自己做呢？
——
•把玩过了的玩具放回原来的地方。
•自己吃饭、洗脸，自己穿衣，自己铺床。
•自己洗点小东西，如小手巾、袜子等。
•睡觉前，把第二天要用的东西准备好。
“千金难买少年勤”，“穷人的孩子早当家”！
第三，要培养孩子约束自己不良行为的自制力。
每个人都有很多欲望，如果任其发展，不加节制，欲望就会无限膨胀，无限膨胀的欲望是满足不了的，一旦满足不了，孩子就会走向孝敬的反面，这便是“骄儿无孝子”的原因及其演变过程。
所以从小培养孩子的自制力实在是健康成长的重要条件。
如何培养孩子的自制力呢？
——正面引导，讲清道理，循序渐渐进，严而有格。
•引导孩子把自己喜欢吃的东西分一部分给父母和他人吃。
•不和别的孩子比阔气，乱花钱。
•上街之前就说好，不能见到什么都要买。
•有了好吃的东西不要一下子吃光，让孩子自己有计划吃。
•当孩子不正当的欲望得不到满足而耍性子时，不能迁就，如果说道理也不听，就可以暂时不理他，父母表示不高兴。
进行“冷处理”。
走出矛盾型家庭教育误区
矛盾是普遍存在的，家庭教育领域也不例外。
由于各人的阅历不同，看问题的角度不同，思维方法，生活习惯，兴趣爱好各异。
产生矛盾是正常的。
但是，如果处理不好。
对孩子的成长是很不利的。
矛盾型的家庭教育的表现形式是很多的
（1）家庭成员之间对孩子教育有矛盾：
一是父母之间的矛盾。
父亲常常严厉一些，孩子犯了错误，父亲大声斥责，甚至惩罚。
母亲则常常要宽容一些，对“孩子他爸”的做法不赞成，于是，父母之间免不了一场论战。
二是两代人对孩子教育有矛盾：
老一辈溺爱有加，年轻一辈严格有余。
当父亲或母亲要惩罚孩子时，还没有动手，“小宝贝”就会放声大哭，向爷爷奶奶或外公外婆发出“求救”信号。
于是，“救星们”变会应声前来“救驾”，或说情讨饶，或以身相护。
父母们也只好作罢。
这叫“一物降一物”。
（2）家庭教育的过程前后矛盾。
家庭教育情绪化，昨天中奖啦，打麻将赢啦，高兴啦，和孩子有说有笑，放纵起来，可以给孩子当马骑。
今天，扣了奖金，喝酒醉了，心里烦，情绪不好，拿孩子出气，动不动就对孩子吹胡子瞪眼睛，宣泄心中的烦恼。
（3）家长与教师与学校有矛盾：
不配合学校和老师工作，在家里当着孩子的面发泄对学校对老师的不满，甚至谩骂：
“这个死学校，这个鬼老师。
”对民办学校，特别是高收费的民办学校更甚。
学校刮东风，家里刮西风。
出现的所谓“5+2小于5”的反常现象，家庭与学校或者家长与老师之间出现“教育内耗”。
价值取向多元化在家庭教育中的反映；
家庭成员之间个性差异、文化差异、阅历差异在家庭教育中引发的矛盾冲突，这是问题的根本原因。
另外还有认识上的误区。
一是认为，对学校对老师厉害一点，老师就不敢怠慢。
孩子就不会吃亏，二是我把孩子送到了学校，又交了学费，一切责任都是学校和老师的，尤其是高收费的民办学校的个别家长，付出的高学费导致高期望，要求高回报，不和我的意，少则找麻烦，大则兴师问罪。
忽略了学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
首先是教育者之间产生了内耗，抵消了教育功能，大人们的相互指责，会极大地影响孩子心中老师或长辈的形象，降低威信，削弱教育效果。
“亲其师”才能“信其道”。
如果家长当着孩子的面奚落学校与老师，就会破坏学校与老师在孩子心目中的形象。
孩子与学校或老师之间就会产生感情隔膜和心里屏障。
孩子就会从反感教师发展到反感老师所教的这门学科，老师在讲台上讲3+2=5，孩子的潜意识里就会抵制这个结论——3+2就不等于5。
无数事实证明，孩子不喜欢这个老师，就学不好这位老师所教的这门学科。
其次是孩子生活在这样的环境里，不知道谁是对的，也不知道该听谁的，感到无所适从，胆大的孩子还会利用矛盾，制造假想，掩护自己，并从中学会投机取巧，阳奉阴违，两面讨好，形成双重人格。
胆小的孩子知道长辈是因为自己闹矛盾，心理压力大，整体诚惶诚恐，谨小慎微，严重影响孩子的智力开发和心里健康。
4．走出矛盾型教育误区。
（1）家庭内部教育孩子有矛盾，是正常的，不能回避，也不能采取不承认主义。
有矛盾，彼此坐下来，心平气和的坦诚沟通，各自讲明自己的观点。
交流沟通时，要避开孩子，一定不能当着孩子的面争吵。
不能完全统一意见时，可以求同存异。
把一些大的原则问题统一起来。
当对方在教育孩子的时候，即使你有不同看法，也不能当着孩子的面指责对方。
等事情过后，孩子不在面前时，家里的人再坐下来交换意见。
2006年，跟着我们在深圳翠园中学读高三的外孙女，成绩稳步上升，可是，第二次模拟考试却不理想，这时，离高考只有一个月了。
我和她姥姥开完家长会回来的路上，她姥姥非常担忧地说，她这次模拟考试没考好，回去要严肃说说她，要给她敲警钟。
她姥姥的心情我完全理解，为了外孙女高考，她付出得太多太多。
我也担忧，但是我想，一次考试没考好，并不可怕，可怕的是因此背上沉重的包袱，带着这种灰色的心情走进高考考场，那才是最危险的。
为此，我们俩的看法产生了矛盾。
这时，已经快走到家门口了，我们还在争论。
为了不把矛盾暴露在外孙女面前，我们决定暂时不回家，在一个公园的石凳上坐下，交换意见。
最后达成共识：
从正面给她鼓励，给她力量，给她信心，给她减压。
统一意见后，我们才一起回家。
一进家门，外孙女满脸紧张地看着我们。
我说，开完家长会，我向你的班主任询问了你的情况，你的班主任说，你是班上最具潜力的学生。
我们相信你能轻装上阵，总结经验教训，充满信心，打好最后一仗。
她姥姥也在旁边一个劲地说；
是！
对！
外孙女松了一口气，点着头。
其实，我们根本就没有问她的班主任，是善意地撒了一个慌。
由于我们长辈统一了思想，没有给她造成过大的压力。
她高考发挥正常，考入了深圳跟大学。
（2）家长一定要培养孩子热爱学校，尊敬老师的思想感情。
对学校和老师的缺点和错误，要本着关心学校，与人为善的态度向学校提出来。
提意见时还要回避自己的孩子。
家长与学校，与老师的目的是一致的。
是教育孩子的共同事业把双方联系在一起的。
只有双方密切配合，才能优化育人的大环境，形成合力。
记得儿子读初中二年级的时侯，有一天，儿子的家庭作业忘了带到学校去。
组长检查作业时，作为缺作业处理，给全组扣了分。
儿子不服，回来告诉我。
我写了一封信，叫儿子带给班主任。
内容一是实事求是地证明儿子的作业的确写了。
二是作业没有带到学校去，是儿子疏忽所致，是课前准备工作没做好，这是不对的，以后要改。
三是对组长工作认真，坚持原则表示赞赏和支持。
班主任在班上读了这封信。
她说，如果我们的家长都是这样理解和支持学校和班上的工作，我们的事就好办多了。
（3）两代人之间教育孩子有矛盾，在一定程度上，是时代留下的烙印，是不同时代的价值观，教育观，人才观引发的冲突。
作为年轻一代，要理解老一辈的心情和用心，耐心解释，并有机会就请他们去参加家长会，不断接受新思想，学习新方法。
老一辈要把自己的经验，传给下一代，并不断接受新观念。
走出奢望型家庭教育误区
父母和老一辈希望孩子有出息，这是人之常情。
但是，这种期望超过了实际可能，期望就变成了奢望。
对孩子期望值过高。
望子成龙，望女成凤心太切，期望自己的孩子一定要出人头地，成为大家。
自己是教授，孩子也要是教授；
自己是工程师，儿子至少也是工程师。
自己是老板，自己的儿子也要是大款。
对孩子的要求过高。
成绩要拔尖，看到别的孩子参加某一个兴
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