黑林小学08年上学期四年级语文 备课.docx
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黑林小学08年上学期四年级语文备课
黑林小学集体备课用纸
16.李时珍夜宿古寺
主备教师：
张玉花
备课时间：
11月12日
教学目标：
1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。
3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
教学重难点：
让学生去感悟李时珍的精神。
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
课时编号：
53
初读课文，弄清课文线路。
教学目标：
1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。
教学过程：
一、揭题导入：
1、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》。
2、从课题中，你了解到了什么？
（引导学生抓住课题了解文章内容）
人物：
李时珍
（1）请学生介绍李时珍。
（2）教师拓展：
当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。
哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？
二、初读课文：
1、学生分小节读课文，要求：
读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、学生分小节读课文。
3、出示词语：
饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁
枯枝杂草长年累月解暑消热
（1）请一位同学准确读一遍。
（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。
（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。
（引导学生认识并列式词语）
（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？
（开天辟地、桃红柳绿等）
（5）齐读词语。
三、再读课文：
1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？
2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳。
3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？
请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。
4、学生自由朗读、圈画。
5、同桌可以交流一下，统一意见，梳理交流顺序。
四、研读课文：
1、能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。
2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。
3、感情朗读第一小节。
布置作业：
1、完成习字册。
2、阅读配套阅读。
第二课时
教学内容：
课时编号：
54
精读课文，弄清课文线路。
教学目标：
1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、朗读生字新词。
2、说说课文主要讲了什么。
二、学习第一部分。
1、指名朗读。
2、思考讨论：
李时珍为什么要夜宿古寺？
（一心赶路，错过了客店）
“一心”是什么意思？
李时珍为了什么事“一心”赶路？
错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？
正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？
这是一座怎样的古寺？
断垣残壁是什么意思？
（出示句子，朗读体会。
）
这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？
这样的破寺，李时珍能住吗？
“就”字怎么理解？
3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。
4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。
三、学习第二部分。
1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？
四人小组一起读第二部分，讨论。
2、讨论，交流。
3、理解：
“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
4、练习分角色朗读5-7自然段。
自由组合读，指名读。
5、说说这部分的意思。
四、学习第三部分。
1、自由默读第三部分。
2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？
（没有，他们还要记下寻访所得）
3、他们为什么要这么做？
4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？
分别表示什么？
5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？
这表明李时珍的什么精神？
（严肃认真，非常负责）
6、分角色读这一部分，注意语气。
7、小结。
板书设计 ：
16、李时珍夜宿古寺
（破败）
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
作业布置：
查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。
17、维生素C的故事
主备教师：
张玉花
备课时间：
11月12日
教学目标：
1、知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；
2、过程与方法：
读书，小组合作讨论;
3、情感态度价值观：
了解课文人物情感和内心世界。
教学重点：
1、掌握本课生字词；
2、教学难点：
注意区别形近字，和易错字；
教学准备：
课件、录音机、小黑板
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
课时编号：
55
初读课文，弄清课文线路。
教学目标：
1、知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；
2、过程与方法：
读书，小组合作讨论;
教学过程：
一、揭题
你们知道维生素C吗？
那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？
今天我们就来读一个关于维生素C的故事。
齐读课题：
《维生素C的故事》。
二、初读课文
1、自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、指名分段读，其他同学纠正字音；
三、自学字词
１、自由读一读全文中的生字词；
２、圈划出不理解的字词查字典理解；
３、经过小组讨论解决一些可以自己
解决的，不能解决的在全班进行交流；
４、师生共同解难；
５、学生想办法记一些比较难写的和
易混淆的字；
６、指名读，开火车读。
边读边正音；
作业布置：
１、继续读课文，要求正确、流利、有感情；
２、抄写本课生字和课后第3题；
第二课时
教学内容：
课时编号：
56
精读课文
教学目标：
１、知识与技能：
了解课文内容，
能够复述这个故事；
２、过程与方法：
通过朗读课文进
入人物内心世界，通过小组合作讨论、探究的方式解决课文中的重点疑难问题；
３、情感态度价值观：
了解维生素
C被人们发现的经过，体会科学发现所经过的漫长艰辛的过程；
教学过程：
一、导入新课
谁来给大家介绍一下哥伦布。
（学生交流哥伦布资料）。
师可以补充。
今天咱们就来继续学习第17课维生素C的故事
二、整体感知
１、下面请同学们认真看课件，边看边想想课文讲了什么内容？
2、请同学们先在小组内互相讲讲这个故事，呆会请人到讲台上来讲；
３、全班进行交流，请同学到台上讲这个故事，其他同学认真听，呆会请人来评一评；
４、师生互评；
５、“海上凶神”这种怪病有什么症状？
病重的船员是怎么对哥伦布说的？
他们为什么要这么说？
６、病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？
“海上凶神”这种怪病的原因是什么？
７、病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？
三、讨论探究
１、 维生素是我们维持正常身体机能所不可缺少的一种微量元素，在我们今天看来是很平常的，但是它的发现过程其实是非常不容易的，试想一想如果维生素至尽仍未被发现，现在会是一个什么状况？
２、要想攀上科学高峰的人该怎么做呢？
四、角色表演
在你们向科学文化知识进军时，想知识的最高峰时，你觉得你该怎么做？
五、小结质疑
今天你有什么收获？
布置作业：
１、把这个故事讲给别人听；
２、继续搜集哥伦布的资料，课下交流
18奇妙的国际互联网
主备教师：
陈会菊
备课时间：
11月20日
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
教学重、难点：
理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理。
感悟、体会其奇妙之处。
教学方法：
不同形式、不同层次地读，感悟“互联网”的奇妙。
教学准备：
投影、录音
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文课时编号：
57
课时目标：
1、读通课文，了解课文大致内容。
2、学习生字，理解词语。
教学过程：
一、谈话导入
“海内存知己，天涯若比邻”，古人所说的“天涯若比邻”只是对友人的劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的，而现在，这一梦想可以实现了，最方便、快捷、经济的就是“国际互联网”。
板书课题，齐读。
引导质疑：
互联网奇妙在哪儿？
为什么这么奇妙？
二、初读课文
1、出示自读要求：
（1）出示朗读课文，画出生字新词，读准生字字音，
联系上下文理解词语的意思。
（2）力求读通句子，注意长句子的停顿。
（3）初步知道“国际互联网”的奇妙之处。
2、检查自学效果
（1）出示生字卡片，认读生字，新词。
指名读，其他人相机指出错误，自由读。
（2）指名分自然段朗读，师生共同纠正。
“款”前鼻音，“封”后鼻音，“阅、资”整体认读音节。
注意指导读好长句子。
（3）提出难懂词语，全班交流。
（4）“国际互联网”奇妙在哪儿？
读书思考，讨论交流。
指名回答。
引导学生概括：
大、快、多
三、生字指导
1、指名认读生字，分析字形。
2、生自己观察田字格里的生字，思考要注意什么？
3、生范写指导：
题：
下面的捺要长，能把上面的部件托住。
阅：
中间的“竞要写在里面，让外面的“门”包住。
描红练习。
布置作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：
课时编号：
58
精读课文
教学目的：
通过不同形式，不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。
教学过程：
一、扣题导入，明确中心。
由独字获奖的超短小说“网”的趣话开场，分三步切入课题理解，进而明确文章中心。
第一步，引导大家讲出所知道的网：
丝网、拖网——捕鱼的网
罗网、罩网——捉鸟的网
……
第二步，提示说出新鲜的网：
互联网、国际互联网
第三步，引向课题：
奇妙的国际互联网
至此，导入研究标题所揭示的内容：
介绍的对象——国际互联网
介绍的中心——国际互联网的“奇妙”。
最后，导入课文学习：
作者介绍的国际互联网“奇妙”在哪里，布置阅读课
文。
二、紧扣“奇妙”，探究课文
（一）奇妙之一：
1、像一只巨型蜘蛛织成的大网，团团包住了整个地球。
2、为什么要作这样的“想象”？
（二）奇妙之二：
快
1、大网上的“线”连接无数电脑，使信号几秒钟内跨过千山万水。
北京——悉尼信件几秒钟收到
“咫尺天涯”近而远
“远在天涯”——“近在咫尺”远而近
2、国际互联网把地球大大地缩小了。
“地球村”的理解。
（三）奇妙之三：
多
1、“内容非常丰富”
理解“非常”
2、“各种知识、各类信息无所不有。
”
理解“无所不有”
3、“可以…可以…可以…还可以…甚至可以…”
（1）这是一个什么句子？
（排比）
（2）几个“可以”之间有什么关系？
（递进）
（3）涉及到哪些方面？
（4）句末省略号的作用是什么？
（省略、开发）
三、联系实际，总结课文
（一）调查学生家庭拥有电脑的情况
1、电脑在家庭生活中为什么迅速增加？
2、用课文中的一个词语来形容：
“息息相关”。
3、这一词语承接上文介绍互联网的
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