苏教版第5册语文 第二单元电子教案Word格式文档下载.docx

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3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

北大荒的秋天怎么样？

找出能概括课文的词语、句子。

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

回答问题。

文中用哪一句话来概括？

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。

巩固字词，加强双基的落实。

教

后

记

2-2

1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

挂图、投影、生字卡片，小黑板。

正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文,知道北大荒的美，我们祖国的繁荣富强！

一、复习：

2.指名读课文；

3.提问:

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段。

指名读第二句。

"

一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"

色彩真多呀！

课文中把流云比作什么？

（五彩斑斓的锦缎）"

五彩斑斓"

什么意思？

请同学们一边读，一边想象画面。

（练习朗读和背诵。

）

小结：

这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

1.读词语;

其他同学思考：

这一段共有几句话？

每句话写什么？

北大荒的秋天的天空有什么特点？

（一碧如洗）理解"

一碧如洗"

。

天空的的陆云是什么样儿？

温故而知新

理解重点词语

2.学习第三自然段。

指名朗读和背诵。

这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段。

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

指导朗读，指名读。

指导背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解：

大豆摇铃千里金"

茫茫"

草甸子"

"

沉甸甸"

练读第5自然段。

北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。

轻声自由读第三自然段。

思考：

这一自然段主要写什么？

填空：

小河（），如同（），静静地躺在（）。

一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了（）.

理解"

清澈"

为什么把"

小河"

比作"

一条透明的蓝绸子"

？

数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"

-----"

划出来。

回答。

（原野热闹非凡）"

热闹非凡"

是什么意思？

（十分热闹，超出一般）

那几句具体写"

大豆、高梁"

当作什么来写了？

（当作人来写了）这样写有什么好处？

哪些词语最能表现出热闹的景象？

齐读第6自然段。

（用赞美的语气读）

学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

6、西湖

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

学会课文中的生字，能正确、流利、有感情的朗读全文。

一、调动积累，激发兴趣

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？

我们一起背背

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。

杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在"

天堂"

里的一颗明珠。

同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

1、配乐范读课文。

背上学期学过的《忆江南》

自读课文。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

通过旧的知识引出新的学习内容，这样既能巩固旧知，又能调动积累，激发兴趣

锻炼学生的自主学习能力

2、检查自学效果。

⑴出示词语：

杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏

⑵指名读词，开火车读，齐读。

（重点读准后鼻音、翘舌音）

⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

3、感知全文

4、查字典理解"

素有"

的意思。

5、第一自然段告诉我们什么？

三、指导朗读

1、启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

2、小结。

四、作业

⒈描红；

⒉抄写词语；

⒊练习朗读课文。

在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？

学生齐读课文第一自然段。

质疑提问。

巩固双基。

课题

1.会用"

犹如"

、"

像"

仿佛"

，"

宛如"

等词语口头造句。

2.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

挂图、投影、生字卡片、录音机、磁带。

有感情的朗读课文，理解课文内容，会用"

一、复习，巩固生字

⒈导入：

昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。

同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。

⒉复习生字词。

一、细读课文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教师引导：

通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？

⒉西湖是什么？

巩固旧知

㈡第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？

⑵为什么说西湖时人间仙境？

⑶月下的西湖时什么样的景象？

2、教师启发，引导朗读：

谁来读读描写西湖水美的句子？

硕大"

2、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？

请用朗读来告诉老师。

㈢学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色？

为什么说它是人间仙境？

指导朗读。

㈣学习第4自然段

指导朗读最后一句。

朗读：

师读第一句，生读二、三、四句。

三、回溯全文，朗读品味

教师小结

四、布置作业

⒈背诵课文。

⒉摘抄好词佳句。

1、听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?

自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

同学们朗读相关自然段。

⒈生自由读第4自然段。

想想这一段围绕那句话来写的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？

⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？

学生朗读练习

以读代讲，读中作答

通过重点问题体会西湖的美丽

7、拉萨的天空

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。

学会课文中的生字，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语，能正确、流利、有感情的朗读全文。

一、投影导入，激发兴趣：

边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。

二、初读课文

3、范读课文。

4、指导自读课文，要求

1]读准生字的读音，认清字形。

2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。

采用多种办法弄懂词语意思。

3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。

边听边划出自己认为较美的词。

自读课文

激发学生的的学习兴趣

提高学生的自学能力

三、检查初读情况

1． 

开火车读字卡词卡，正音。

2． 

指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。

3、指名朗读课文，正音。

4． 

说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？

四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。

五、学习生字。

1、出示妙、纯、线、忍四字

2、 

教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？

5、比较“纱、沙、妙”“纯、线”

6、指导描红。

开火车读字卡词卡

朗读自己喜欢的句子

口语表达

个别读生字

独立描红。

通过多种方法的读，让学生读准字音，掌握本课的生字、生词。

1、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，培养良好的语感。

体会作者用词的生动、准确、形象，引导学生理解作者优美的词汇。

挂图、投影、词卡、录音机、磁带。

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，培养良好的语感。

感受生活中的美。

一、复习巩固：

听写生字词

二、精读感悟

1、学习第一段

1〕教师配乐读。

2〕自练读，将想像到的景象读出来。

2、学习2－4段

1〕指导全班交流。

教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。

观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？

书上又是怎样写的？

划出词语细细品位，展开想像。

边听边想像。

自读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。

及时巩固旧知，引出新的教学内容。

直观形象的让学生理解拉萨的天空样子。

2）配乐读2－4段，欣赏读。

过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？

作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。

7、理解第五自然段这个比喻句。

学着用比喻句。

三、学习生字

出示晶、建。

指导写“晶”字。

四、 

指导背诵

（1） 

教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。

（2） 

同座位之间互背检查。

（3） 

指名试背，奖励。

（4） 

全班齐背。

三、 

学习生字

1出示圣、窗、帘。

2重点指导“窗”字。

自学其他生字。

3生描红，师巡视指导。

四、练习

1在课文中找出两组意思相近的词语。

蔚蓝（）纯洁（）

2摘抄你欣赏的好词句。

分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。

自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。

认真描红

通过品读优美语句，积累语言素材，加深对课文的理解。

在音乐和图片的感染下，加深理解，提高背课文的效率。

习作2我的自画像

3-1

1、帮助学生了解外貌描写的意义。

2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。

3、培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。

写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人，培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。

挂图、投影。

仔细观察镜子中的自己有什么特点，能用些话概括一下。

一、想像练习，引入习作内容

放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么

二、导入

你知道自己是什么样儿吗？

拿出你的小镜子，欣赏一下镜中的自己吧！

杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张想，还写了篇例文，题目就是“我的自画相”，我门一起来读一读。

三、读懂例文

1．指导看图。

你看杜小虎给自己画的像，哪些地方画的特别象？

指明说。

你能说说自己对杜小虎的印象吗？

小节：

你们说的都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画，瞧！

那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！

认真欣赏音乐。

互相说说自己诗怎样的啊？

细心看图，思考问题。

提高学生的语言组织能力。

2、学习例文

学生自由读例文。

对照插图，再读例文。

我们在来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出他是个怎样的孩子？

我们在来读一读他的习作，他把自己的特点写出来了吗？

三．指导习作

1．引导学生仔细观察自己的外貌。

大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。

怎样才能画得像自己呢?

学生讨论后，总结观察方法：

一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：

头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。

2．学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。

学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。

3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。

出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。

活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙儿

愣头愣脑憨厚笑嘻嘻

3．学生练写，教师巡视指导。

第2课时誊抄作文，第3课时评讲。

自由读例文。

说说他是个怎样的孩子？

仔细观察自己的外貌，用些词语概括一下。

口述自己的外貌。

学生练写

通过自己对照小镜子的观察，让学生有话可以写。

首先别着急写，在说的基础上告诉同学们写下来。

练习二

1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。

2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

学用字词句，能联系上下文正确字词的意思，写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看

能试着用联系上下文的方法正确字词的意思，带好钢笔等物品。

★学用字词句

1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：

明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？

2．我们可以用什么方法来理解这个字？

（查字典）

3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？

（生言：

水面轻微动荡；

液体太满而向外流。

4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？

（同桌讨论，集体交流。

思考“漾”是什么意思？

积极思考。

互相交流怎么选择意思？

5．方法小结：

一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。

我们一起来做个练习。

6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？

7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。

8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

9．集体交流——蔫：

在这里比喻小象性格内向不好动。

挎：

这里是说小白兔胳膊上挂着的。

蹑：

在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？

请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。

思考遇到不认识的字我们该怎么办？

小组讨论。

集体交流。

试着用这种方法预习新课文中的字词。

1.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

2.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思，理解读读背背中的成语

挂图、投影、小黑板。

读读背背的内容药诵读，积累词语。

一、写好钢笔字。

1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。

2．同桌交流归纳特点。

3．集体交流得出结论：

撇要紧缩，短而弯；

竖要舒展，长而尖（师板书范写）

4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。

5．指导描红，用投影仪反馈指导。

二、读读背背。

1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。

观察思考。

同桌交流。

独自描红。

不会读的字查字典。

2．指导自学，把词语读准，读连贯。

3．集体检查，指导难点：

厦、琼、壑；

曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。

5．默读词语，对照图画思考他们的意思。

6．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：

华丽精美的建筑物。

错落有致：

安排装饰得很有规律。

曲径通幽：

弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。

8．反复诵读直至背诵。

小组自学，读准词语。

集体检查。

开火车读、合作读等。

交流词语的理解。

自由练读词语，思考词语的意思及情境。

诵读，直至背诵。