六年级上册第六单元教案Word下载.docx
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（巴金爷爷写字非常困难）
怎么办呢？
（无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
a、怎么理解“终于”这个词？
b、从“终于”这个词中感受到了什么？
（巴金爷爷对家乡孩子的爱）
c、孩子们手里捧读的是一封怎样的信？
（3）、我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。
a、从“多么”感受到了什么？
指名读。
b、老人心中一定还有许多许多的愿望，用上“多么……多么……”说一说。
2、现在如果你就是家乡的孩子们，你就是信中提到了的郭小娟同学你读到这些文字是什么感受？
想一想后再读。
（感受巴金爷爷对家乡孩子无限的爱）
四、达标检测：
完成学案第一课时的初读点拨
第二课时
一、复习导入：
今天，我们继续学习18课，通过上堂课的学习，了解了课文的主要内容，那么巴金爷爷在信中主要表达了什么样的感情呢？
（表达了对家乡孩子的爱）
二、品读课文，感知人物形象
1、出示自学提示：
（1）、默读课文第3自然段至6自然段，轻轻地读，细细地品。
（2）、画出让你感到温暖和感动的句子。
2、同桌交流并朗读画出的句子。
3、全班交流。
片断一：
感悟生命的意义
1、出示：
“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。
”
（1）、提问：
你们认为巴金是不是普通人？
（2）、播放视频：
2003年感动中国年度人物颁奖典礼的相关片断。
（3）、巴金爷爷如果是普通人，他怎能感动中国？
再次诵读。
2、出示：
“我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
（1）、你知道巴金先生为什么而写作吗？
（为表达对祖国和同胞的爱而写作）
（2）、把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读。
（3）、那你知道巴金爷爷写过哪些作品吗？
（看作家卡片）
3、出示：
“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
”和“让我的生命开花结果。
（1）、从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？
（2）、你对“奉献”怎么理解？
请用身边的事说一说怎么做是奉献？
（3）、只有为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命才会开花结果。
巴金爷爷的生命开花了吗？
（4）、你们想不想让自己的生命开花？
出示句式：
一句关切的问候，可以开出一朵花；
，可以开出一朵花；
，可以开出一朵花。
片断二：
感受老人的殷切期望
1、师配乐诵读第五自然段。
2、这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。
请你说一说，我们应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望。
3、这封信仅仅是写给家乡的孩子的吗？
三、课后作业，回信传心声
1、简单指导书信的格式。
（五部分：
称呼、正文、结尾、署名、日期）
2、音乐声中写下对巴金爷爷的心里话。
四、总结
巴金爷爷，在xx年已离我们而去，但是他永远活在我们每个人的心里。
让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以他为榜样，伴着他的希望踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧！
板书设计：
巴金
给家乡孩子的信
平乐开珍
平于花惜
凡奉结时
凡献果间
我
的
收
获
第六单元第二课
19、钱学森
111-113
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力、献身。
抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森“魂牵梦绕”的爱国情感。
一、解释课题，了解钱学森。
1、同学们，在2003年和xx年，我国分别成功发射了载人航天飞船——神州5号和神州6号。
它标志着中国航天事业已经走到了世界的前列。
然而，你知道吗，中国航天事业的发展始终与一个人紧密相连，他就是——导弹之父钱学森。
（板：
19.钱学森）“森”由三个木组成，注意第二个“木”字的一捺要改成一点。
2.（出示钱学森照片）同学们，这就是钱学森！
3．谁能用一两句话来介绍你所知道的钱学森。
（预设：
钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出贡献。
）
二、初读课文
1、把课文读通顺，读正确。
2、小组讨论各自然段的意思，说说课文主要写了钱学森的哪些事？
3、根据自己的理解并结合小组讨论的结论进行分段。
第一部分
（1）钱学森乘巨轮在海上航行15天终于回到祖国。
第二部分
（2）钱学森在美国留学时时刻不忘祖国。
第三部分（3——4）新中国诞生了，钱学森和其他留学生感到格外兴奋，渴望回到祖国。
第四部分（5——6）钱学森克服阻挠，在总理的关怀下踏上归国的航程。
第五部分（7）钱学森为祖国的导弹事业做出了巨大的贡献。
4、看段意思考，如果按照时间的先后顺序来写，第一段应该放在什么位置？
5、有谁知道，像课文这样写是一种什么写作方法？
（倒叙）板书。
倒叙能够引起读者兴趣，设置悬念，增强表达效果。
6、朗读交流
（1）、指名分段朗读课文。
（2）、用自己的话概括说说课文的主要内容。
三、检查词语学习情况：
1、认读词语：
各自读，同桌互读，检查一个后进生的认读情况。
屈指一算魂牵梦绕广阔无垠运载火箭劈波斩浪
水天一色眺望贡献诚恳前额袒露富裕
2、完成书后练习第2题。
齐读。
1.这一节课，我们继续学习课文《钱学森》。
2.用一句话简述课文主要写了钱学森的一件什么事情？
板书（回国）
二、品读语言，感悟爱国深情
（一）、默读第一部分。
找出最能体现钱学森回国时心情的语句。
（出示：
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
（1）、理解“魂牵梦绕”。
（2）、指名读。
（体会：
激动、兴奋、急切、归心似箭）读好它！
）齐读。
（二）、精读第二部分。
1、出示：
“钱学森师从美国著名空气动力学教授冯·
卡门，成为冯·
卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
（1）由这两个“最”你能体会到什么？
（受重用，前途无量）
（2）如果在冯·
卡门身边，意味着钱学森将得到什么？
（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）
（3）可钱学森是怎么说的？
谁来读？
出示：
我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
从这句话中，你读出了什么？
（他所有的努力都是为了祖国呀；
对祖国的爱；
为了祖国；
他甘愿放弃一切。
）
师：
是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森一刻也没有忘记自己的祖国。
让我们一起来读读他的心声（齐读）。
2、那么，当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——
“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
（1）、自由读读这句话，哪些词语感动着你？
“日夜盼望”：
钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。
（就请你读出这份深深的思念之情。
“终于”：
钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。
（谁来读出他内心的那份激动与喜悦——）
“应当”：
应当是什么意思？
（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。
是呀，祖国刚解放，可以说是一穷二白，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。
然而钱学森却诚恳地说——齐读句子。
3、小结学法，体会写作方法
（幻灯回到两句话）同学们，语文学习的方法很多，刚才我们是抓住什么来学的，谁来说。
（板书：
语言）
4、钱学森归国心切，但是他的归国计划遭到了美国政府的百般阻挠。
出示：
美国海军的一位高级将领说：
“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！
（1）、一个师有多少人？
猜猜看。
当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？
至少25000人啊!
钱学森至少赶得上25000人!
真是一个什么样的人？
（力量无比的人!
伟大的人!
了不起的人!
不可多得的人!
打着灯笼难找的人!
神奇的人!
）怪不得海军的高级将领说（齐读）
从中我们可以看出——钱学森回国的重大意义
（2）、“绝”字什么意思？
（坚决不允许。
没有商量的余地。
此时此刻，面对美国政府的阻挠和迫害，钱学森又会怎么想怎么说呢？
请你选择其中的一句写一写。
钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，
他对自己说：
（）。
他对教授说：
5、经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下——回国
6、钱学森回国后，为祖国的航天事业做出了怎样的贡献？
（为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越贡献）
7、“卓越”是什么意思？
为什么说钱学森的贡献是卓越的？
三、总结升华
xx年钱学森被评为“感动中国”十大人物之一，颁奖典礼上主持人为钱学森宣读了颁奖词，让我们诵读颁奖词，永远记住他！
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
四、根据课文内容填空
当时，钱学森享受着（）的待遇，有（）的生活和（）的工作条件。
可是，他（）没有忘记自己的祖国。
他说：
“我是（）。
我现在所做的（），都是在（），为的是回到祖国能（）做点事。
拳拳爱国心
钱学森浓浓骨肉情
（“中国导弹之父”）漫漫回国路
累累科研果
第六单元第三课
20、詹天佑
115—118
1、学习本课12个生字及新词。
2、培养学生的背诵能力。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”
开凿隧道的方法。
一．激情导入
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）介绍詹天佑
刚才的介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？
今天我们就来学习《詹天佑》。
二、自读悟情
（一）预习展示
1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。
（PPT出示）
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？
你能给下面的形近字组词吗？
挟（）峭（）峻（）饥（）隧（）涧（）
侠（）俏（）竣（）讥（）遂（）间（）
峡（）悄（）俊（）肌（）
2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知
1．请同学们根据下面的问题，默读思考。
（1）课文一共讲了几件事？
（讲了人们对詹天佑的评价、列强对清政府修铁路的要挟和阻挠、詹天佑主持修铁路、人们对詹天佑的怀念）
（2）、根据上面的分析给课文划分层次，并说说每部分的大意。
第一段
（1）：
讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
第二段（2—-3）：
讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。
第三段（4---6）：
重点叙述詹天佑带领中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。
第四段（7）：
讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。
三、达标检测
1、看拼音写词语：
qīng
miè
chá
oxià
o
kān
cè
（
）（
）
jī
xià
dǒu
pō
2、选择正确的读音：
凿井（zá
zuó
）要挟（xié
xiá
）怒号（há
ohà
o）
深涧（jiānjià
n）岔道（chāchà
）测绘（huì
fuì
轻蔑（miè
mì
）阻挠（ná
rá
o）标杆
（gāngǎn）
泥浆（jiāngjià
ng）藐视（miǎomǎo）
三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。
下节课，我们在再深入学习课文。
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。
这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。
二、设问导读
（一）、合作探究
1、读课文第一自然段，说一说文中的“第一条”、“完全”等词语说明了什么？
2、默读课文第2、3自然段，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
3、“阻挠、要挟”是什么意思？
帝国主义要挟我们什么？
这里“对方弱点”指的什么？
（清政府腐败无能，技术落后）“自己的要求”是什么？
（帝国主义想争夺修筑权，进一步控制我国的北部。
4、讨论：
（1）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠和要挟呢？
（师适时介绍当时背景）
（2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？
5、“轰动”什么意思？
在国内外引起了怎样的轰动？
（1）国内：
“这下咱们可争了一口气”（出示句子１）这里是谁争了一口气？
为什么说争了一口气？
（2）国外：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！
”（出示句子2）什么意思？
为什么这样说？
从这句话中你体会到什么？
6、学习第4-6自然段
（1）读课文，给每个自然段加个小标题。
（勘测线路、开凿隧道、设计线路）
（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。
①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？
（詹天佑的爱国主义思想和严谨的工作作风）
②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
（通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。
进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
）
（二）展示交流
（1）画一画，学习“开凿隧道”。
开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。
詹天佑根据实际情况采用了什么方法？
（前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。
①学生根据课文内容画草图。
②引导：
詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？
③如果都使用中部凿井法好不好？
（2）演一演，学习“设计线路”。
①读课文，思考：
设计“人”字形线路，解决了什么问题？
（解决了火车爬上陡坡的问题。
②演一演。
教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
③练习朗读，边读边想象。
（三）、学习第7段。
①讨论：
京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
②引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
三、展示交流
1、谈学习收获和感想：
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
2、
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
四、达标检测
1、詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：
一是人为的困难（
）；
二是环境困难（
）。
2、詹天佑不怕（
）也不怕（
），毅然接受了任务，马上开始勘测路线，哪里要（
），哪里要（
），都要经过（
3、詹天佑在开凿居庸关隧道时，因为居庸关（
），（
），他采用了（
）；
而八达岭隧道因为（
），所以采用了（
六、总结五、总结提升
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；
开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；
“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。
工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
板书：
勘测线路
詹天佑开凿隧道杰出、爱国
设计线路
第六单元第四课
21、鞋匠的儿子
120—122
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解新出现的词语。
3．体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的品质以及众生平等的思想。
了解林肯的演讲策略。
抓住林肯饱含深情的三段话，反复朗读品味，从具体的语言文字中感受林肯虽出生社会底层但具有智慧、仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质以及众生平等的思想
一、谈话导入：
1．谈话揭题：
在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：
让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；
包扎我们国家的伤口。
这位总统有一个伟大的名字——林肯，他是一个鞋匠的儿子。
板书课题，指导“匠”字的写法，最后一笔是竖折。
2．齐读课题。
二、初读课文，感知内容：
1．自读课文，注意读准字音，读顺句子，想想课文写了林肯做的哪些事情？
2．学生自由读课文，老师巡视。
3．检查词语情况。
傲慢尴尬差异赞叹嘲笑静默卑微
讪笑名门望族毫不犹豫开怀不已羞辱诽谤
（1）老师来考考你，“卑微”的反义词是什么？
课文中指谁的地位是卑微的？
（因为他是——鞋匠的儿子，谁的地位是崇高的——参议员，他们都出身——名门望族。
（2）这里有一对近义词，你发现了吗？
（嘲笑、讪笑）
（3）强调“尴尬”书写。
4．课文通过几件事来写林肯的？
课文通过两件事来写林肯。
一件是林肯上台演讲时有议员侮辱他，结果林肯以精彩的演讲博得参议员们赞叹的掌声。
另一件是林肯在上台不久国家就爆发了战争，他坚决捍卫祖国的统一。
5．具体写了哪件事？
（第一件事）
三、精读感悟：
1．浏览课文的一到五节，思考林肯在演讲的前后，参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化？
用横线画出表示参议员态度的词语。
2．交流自己所划的词语，板书：
尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹。
3．出示尴尬，读好这个词。
什么是“尴尬”？
（态度不自然，没面子，下不了台）对啊，那么在怎样的情况下会让人感到尴尬？
4．是什么事情让这些出生名门望族的参议员们感到尴尬呢？
谁来用课文中的句子回答？
指生读。
5．出示：
在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
在参议员的眼里，当总统的应该是
；
而不应该是
。
6．理解：
“名门望族”是什么意思？
卑微是什么意思？
你能用自己的话来说说参议员们为什么会感到尴尬的吗？
（那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。
他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。
当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统，出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统的时候打败了出身名门望族的人，因此让参议员们尴尬。
7．齐读这一段话，体会参议员们当时尴尬的情形。
8．林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，如今打败了自认为高高在上出身名门望族的议员们，这怎么了得？
于是参议员想在总统上任演说时羞辱他。
读好这个词。
9．那参议员是怎样羞辱林肯，而林肯又是怎样面对的呢？
我们下节课继续学习。
四、作业练习：
一、比一比，组字成词。
踏
塌
崩（
）
（
）青
）方
践（
糟（
）
竟
竞
）走
究（
毕（
）选
有志者事（
）成
二、写出下列词语的近反义词。
卑微（
）（
静默（
升级会员 