部编人教版道德与法治八年级下册《自由平等的真谛》 省优质课一等奖教案Word下载.docx
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本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由，法律面前人人平等的内容。
教学目标
1．通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
2．结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。
3．通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
学习重点：
自由的意义、平等的含义。
学习难点：
法治与自由的关系。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
议一议：
自由是不是没有任何限制？
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
预习检测
1、什么叫自由？
自由的意义有哪些?
（1）含义：
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
（2）意义：
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
2、如何理解自由的限度？
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
正如火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；
车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行。
无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
3、法治与自由二者间的关系是怎样的？
二者相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过该环节让学生了解课本的大致内容。
教授新课
一、无法治不自由
活动一：
小故事——断线的风筝
设计意图：
通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第97页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程中体会“风筝”的情感变化。
2．
（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？
（2）如何理解自由应受必要的限制？
提示：
（1）风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
（2）必要的限制是对自由的保护。
教师讲解：
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
活动二：
探究网络自由
该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。
互联网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，想说什么就说什么。
殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材第97页的第二个“探究与分享”栏目。
2．查一查：
请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
2010年7月1日起施行的《中华人民共和国侵权责任法》第三十六条规定：
“网络用户、网络服务提供者利用网络侵害他人民事权益的，应当承担侵权责任。
网络用户利用网络服务实施侵权行为的，被侵权人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽、断开链接等必要措施。
网络服务提供者接到通知后未来得及采取必要措施的，对损害的扩大部分与该网络用户承担连带责任。
”
活动三：
案例回放
福建省漳平市一俞姓男子与前妻因感情纠纷发生争吵后，迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道，在人行道上横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。
这起恶性事故最终造成1人重伤、3人轻微伤，11辆摩托车损毁。
近日，漳平市人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险方法危害公共安全罪，判处其有期徒刑五年。
思考：
结合这一案例谈谈法治与自由的关系。
法治与自由相互联系，不可分割。
另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
二、法眼看平等
活动四：
探究平等事例
两幅图片的设计，旨在说明我国公民在政治、教育等方面享有各项权利，为后面认识平等的内涵和价值作铺垫。
以图文结合的方式呈现，也增强了教材的可读性。
少数民族代表出席
全国人大会议 公民享有平等
的受教育权
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
平等具有两层含义：
一是同等情况同等对待；
二是不同情况差别对待。
教师补充：
法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
我国宪法明确规定：
“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
活动五：
查资料——男女平等
问题：
请你列举我国法律保障男女平等的事例。
在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：
“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
”在继承法第二章的第九条中明确规定：
“继承权男女平等。
”在劳动法第二章的第十三条中明确规定：
“妇女享有与男子平等的就业权利。
在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。
活动六：
知识补充
修订后的《残疾人教育条例》提出，“学前教育机构、各级各类学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关法律法规的规定，实施残疾人教育；
对符合法律法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收。
”“残疾人家庭应当帮助残疾人接受教育。
”“残疾人参加国家教育考试，需要提供必要支持条件和合理便利的，可以提出申请。
教育考试机构、学校应当按照国家有关规定予以提供。
《残疾人教育条例》的修订反映了什么道理？
公民在法律面前一律平等。
归纳总结：
公民在法律面前一律平等
都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务
合法权益一律平等地受到法律保护
所有公民的违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权
认真思考老师提出的问题，并认真阅读教材，和同学进行讨论，积极回答问题。
通过问题让学生更加的专注，通过问题提升学生的思考能力，逐步培养学生的自学能力。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。
知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。
思考、归纳、总结
通过课堂小结，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
板书设计
学生将板书记在课本的空白处
加强学生对知识的整体理解，便于记忆。
当堂检测
1.自由是人们的向往。
对自由认识正确的是（B ）
①自由是完全由自己做主 ②自由是有限制的、相对的 ③自由就是想干什么就干什么 ④自由都是法律之内的自由
A.①③ B.②④
C.①②D.③④
2.法律在哪里实现自由,也在哪里限制自由。
这句话表明（A ）
A.公民的合法权利和自由离不开法律的规范和保障
B.法律确认和保护的自由可以随意行使
C.离开法律限制的自由才是真正的自由
D.公民的合法权利和自由没有任何约束
3.柏拉图说:
“对一切人的不加区别的平等就等于不平等。
”这启示我们（D ）
A.要追求绝对平等
B.要同等情况同等对待
C.法律面前人人平等
D.对不同情况要差别对待
4.我们生活在崇尚自由、民主、平等的时代。
对平等的认识,下列说法正确的是（C ）
A.平等就是“等贵贱,均贫富”
B.平等就是公民在生活上各方面完全平等
C.公民在人格和法律地位上平等
D.平等是指全体公民享受相同的权利
5.有人认为:
“讲自由,就不能有任何的约束;
有纪律的约束,就谈不上有自由。
”这种看法（B ）
A.不懂得纪律是有约束力的
B.不懂得自由与纪律是相辅相成的
C.不懂得纪律的重要性
D.认识到自由是非常宝贵的
6.一社区论坛一则网帖“3.6亿假疫苗流入陕西,商洛市商州区医院用量最大”迅速引发多人关注,在一定范围内引起群众恐慌。
公安机关经调查并锁定抓获了违法嫌疑人罗某。
罗某对自己在没有任何事实根据的情况下,凭空想象肆意编造并在网上发布虚假信息的违法行为供认不讳。
这表明（C ）
①公民在网络上是没有言论自由的 ②公民的自由总是在法律规范内的自由 ③自由是相对的 ④公民有使用网络的权利,也有维护网络文明的义务
A.①③④B.①②③
C.②③④D.①②④
认真完成老师所给出的题目。
加强学生对知识的理解，巩固学习成果。
教学反思
本节课的内容是社会主义核心价值观的要求，有一定高度和难度，理论性较强。
通过学习要弄明白自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只会导致混乱。
当人类依据法治自觉止步于自由的边界，彰显的是理性的力量。
同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。
当人类通过法治把“同等对待”“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。
另外，要搜集有针对性的事例来帮助学生加深理解。
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