苏教版小学科学五年级上册教案Word下载.docx
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板
书
设
计
1.1太阳和影子
高度高低
太阳运行气温气温高气温低
（自东向西）影子影子短影子长
东南西自西向东
西北东
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一.导入新课
1、检查学生的上节课的观察记录。
2、提问：
阳光下影子的变化有什么规律？
二、学习新课
1、模拟太阳运动的实验。
（1）进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。
（2）小结：
2、讨论：
（1）影子的方向和太阳的位置有什么关系？
（2）影子的长短和太阳的高度有什么关系？
（3）预测气温的变化和太阳的位置变化有什么关系？
3、总结影子的变化规律
（边总结边板书）
4、完成P62活动记录
观察模拟实验
讨论
教学反思
第三周第一课
1课时
1.2太阳钟
1、知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
2、了解古代的计时工具日晷及其原理。
3、能做用太阳的影子表示时间的“钟表“
了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷原理
根据当地的纬度制作太阳钟
实验探究
图片、视频
玩一玩有趣的手掌日晷
1.2太阳钟
日晷（也叫太阳钟）是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器。
一、导入新课
讲述：
有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，古代人也很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多计时工具。
今天我们就来了解一下。
（板书课题）
二、学习新课
1、认识太阳钟及各种各样的计时器
（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。
（2）认识地平日晷、赤道日晷。
（观看视频）
（3）认识各种各样的古代计时器。
2、看手掌日晷
（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。
3、做太阳钟
（1）谈话：
既然古代的方法这么有效，我们也来制作太阳钟吧。
（2）讲解制作太阳钟的方法
（3）我们来做在个太阳钟。
（4）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。
（5）提问：
你在不同时间里画过物体的影子吗？
你发现了什么？
三、总结应用
1、小结课文。
2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。
观看视频
学生尝试用手掌日晷计时
制作太阳钟
第三周第二课时
1.3昼夜交替
1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。
2、知道昼夜变化是地球自转的结果。
3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。
探究昼夜变化的成因
根据已知条件推算某地的时间
实验探究法讲授法
手电筒（或蜡烛）、地球仪
网上搜查各国与北京的时差
1.3昼夜交替（24小时）
昼夜变化是由地球自转形成的
一、导入新课
1、谈话：
我们知道2008年北京奥运会的开幕式是在晚上20点，那么美国的观众是在什么时候收看的实况直播？
2、学生思考后回答
3、讲述：
是的，美国观众是在早上8点看的开幕式实况直播，当我们是晚上时，美国正好是白天，为什么会出现这种昼夜变化呢？
我们今天就来一起寻找问题的答案。
（板书课题）
1、模拟昼夜的成因
（1）通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？
（2）学生用手电筒代表太阳，地球仪代表地球，围绕地球仪转动手电筒，观察地球仪上的明暗变化。
特别注意观察南北极的光照情况。
（3）实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子
（4）学生汇报交流
（5）小结：
太阳不可能用24小时围绕地球转一圈，说明地球上的昼夜交替不会是太阳围绕地球转动的结果，而地球自转一周所需的时间则要短得多，因此昼夜交替只能是地球自转的结果。
2、介绍人类对昼夜交替的探索历程。
（1）讲述：
人类很早就对昼夜的形成进行了探索，并形成了很多观点。
（2）学生阅读教材P8“古人对昼夜交替的解释”
（3）思考：
阅读了这些资料，你有什么想法？
（4）小结：
科技是不断发展的，科学事业也是在争论中不断进步的。
三、课外作业
课后上网搜查世界各国与北京的时差。
学生思考
学生实验
汇报交流
阅读教材
网上搜索资料
第四周第一课时
1/2课时
1.4看月亮
1、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。
通过观察记录总结月相变化的规律
激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
观察比较法、讲授法
记录纸
观察月相的变化
不同的日子里，月亮会有不同的形状，画出你记忆中月亮的形状，并给它们排排序。
。
2、叫一两名学生在黑板上画，其他学生在纸上画。
3、讲解：
月亮圆缺的样子叫月相。
1、观察模拟的月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。
（2）观察模拟的月相变化。
（3）小组交流、描述实验现象。
2、布置观察月相的任务，并要求给月相记日记。
画月亮
观察
小组交流
第四周第二课时
1、知道月相的变化规律。
2、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
交流讨论法
视频
月相是月球绕地球公转而形成的
1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？
2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。
1、整理我们的观察记录
（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
（3）小结：
月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
2、阅读P10下图：
月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用
（1）小结课文。
（2）课后继续观察月球的运动。
交流观察日记
阅读
第五周第一课时
1.5昼夜对动植物的影响
1、通过调查身边植物与昼夜的关系，知道昼夜对植物会产生影响。
2、能观察记录植物在一天中的变化。
知道昼夜的交替变化会对植物产生影响
调查夜间开花的植物
图片
设计花钟
一、导入新课：
1、生活中有些现象很奇特，比如：
我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？
到底是什么在影响动物和植物的生活呢？
2、学生回答发表自己的意见
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、昼夜对植物的影响
1、观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。
思考：
这些植物在一天中有什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
2、学生讨论并交流
3、提问：
从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
交流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。
4、小结：
每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
5、谈话：
正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
6、阅读P12资料《林奈和花钟》
7、提问：
我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
8、学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
（只要能表示大概时间就可以了。
）
9、小结：
学生发表意见
学生讨论交流
阅读资料
第五周第二课时
1、通过调查身边动物与昼夜的关系，知道昼夜对动物会产生影响。
2、知道动物、人体都有自己的生物钟。
知道昼夜的交替变化会对动物产生影响
调查夜间小动物的活动
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。
今天我们继续一起研究昼夜对动植物的影响。
二、学习新课
1、昼夜对人的影响：
植物有生物钟，人类有吗？
那么你们的生物钟是怎样的呢？
（2）学生说说一天的作息时间安排。
（要排除特殊日子或事件。
我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。
2、昼夜对动物的影响：
既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？
能不能举例说明。
（2）观看收集的图片或多媒体资料。
学生讨论各自解释。
（3）看书上P13页的图：
你认识它们吗？
这些动物哪些在白昼活动？
哪些在夜间活动？
夜间活动：
蛾、猫头鹰、刺猬、蝙蝠。
白天活动：
狗、公鸡、蜜蜂。
（4）提问：
为什么它们会这样？
（昼夜影响和环境的变化。
（5）谈话：
在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？
（调查）
（6）提问：
该怎样调查，要注意些什么呢？
（7）师生共同讨论确定方法。
（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。
3、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？
（1）出示图片：
夏天能看到菊花吗？
冬天能吃到西瓜吗？
为什么？
（2）学生发表意见，预测。
（3）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。
原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。
它们和人类一样都能自己调节生物钟。
三、拓展作业
学生谈论自己的生物钟
观察图片
学生讨论
探讨调查方法
讨论预测
第六周第一课时
2.1光的行进
1、了解什么是光源以及光源的种类。
2、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。
认识光的直线传播规律
实验探究法
课后探究光在水中行进的方向。
光源：
自己发光的物体
光是沿着直线传播的
1、朗读单元小诗，猜一猜，是谁让我们的世界如此缤纷绚丽呢？
2、谈话：
光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。
二、认识光源及其分类
1、观看视频：
提问：
光从哪里来的？
你知道哪些发光物体？
2、学生交流。
（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光）
3、小结：
我们把这些能自己发光的物体，称为光源。
4、提问：
请仔细观察教材P16插图，想一想，为什么选了这五种光源？
它们有什么代表性？
5、学生活动：
把这些光源进行分类。
6、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。
三、探究光是怎样行进的
光源发出光后，是怎样行进的？
2、学生看书上P17页的图进行推测、举例，交流。
四、验证光是沿直线传播的
刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？
怎样验证自己的观点？
2、引导学生讨论设计方案：
怎样做这个实验？
需要些什么材料？
（拿什么做光源？
）要注意些什么？
3、学生分组实验，汇报交流实验现象。
光在空气中是沿着直线传播的。
5、讨论：
假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？
五、课后拓展
谈话：
实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中怎样呢？
请同学们回家设计实验进一步展开
欣赏单元小诗
欣赏视频
学生交流
给光源分类
讨论交流
设计实验方案
学生分组实验
第六周第二课时
1、学会制作小孔成像实验盒。
2、能够用语言和画图解释小孔成像的原因。
画图解释小孔成像的原理
图片、视频、制作小孔成像的材料
制作小孔成像装置
小孔成像的特点：
所成的像上下颠倒、左右相反
复习提问：
什么是光源？
光是怎样行进的。
二、初步认识小孔成像现象
在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？
请同学阅读课文P18页的相关内容。
2、分析：
为什么会出现这种现象？
（教师可在黑板上画图解释）
3、指导学生动手尝试小孔成像实验。
原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？
（2）教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤、注意事项。
（学生阅读资料课本P18，了解制作过程。
）
（3）学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
（4）学生评比交流，看谁制作的小孔成像仪成像效果好。
（见板书）
三、巩固总结
今天科学课上，我们研究了什么？
你有什么收获？
复习思考
阅读资料
学生制作
交流评比
第七周第一课时
2.2照镜子
1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。
2、知道光线照射到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好，镜子是最好的反光物体。
认识光的反射现象
镜子
课后制作潜望镜或万花筒
平面镜成像的特点：
像与物体左右相反
第七周第二课时
1、会制作潜望镜或万花筒。
2、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。
3、知道反光镜在日常生活中的一些用途。
通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜
制作潜望镜或万花筒
潜望镜或万花筒、不锈钢汤匙
凸面镜中的像是正立的。
凹面镜中的像是上下颠倒
提问：
什么叫光的反射现象？
平面镜的成像特点是什么？
二、潜望镜
1、检查学生自制的潜望镜或万花筒。
2、学生评比交流，看谁做得潜望镜或万花筒好
边画图边讲解潜望镜的工作原理。
三、曲面镜
刚才我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗？
2、分组实验：
观察不锈钢汤匙的两面，有什么发现？
汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是正立的像，一个是颠倒的像。
（教师板书）
4、讨论：
生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？
5、学生汇报交流。
四、巩固总结
评比交流
分组实验
讨论汇报交流
第八周第一课时
2.3研究透镜
1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折。
2、能通过研究概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点及作用。
认识光的折射现象
制作简易望远镜
凸透镜、凹透镜、玻璃杯
自制望远镜
凸透镜凹透镜
聚光散光
放大作用缩小作用
成倒立的像不能成像
同学们，你们仔细看过放在水中的铅笔吗？
水中的铅笔看起来怎样了？
在什么地方弯了，为什么会这样呢？
2、学生尝试解释所看到的现象。
光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。
二、研究透镜的形状特点
透镜是光的折射现象的典型，老师给大家准备了凹透镜和凸透镜，请大家通过目测和手摸，观察它们的镜片有什么特点？
2、学生分组观察、感知、交流
像放大镜镜片这样中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。
像近视眼镜这样中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。
三、探究透镜的作用。
1、提问：
你们知道凸透镜和凹透镜各有什么作用呢？
2、学生讨论交流
3、学生分组实验
实验1：
用透镜观察物体
实验2：
尝试透镜聚光。
（提醒学生：
千万不要用凸透镜对着太阳看，一方灼伤眼镜。
实验3：
尝试用透镜在纸屏上成像。
4、学生交流实验结果
5、小结：
透镜的特点及作用。
四、制作望远镜
透镜在我们的生活中应用十分广泛，你能举出实例吗？
2、学生看书、了解、交流。
3、介绍：
望远镜
4、指导学生制作望远镜。
五、巩固总结
今天你们有什么收获？
尝试解释现象
分组观察
讨论交流
分组实验
交流实验结果
第八周第二课时
升级会员 