九年级语文五月供题Word下载.docx
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（1）长风破浪会有时，。
（李白《行路难》）
（2）但愿人长久，。
（苏轼《水调歌头·
明月几时有》）
（3）在古诗中，我们常常能读到古人的牺牲精神，如文天祥面对死亡慷慨高歌：
“人生自古谁无死？
。
”（《正气歌》）；
如韩愈面对贬谪表白心迹：
“欲为圣明除弊事，。
”（《左迁蓝关示侄孙湘》）
6．根据要求完成下面题目。
（10分）
在城市化、工业化进程显著加快，城市交通需求量急剧上升的背景下，全国各大城市纷纷开始构建公共自行车交通系统。
针对这一新生事物，学校决定组织同学们进行以“公共自行车”为主题的综合性学习活动，
（1）下面是两个同学确定的选题，请你另外设计两个选题。
示例：
公共自行车的使用状况 公共自行车与市民素质
（2）如果你针对“武汉市民对使用免费公共自行车的看法”做一次问卷调查活动，你认为下面的问题不合适的是哪一项？
A、如果在各地设置自行车借用点，您觉得该设置在哪些地方？
（可多选）（□学校附近□大型商场超市□商业办公大楼□风景名胜区）
B、如果使用自行车当作交通工具，您觉得每次使用时间大约多久？
（□1小时以下□1-3小时□3小时以上）
C、您认为哪种收费方式比较方便适当？
（□公交IC卡□信用卡付款□专用自行车服务卡□现金□其他：
）
D、您觉得推广自行车的使用，可能对于下列何种事项有最大改进（可多选）？
（□空气及噪音污染□交通拥挤□交通事故□燃料花費□其他___）
（3）在街头调查的过程中，你和小伙伴正在搜寻调查对象，你的伙伴很害羞，手里拿着问卷就是没有勇气去询问路人，这时，你看见一个面相和善的老爷爷推着自行车不紧不慢地走过来了，你赶紧鼓励你的伙伴说：
“。
二、阅读（40分）
（一）阅读下面文言文，完成第7—11小题。
（15分）
赵将马服君赵奢①之妻，赵括②之母也。
秦攻赵，孝成王③使括代廉颇为将。
将行，括母上书言于王曰：
“括不可使将。
”王曰：
“何以？
”曰：
“始妾④事其父，父时为将，身所奉饭者以十数，所友者以百数；
大王及宗室所赐币帛，尽以与军吏士大夫；
受命之日，不问家事。
今括一旦为将，东向而朝军吏，吏无敢仰视之者；
王所赐金帛，归尽藏之；
乃日视便利田宅可买者。
王以为若其父乎？
父子不同，执心各异。
愿勿遣！
“母置之，吾计已决矣。
”括母曰：
“王终遣之，即有不称⑤，妾得无随⑥乎？
“不⑦也。
”括既行，代廉颇三十余日，赵兵果败，括死军覆。
王以括母先言，故卒不加诛。
”
——选自《列女传》卷三
【注释】①马服君赵奢：
赵奢，战国时期赵国的大将，封号马服君②赵括：
赵国的将军，赵奢的儿子。
③孝成王：
赵国的国君。
④妾：
古时妇女对自己的谦称。
⑤称：
称职。
⑥随：
跟随。
⑦不：
同“否”，不会的。
7．解释下列句中加点的词。
（6分）
（1）孝成王使括代廉颇为将
（2）始妾事其父 （3）王以为若其父乎
8．用现代汉语翻译下面的句子。
括既行，代廉颇三十余日，赵兵果败，括死军覆。
9．赵括的母亲将赵括与父亲赵奢从三方面做了对比，下面不属于这三方面的是哪一项。
Ａ、对人的态度 Ｂ、对军吏的态度 Ｃ、对钱财的态度 Ｄ、对家事的态度
10．这个故事中赵括的母亲有什么与众不同之处？
（二）阅读下面文本，完成第11—13小题。
读书无须多（彭程）
《北史·
李谧传》中有一句话，以其不可一世的英雄气概，一直为后世读书人津津乐道——“丈夫拥书万卷，何假南面百城！
”万卷书，当然是一个巨大的数目。
它所极力揄扬的博览意识，因凭借其营造出的君临天下的虚幻快感，而为读书人认同，成为心中永久而牢固的情结。
但我在这里却要唱唱反调——读书无须多。
不能否认，当前书籍浩如烟海，但这决不意味着读书人就有义务夙兴夜寐次第叩访。
既无可能，更无必要。
首先要认识到这是商业机制运转的结果，出版发行商需要利润，作者在自我证实之外也需要稿酬，读者需要有逛商场那样琳琅满目的感觉，再加上言说的随意、印刷的便利、物流的通畅，都使得出书变得容易，远非古人刻书那样艰难庄重，但因此也泥沙俱下，鱼龙混杂。
对其中的许多竟至于是大多数书，是没必要去读的。
即使剩下的少数确有阅读的价值，也需进一步择优录用。
人生苦短，冗务烦多，七折八扣，能够呼吸书香的时间实属寥寥。
这样，还得大刀阔斧，删繁就简，在每一类中精选出为数不多的、不读会是一种缺损和遗憾的扛鼎之作。
有道是，弱水三千，我只取一瓢饮。
南方某些地方，本来只有一棵榕树，经年累月，气根向四处伸展，长出新树，最终形成“一树成林”的奇景壮观。
汗牛充栋的书籍中，有些就如同最初的榕树。
一部《论语》，巨大的阴影遮蔽了大半边中国文化的天空。
三千年间，围绕它衍生出多少注解、诠释、引申和阐发，顶礼膜拜和彻底否定。
儒家思想正是通过它们而代代延续，得到传承或扬弃。
这种源与流、本与末、中心与外围的生成关系，就仿佛最初的榕树母株和整个树林的关系。
每一根枝条、每一片叶子当然都有其存在的理由，但我们如果仅仅注意枝叶而忽略树干，尤其是主干，则难免轻重失当，不独陷溺其间不辨来龙去脉，所获也将大打折扣。
而直接从母本着手，将《论语》钻研深透，则可纲举目张，举一反三，在心中勾画出一幅清晰的文化地形图和谱系表。
当然，术业有专攻，每个人研究范围不同，因此读什么书不好一概而论，但只要是中国的读书人，《论语》、《道德经》、《唐诗三百首》、《红楼梦》之类书籍当属必读之列，因为那是文化之根，储存着整个民族的思维和感受方式的全部密码。
说到这里，就需要补充一句了——开头的“读书无须多”还只是说了一半，另一半则是“读书务求精”。
只有深思熟虑，含英咀华，才能把握书的精髓所在。
广博固然值得嘉许，但前提须是精深，西谚称“十个浅坑不如一眼深井”。
读书多，也只有在吃透了这些经典的前提下，才是可以给予谨慎的鼓励的。
否则，盲目主张多读书，容易等量齐观不加选择，反而忽略了真正重要的目标。
中国古人有“半部《论语》治天下”的说法，西方人也认为一部《圣经》可以作为全部人生的向导，足证读书首先在乎质量。
有一则外国寓言，讲有一头驴子，在两堆干草之间左顾右盼，拿不定主意吃哪一堆，最后饿死。
现实生活中，读书人更应该提防的，倒是因为放任自己不加挑剔地滥读杂览，而导致精神的消化不良。
读书要想始终保持清明的理性，出色的赏鉴，关键是吸纳合理，而所有那些应该汲取的养分，其实都可以从经典中获得，无须他求。
一个令人备感遗憾和无奈的事实是，由于人类文明的悠久，精神领域的广阔，单单这些书也已经是个惊人数目了，即便焚膏继晷，皓首穷经，也是难以遍及，而遑论深透了。
——选自人民网
11．这篇文章的观点包括两个方面，可简要概括为读书，读书。
12．作者引用下面这句话的目的是什么？
（3分）
十个浅坑不如一眼深井。
13．综观全文，作者认为当前社会“读万卷书”有哪些不好？
（三）阅读下面现代文，完成第14—17小题。
我的“藤野先生”（徐红）
①遥望中学时代，已时隔二十多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。
②我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他。
那就是鲁迅笔下的藤野先生。
除了没有一撇八字须，其他可谓妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。
③二十多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。
可是有一节语文课我至今记得清清楚楚。
龚老师那一天一反常态地对我们说：
“今天我们要学一篇课文《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。
”
④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱。
当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字。
当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己。
文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。
我抬头望着在上课的龚老师。
他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。
我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的藤野先生。
⑤厌倦了大批判的文章，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己。
写一切能抒发我情感的文章。
好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。
龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。
一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀。
我仿佛觉得他就是我的藤野先生。
⑥中学毕业我便要背起行囊去插队。
临别，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。
扉页上有工工整整的楷体“留念，龚汉城”。
⑦后来，考大学时，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学。
我觉得我的作家梦，我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。
第一封信寄给的是我的老师，信中大概说了许多牢骚话。
不久，我收到了回信。
第一行字是“亲爱的未来的老师”。
我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅就开头这一行字，那么神圣、那么美丽，我明白今后该去做什么了。
⑧后来，我也成了中学的一名语文教师，我常常向我的老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。
他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。
⑨1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。
他正患乙肝在家。
他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但更多了一份慈祥。
我把书递给他，他翻到扉页，上面我也写了一行字：
“留念，您永远的学生”。
他笑笑说：
“我们现在是同事，我不过比你年长。
”并亲自拿来剪刀、胶水，把“您永远的学生”贴没。
⑩1997年龚老师患肝癌去世。
我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。
但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里。
每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生开启文学之门，让我的学生在文学中寻回失落的美丽。
14、仔细阅读⑤～⑨自然段，仿照已给出的示例简要概括龚老师为我做了哪些事？
（4分）
（1）读书的时候，龚老师把“我”的作文抄在白纸上张贴。
（2）
（3）我因为考的大学不理想而写信发牢骚时，龚老师回信鼓励“我”。
（4）
15、仔细品味下面两个句子中加点的词，结合文本内容说说这种变化体现了人物怎样的想法。
16、通读全文，你认为作者心中对龚老师怀有怎样的感情？
17、结合文中作者和老师的交往，你认为作为一个老师该怎样去教化学生？
三、写作（50分）
18．阅读下面材料，按要求作文。
孩子和妈妈住在湖心小岛，他们常常去钓鱼。
在鲈鱼钓猎开禁的前一天的傍晚，他们又来钓鱼。
在美丽的月光下，孩子意外地钓起了一条很大的鲈鱼，美丽的鱼鳃一吐一纳翕动着。
他从没钓过这么大的鱼，妈妈和儿子都惊呆了。
可是此时离开禁时间还有两小时，虽然周围没有一只鱼艇，没有一个钓鱼人，妈妈还是坚定地要求孩子将鲈鱼放生，孩子哭了。
泪光中，鲈鱼抖动笨重的身躯渐渐消失。
孩子再也没能钓到那样大的鱼，但他却为此终生感谢母亲。
以后的生活中他碰到过许多类似于那晚的问题，但他从未因无人知道而放松自律。
他通过自己的诚实、勤奋、守法，仍然能猎取到生活中的大鱼——成为一名成绩斐然的建筑师。
人生的成就究竟源于什么？
请自拟题目，自定文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章，文本中不要出现自己真实的姓名、校名。
九年级五月语文卷参考答案
1．辟（共2分。
根据拼音写汉字1分，抄写1分，正确、整洁可得分，抄写有错不得分。
）
2．CAB（3分）
3．去掉“能否”（或去掉“否”）。
4、①还原到A②还原到B（4分）
5、
（1）直挂云帆济沧海
（2）千里共婵娟（3）留取丹心照汗青肯将衰朽惜残年（共8分。
每空2分。
6．
（1）示例1：
公共自行车的租赁状况示例2：
公共自行车的发展前景 示例3：
公共自行车与文明城市的形象示例4：
公共自行车与武汉交通的通畅示例５：
公共自行车对武汉交通状况的影响（共4分。
每个2分。
只要是公共自行车范畴内的一个话题即可。
（2）C（3分）
（3）
【示例】你看，那个推着车老爷爷看上去挺和善的，我猜想他对自行车会有自己的看法老人不会太赶时间，这个调查对象就交给你吧！
你一定行！
（3分。
话语中充满鼓励，还要有能说服伙伴的理由。
7．（１）命令，派遣（２）侍奉，奉事，为……服务（３）像，如，好像（共６分。
每题２分。
8.赵括已经领兵出征，代替廉颇才三十多天，赵军果然大败，赵括战死而赵军倾覆。
（共４分。
“既”、“果”、“覆”各１分。
句子通顺１分。
9.Ｂ（2分）
10.【示例】
（1）能正确面对荣誉，儿子升任大将军，与常人不同的是她不欢喜反而担忧。
（2）能冷静面对儿子，知道儿子的能力不能胜任一国之将军。
（3）能正确认识儿子，能从儿子的言行中推测儿子的处事能力。
（4）能智慧面对危局，预计儿子此行将辱国命，保全不了儿子就退而求其次保全家人。
（共３分。
答到以上任何一点即可。
答案中须包括特点和理由两部分。
【参考译文】赵国的大将、封为马服君的赵奢的妻子，是赵括的母亲。
这一年秦国攻打赵国，赵孝成王命令赵括代替廉颇为大将。
将要出征，赵括的母亲呈上书信向赵王诉说道：
“赵括不可以被任命大将。
”赵王问道：
“这是为什么呢？
”赵括的母亲说：
“原先我侍奉赵括的父亲时，孩子的父亲当时身为大将。
他用自己的奉禄供养的食客要以‘十’这个数目来计算；
他所结交的朋友要以‘百’这个数目来计算；
国王和王室贵族赐赠的钱财丝绸，他统统都把它们分给军吏、士大夫；
从接受出征命令的日子起，就不再过问家中私事。
现在赵括一日作了大将，面向东接受军吏的拜见，军吏中没有敢于抬头亲近地看他的人；
赵王所赐赠的金钱丝绸，他回家后也统统收藏起来；
竟然每天寻找可买的合宜的田地房屋，总想扩充自己的私有。
国王您认为他像他的父亲吗？
父亲、儿子不同，居心有着差异。
我希望国王不要派遣赵括为大将领兵出征了吧！
”赵王说：
“作为赵括的母亲，你还是放下这事不要管了吧，我的计划已经决定了。
“国王您最终要派遣他为将，那么如果有了不称大将职责的情况发生，我这个老妇人能够不随着受处罚吗？
“不会连累你的。
”赵括已经领兵出征，代替廉颇才三十多天，赵军果然大败，赵括战死而赵军倾覆。
赵王因赵括的母亲有言在先，所以最终没有加罪于她。
11．无须多（2分）务求精（2分）
12．是为了证明“读书首先在乎质量”。
（或：
是为了证明“读书应该重质量而不是重数量”。
）（3分）
13．
（1）当前书籍浩如烟海，读书太多会累死。
（2）当前书籍精品太少，读书太多没质量。
（3）当前书籍良莠混杂，读书太多不消化。
（共3分。
每点1分。
14．【示例】
（2）毕业的时候，龚老师在送“我”的两本书上题名留念。
（4）我带着新出的书去看望老师时，龚老师把落款“您永远的学生”贴盖住。
（共4分。
每点2分。
15、【示例】这种变化体现出在我在感情上对老师更加亲近了。
开始是在老师引领我们学习《藤野先生》时，我发现老师就像藤野先生一样博爱，后来因为老师总是张贴我的作文，给我以鼓励，使我更加热爱文学，所以我更加喜爱这位老师。
结论和原因各2分。
16、【示例】怀念、崇敬、感激（3分）
17、【示例1】不仅用知识丰富学生的心灵，而且要用人格去照亮学生的心灵。
【示例2】不仅要教会学生知识，还教会学生做人。
【示例3】用知识的魅力去吸引学生，用人格的魅力去感染学生。
【示例4】多鼓励学生才能让学生燃起学习的兴趣、鼓起生活的勇气。
扣住学识和做人两方面即可。
18．评分标准
【命题解说
作文题的设计立足于考查学生运用母语与周围人交流沟通的能力，考查学生对生活现象的思考能力。
这道作文题的材料讲述了一件事情：
妈妈带儿子钓鱼，在鲈鱼钓猎开禁的前两小时钓起一条硕大的鲈鱼，但他们却在无人监管的情形下将鲈鱼放生。
母亲对儿子的教育的核心是诚实、守法。
事情虽小，但习惯的养成、原则的坚守、抗拒诱惑的意志事关重大。
这些正是后来帮助儿子走事业向成功的动力。
材料后面“人的成就究竟源于什么？
”向考生提出了一个值得思考的话题。
可以寻找的“源”很多：
家庭的严格教育、母亲见微知著的教育、人的自控能力、好习惯的养成、对抗诱惑的意志、坚守人生原则……这些“源”都在材料之中。
成就不分大小，不要狭隘地理解成就必须是成人以后的事业上的成就，对于十几岁的孩子，短短的人生历程中的了不起的方面也可称之为成就。
所以行文可以采用多种行文方式，无论是议论还是记叙，能通过事例或经历，讲清楚这个道理的就是好文章。
考生的作文可以是议论文，也可以是记叙文，还可以是散文。
议论文要求观点明确，探究原因、分析问题条理清楚，事例典型，说理透彻；
记叙文要求主旨明确，叙事清楚或人物特点明晰，懂得用恰当的议论和抒情点明主旨；
散文要求感情充沛，结构清晰，主旨扣住文题要求。
对好的记叙文应该及时加以肯定。
评价过程中内容方面要注重从思维层面上区分不同能力的学生，表达方面要关注学生与人交流沟通的能力，注意肯定学生的优势。
将“运用母语和周围人交流沟通无障碍”作为合格的基本原则，在此基础上发现优点逐一加分直至满分。
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