苏教版小学科学四年级上册教案概述.docx
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苏教版小学科学四年级上册教案概述
小学科学四年级上册教材分析
科学四年级上册教材共分五个单元,总课时27课时。
第一单元:
我们周围的空气本单元由四部分的内容构成:
1、认识空气的性质。
这些性质包括空气无一定的形状,向四面八方流动,具有质量、要占据空间、容易被压缩等。
2、认识空气流动的规律,包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻,形成风的主要原因。
第二单元:
冷和热本单元主要由5课组成,通过学习,让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,列举常见的热胀冷缩现象。
了解水、金属等常见物质有三种形态。
第三单元:
奇妙的声音王国本单元共分为四课,通过学习,让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。
知道声音要通过物质才能到达人的耳朵,知道乐音是令人愉悦的声音,噪音是使人烦躁的声音,了解噪音的危害和保护听力的方法。
第四单元:
吃的学问了解人类需要哪些营养及其来源,懂得营养全面合理的重要性。
知道消化系统的主要器官及保健,养成良好的饮食卫生习惯。
了解营养是影响健康的主要因素之一,注重个人保健。
第五单元:
排序与分类本单元的主要内容包括以下两个部分:
第一部分是排序,第二部分是分类,通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序,自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的观念,理解排序的科学含义。
第一单元我们周围的空气单元分析
本单元是根据《科学(3~6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。
通过本单元的学习,帮助学生进—步确信空气的真实存在,获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识,同时更强烈地意识到空气是生命的要素,人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。
本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后,指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气,同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。
由于空气不同于其他有形物体,需要通过实验来间接觉察到它,因此,本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。
1.空气的性质(2课时)
教学目标:
知识与技能:
能用多种方法证明空气的存在。
过程与方法:
能用多种方法认识空气的性质(会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等)。
情感态度与价值观:
探究空气有质量
重点:
认识空气的性质
难点:
探究空气有质量
教法学法:
讲解演示实验探究
教学具准备:
水槽、塑料袋、注射器、气球
第一课时
教学过程:
一、导入新课
1、猜谜语:
奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,动植物都需要。
2、谈话:
谜底是空气。
那么,请同学们想一想,哪里有空气呢?
你又如何证明空气的存在呢?
3、提问:
谁有办法用这个塑料袋来证明空气的存在?
4、学生演示并说明。
5、谈话:
空气虽然看不见、摸不着,但是借助其他看得见的物体帮忙,就可以觉察到它的存在。
既然空气是实实在在的物质,它有哪些性质呢?
今天,我们就来研究这个问题。
(板书课题)
二、学习新课
1、认识空气占据空间的秘密。
(1)实验一
如果我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,你认为杯子里的纸团会湿吗?
说说看为什么?
有的同学说纸团会湿掉,有的同学说不会,究竟结果是什么呢?
下面请一位同学证明给大家看,看看哪种说法是对的?
(学生演示)
(2)实验二
①班上哪个同学肺活量大?
我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看。
③你发现了什么问题?
④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗?
(3)做了两个实验了,你发现了空气的什么性质?
2、指导学生认识空气有质量。
(1)实验:
把两只吹了气的气球吊在小棒上,保持平衡,刺破一个,你认为会发生什么变化?
(2)想一想这个实验说明了空气还有什么?
3、探究空气具有流动性
(1)实验:
解开气球的绳子,让气球的口对着自己的脸,你又什么感觉?
(2)想一想这个实验说明了什么?
4、空气所占据的空间不能随意压缩。
(1)实验一
用手压“气垫”有什么感觉?
再用力压一压,感觉又怎样?
松开手后你发现了什么?
怎样解释这些感觉和现象?
(2)自我设计实验用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对。
(3)我们又发现了一个空气的新性质:
空气可以压缩,压缩空气有弹性。
(4)用手将“气垫”用力打爆,让学生解释现象。
(5)讲解:
空气所占据的空间不能随意压缩。
5、小结:
空气的性质(见板书)
作业布置:
完成P60的活动记录第1、2题
板书设计:
1.1空气的性质
空气的性质:
会流动
要占据空间
有质量
能被压缩
教学反思:
1.空气的性质
教学目标:
知识与技能:
能比较水和空气的异同。
过程与方法:
知道压缩空气有弹性,空气被压缩的程度越大,产生的弹力力就越大,了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。
情感态度与价值观:
探究压缩空气的力量
重点:
空气的性质
难点:
探究压缩空气的力量
教法学法:
讲解演示实验探究
教学具准备:
粗的吸管、注射器、打气筒等
第二课时
教学过程:
一、导入
1、检查学生自带材料
2、复习:
空气都有哪些性质?
3、谈话:
本节课我们继续探究空气的性质及在生产生活中的应用。
(板书课题)
二、学习新课
1、比较空气和水的异同
(1)提问:
过去我们认识过水,水有什么性质?
(2)讨论:
(结合教材P4的插图)水和空气比较,有什么相同和不同?
(3)学生汇报讨论结果。
(4)教师演示水和空气压缩性的比较实验。
(5)指导学生完成教材P4的表格填写。
2、探究压缩空气的力量大小
(1)提问:
生活中有许多地方运用了压缩空气,那么,压缩空气的多少与它的力量有关吗?
(2)学生讨论交流
(3)实验1:
做两个喷气气球,探究喷气气球充其量的多少与它跑的距离有什么关系?
(4)学生观察记录,并得出结论。
(5)实验2:
做一只压缩空气枪。
比一比,看看谁的子弹打得远。
(6)指导学生自制空气枪
(7)比一比,看谁射得远。
(8)讨论:
为什么有的空气枪射得远?
(9)填写P61活动记录第3题
三、布置作业:
1、给自行车轮胎、篮球充气,体验压缩空气有弹性
2、玩空气枪
板书设计:
1.1空气的性质
空气被压缩的程度越大,产生的弹力就越大
教学反思:
2、热空气和冷空气(2课时)
教学目标:
知识与技能:
能借助物体觉察冷热空气的流动规律。
过程与方法:
知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。
情感态度与价值观:
认识冷热空气的流动规律
重点:
认识冷热空气的流动规律
难点:
实验探究同体积的热空气比冷空气轻
教法学法:
讲解演示实验探究
教学具准备:
纸蛇、蜡烛、木棍、纸杯、细线、火柴
第一课时
教学过程:
一、导入新课
1、提问:
上节课我们发现了空气的什么性质?
2、谈话:
在平常的情况下,空气会向四面八方流动。
可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢?
把你们的假设写在课题的后面,这节课我们一起去验证自己的想法是否正确,那么让我们就一起研究空气是怎么流动。
3、学生把自己假设的答案写在书上。
二、自主学习:
1、研究热空气的流动
(1)空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动
(2)出示纸蛇,先来看看它是怎么“跳舞”的?
(3)是什么力量让蛇“跳舞”的呢?
(4)小组先实验再讨论,记录观察结果
(5)把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?
这能说明什么呢?
(6)通过这两个实验,你发现了什么?
(7)小结:
空气受热会向上流动,热空气上升。
2、研究等体积的热空气比冷空气轻
(1)谈话空气受热为什么热空气会上升呢?
我们通过一个实验来解释。
(2)教师演示P6的纸杯平衡实验,观察会发生什么现象?
(3)提问:
为什么底下点火柴的纸杯会上翘?
(4)学生讨论交流
(5)小结:
热空气上升是因为热空气比同体积的冷空气轻)
三、作业布置:
指导学生完成教材P61的活动记录第1、2题。
板书设计:
1.2热空气和冷空气
同体积的热空气比冷空气轻会上升
教学反思:
2、热空气和冷空气
教学目标:
知识与技能:
知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
过程与方法:
知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风的主要原因
情感态度与价值观:
认识冷热空气的流动规律
重点:
认识冷热空气的流动规律
难点:
理解风的成因
教法学法:
讲解演示实验探究
教学具准备:
集气瓶、水槽、线香、火柴、视频
第二课时
教学过程:
一、导入新课
复习上节课内容
二、学习新课
1、冷热空气的对流
(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?
想个办法,让我们大家能看到空气的对流呢?
(2)演示P7实验,观察烟会如何流动
(3)你发现了什么?
为什么?
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的?
2、冷空气是怎样流动的
(1)提问:
冷空气是怎样流动呢?
(2)学生根据热空气上升的原理进行推理。
(3)提问:
能通过一些事例证明冷空气下降吗?
(4)学生讨论回答(如:
夏天空调的房间,冷风飘向哪里?
)
(5)小结:
空气受冷向下流动,冷空气下降。
3、热空气的用途
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?
(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理
“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗?
”
(3)利用视频介绍有关孔明灯和热气球的知识。
(4)做“热气球”实验
4、巩固应用
(1)制冷的空调、取暖器安放在生命位置合适?
为什么?
(2)结合P8的下图,请你推想:
大自然中的风是怎样形成的?
(3)讨论交流
(4)小结:
空气的流动形成风
作业布置:
画一画风是怎样形成的
板书设计:
1.2热空气和冷空气
空气的流动形成风
教学反思:
3、空气中有什么(2课时)
教学目标:
知识与技能;
能够用实验探究空气的成分。
过程与方法:
知道空气的主要成分是氧气和氮气,此外还有少量的二氧化碳化碳和水蒸气等气体。
情感态度与价值观:
了解空气的成分。
重点:
了解空气的成分。
难点:
能够用实验探究空气的成分。
教法学法:
讲解演示实验探究
教学具准备:
蜡烛、水槽、玻璃片火柴
第一课时
教学过程:
一、导入新课:
1、通过前面的学习,我们对空气有了一些认识,你知道空气的哪些性质?
2、除了我们通过实验了解到的空气的性质外,你还了解哪些有关空气的知识?
二、通过实验分析和认识空气的成分
1、出示书上P9的实验,请学生预测,哪支蜡烛先熄灭,哪支燃烧的最持久?
并说出自己的依据。
2、教师演示实验。
“为什么会有这种现象,你知道其中的原因吗?
”
3、学生根据观察,结合自己的假设进行解释。
4、讲述:
蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗?
玻璃杯里还有没有空气呢?
5、研究空气的成分
(1)、讲解实验步骤:
蜡烛点燃后,罩上玻璃杯后,会有什么现象?
(2)、学生实验、观察记录
(3)、通过实验的现象,你有什么发现?
(4)、小组交流。
(5)引导学生发现,杯内的红色水比水槽内的高,但只高出一点,没有占满瓶内的空间,从而说明,燃烧只是用去一部分空气。
(6)火柴熄灭的实验
①通过刚才的实验,你知道了些什么?
此时的玻璃杯中你认为还有空气吗?
为什么?
②教师要讲明实验要求和注意事项。