古族乡中心小学人教版九年级语文上册单元测试第四单元附答案文档格式.docx

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B.这时课堂里响起了“向孔繁森学习”、“向孔繁森致敬”的口号。

C.屈原、李白、杜甫等……像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。

D.“这究竟是怎么回事呢？

同学们。

”校长严肃地问。

4、下列各句中加点的成语使用正确的一项是（）（2分）

A．小品表演幽默搞笑，常使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前仰后合。

B．他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。

C．他酷爱收藏，为了充实自己的“奇石王国”，他常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。

D．专家指出，日常体验式活动更能潜移默化地影响学生，帮助学生树立珍爱生命的意识，锻炼学生克服困难的意志。

5、下列句子语序混乱，请将正确的排列顺序填在下面的横线上。

①我在那里待了近一个月之久，由此错过了寒冷。

②终于我明白，自己去年期待的就是这场雪。

③回来后，总觉得有一种怅然若失感在心头萦绕不去。

④有一年的冬天，我在冰天雪地的日子去了南方。

⑤及至第二年，第一场大雪下来的时候，快乐立即冲击而来。

6、综合性学习。

（7分）

某中学九年一班组织了一次“传统文化周”社会实践活动，假如你是其中的一员，请你参与以下活动。

（1）下面是一位班委成员拟写的通知，但在内容和格式上有3处错误，请修改。

（3分）

通知

参加“传统文化周”活动的同学请于10月21日早6点在学校大门口出发、集合，请提前做好准备。

此致

敬礼

XX中学九

（1）班班委会

2013年10月18日

修改：

（2）某同学收集一组反映传统文化的对联，按“清明—端午—中秋—除夕”的顺序排列正确的一项是（）（2分）

相逢马上纷桃雨喜见树前闹杏花

夜如何其，晓钟未动岁云尽矣，更漏频催

青光同会合秋色正平分

避恶茱萸囊延年菊花酒

去秽除邪千户门前悬虎艾尊贤吊古万人江岸喝龙舟

三五良宵，花灯吐艳映新春一年初望，明月生辉度佳节

A、

B、

C、

D、

（3）根据所给上联，用所学过的名著的内容对出下联。

上联：

孙悟空三打白骨精，棒！

下联：

第二部分阅读理解（46分）

（一）、阅读下面诗歌回答7--9题（6分）

相见欢

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱,是离愁，别是一般滋味在心头。

7、这首词的作者是（朝代）的。

8、这首词上片描绘出一幅怎样的景色？

9、这首词表达了作者怎样的思想感情？

（二）、阅读下面文字，回答10—13题。

（14分）

（甲）满井游记 

燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。

冻风时作，作则飞砂走砾。

局促一室之内，欲出不得。

每冒风驰行，未百步辄返。

廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。

高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

柳条将舒未舒，柔梢披风。

麦田浅鬣寸许。

游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。

凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

而此地适与余近，余之游将自始，恶能无纪？

己亥之二月也。

（乙）湖心亭看雪 

是日更定，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：

“湖中焉得更有此人！

”拉余同饮。

余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

“莫说相公痴，更有痴似相公者。

10、解释下列句中加点的词。

（4分） 

（1）问其姓氏，是金陵人，客此 

（） 

（2）是日，更定矣 

（）

（3）冻风时作，作则飞砂走砾 

（4）泉而茗者（）

11、、与“始知郊田之外未始无春”中的“之” 

的释义相同的一项是（ 

）（2分） 

A、而城居者未之知也B、局促一室之内

C、潇然于山石草木之间者 

D、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

12、将下列句子翻译成现代汉语。

（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。

（2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

13、甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。

说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。

（4分）

（三）阅读下列议论文，回答14—16题。

（10分）

让学生成为课堂上有贡献的人

曾听人谈起这样一件事：

国内某名牌大学的一位高材生到美国留学,课堂上这位学生认真听讲,作业更是完成的出色,可一学期下来某门课还是只得了个c等的成绩。

看着平时学得轻松成绩不错的外国学友，他心情非常郁闷。

后来他接受了一位学友的建议，去找该课的执教老师谈谈。

老师想了一会问道:

“你听过我的课吗？

”“我没有缺过一节课呀，作业次次都是优等呢。

”学生委屈地说。

“那你在课堂上提过问题吗？

帮同学解答过问题吗？

”高材生更不解了：

“课堂上您讲的我都听懂啦，没有不懂的问题，而同学提的问题实在太简单。

”老师郑重的对这位中国学生说：

“我的课堂欢迎有贡献的人，而不欢迎消费者。

看来，这位外国老师评判学生的学习情况,主要不是看你上课是否认真“听”讲，作业是否认真完成，而是看你课堂上是否积极思考，大胆质疑，乐于交流，真诚合作。

如果你做到了后者，你将是对课堂对师生有贡献的人；

反之便是一位只接受不付出、只索取不奉献的消费者。

有贡献的人老师评价就高，消费者当然只能得到一般的成绩了．

仔细想想，这里涉及到一个学习方式的问题．传统意义上的学习以接受学习、机械学习、个体学习和被动学习为主，教师满足于学生听懂听会、理解记忆，而不强调主动探究、合作交流、发现创新。

这样培养出的学生只是盛装知识的容器，而不是追求发展的生命体；

他获得的更多是结果的些许成功，而绝少过程中丰富的情感体验——那种大胆质疑的浮想联翩,那种豁然开朗的妙不可言,那种合作探讨的共鸣与碰撞,那种创新发现的幸福与颠狂,乃至不解、疑惑、争辩、对抗……而这些才丰富了生命的色彩，体现了学生发展意义上真正的自由和尊严。

正在全面铺开的新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探究学习。

这就要求我们的课堂改变学生的存在方式，使其从课堂的消费者转变为贡献者,以更积极的态度应对学习，参与学习，以更饱满的精神和张扬的个性去感悟学习，体验创新，分享快乐。

要让学生成为课堂的贡献者，作为教师,一要转换自身角色，要从知识的授予者转换到学习热情的激发着，探索创新的引领者，合作学习的参与者，过程调节的指导者。

二要创设民主交流的学习气氛，促进师生间、生生间的互动学习。

三要优化课堂问题情境，走出“去问题化”的传统教学误区，引导学生从解决小疑问到思索大困惑，心中永远充满知识的谜和解谜的欲望，让学生在迷茫中求索，在争辩中明理，在合作中进步，在创新中提高。

这样的教学，人人都积极参与，个个都主动贡献。

课堂因有贡献的学生而充满生机与活力，学生也在这样的课堂中快乐地成长。

让学生成为课堂上有贡献的人！

14、本文的中心论点是什么？

15、“我的课堂欢迎有贡献的人，而不欢迎消费者。

”这句话中的“有贡献的人”和“消费者”分别是指怎样的人？

16、你认为怎样才能使自己成为对课堂有贡献的人？

（4）阅读下面的记叙文，完成后面各题。

（16分）

那年夏天

苏小春

我十七岁那年夏天，考上了市里的高中。

市中学离我家五十多里路，我在那儿住宿。

每到星期天放假，便坐客车回家。

那是开学后的第二个星期天，我用小包拎了几本书登上了回家的客车。

车厢里已经没有了坐位，连过道上都挤满了人。

我身边站着一位很秀气的女孩儿，十八九岁的样子，白皙的面颊，乌黑的短发，即使不笑，脸上也有两个浅浅的小酒窝，穿一身淡绿色的衣服，文静得像一枝竹。

因为我不时地看她一眼，发觉她也不时地盯着我的胸前。

我低头看了看，那是学校发的名签，上面印着我的名字照片和校名。

也许是因我是重点高中的学生而引起了她的羡慕？

我自豪地笑了一下。

车身在高低不平的公路上东摇西晃地行驶着，像是喝醉了酒。

我的心情很好，如车窗外的蓝天。

猛然，我觉得有一只手解开了我胸前衣兜的扣子。

我低头一看，见那只手已经掏出了我的钱包。

我猛地抓住了那只手，那只手在我手中颤抖着。

竟是她，那位很文静的女孩，怎么会是她呢？

望着她含泪的双眼和发抖的身躯，我仿佛看见了人们对她的唾骂；

仿佛看到了警察给她戴上了冰冷的手铐；

仿佛看见了她从此名声扫地……

此时，旁边的人已经惊诧地看着我们了。

因为她的手握在我的手里。

（11）就在那一瞬间，我的心软了。

（12）“是你……拣了我的钱包，真……感谢你……”毕竟没有说谎话的习惯，我有些口吃了。

（13）显然，我的话出乎了那女孩的意料。

她抬起泪眼看了我一下，连忙低下头，脸红得像初出的太阳。

（14）“拾金不昧，真是活雷锋呀。

”一位老大爷在一旁说。

（15）“宝宝，长大了要像这位小姨学习……”一位青年妇女指着这个文静的姑娘对她怀里的孩子说。

（16）那女孩脸更红了，头更低了。

（17）回到家后，我把这事向大家说了。

他们有的说我做错了，有的说我做得对。

一时，我也不知道这件事究竟是我的一丝机敏呢还是我的一缕怯懦。

（18）过了十多天，我在学校收到了一封信，那位女孩寄来的。

信是这样写的：

小春妹：

我在你的名签上知道了你的学校和名字。

我曾经也是一名中学生，妈妈病重了我才不得不离开了学校。

当我给妈妈买药的钱在车上被人偷走后，我认为这世界上没有一个好人，便有了偷的念头。

第一次便碰上了你。

我觉得还是好人多……小春妹，请相信我，那次偷东西是我最后一次……

（19）信没有署名，我也无从知道她住什么地方。

（20）这是那年夏天的事。

那年夏天的天空好蓝；

那年夏天的青山好绿；

那年夏天的雨好潇洒；

那年夏天的风好温柔……　

17、用简洁的语言概括第（17）段加着重号“这事”的主要内容。

18、第（5）段写我猜测女孩“盯着我的胸前”是出于羡慕，而文中真正交代这一原因的句子是

（2分）

19、第（13）段加线句子运用了什么描写？

表现了人物怎样的心情？

20、第（14）（15）段写老大爷和青年妇女的话，在全文中有什么作用？

21、选文前后两次写到“夏天的天空好蓝”，在文中有什么作用？

22、结合选文内容说说我是一个怎样的人？

第三部分写作（50分）

23、请从下面两道作文题中，任选一道写一篇文章。

文体不限（诗歌除外），不少于600字。

24、　　题一：

以“初三生活是首歌”为题写一篇文章。

25、　　题二：

以“我_______，我快乐”为题写一篇文章。

先将题目补充完整，再作文。

第四单元

1、⑴摇曳与日俱增⑵制致优悠⑶音4

2、略

3、A（分析：

B.去掉“、”C.“等”“……”去掉一个D.事呢，同学们？

）

D．（分析：

A项中“忍俊不禁”的意思是忍不住发笑；

B项中“妄自菲薄”的意思是过分看轻自己，形容自卑，注意使用对象；

C项中“慷慨解囊”的意思是资助别人，不是自己花钱买东西。

）

4、D．（分析：

5、④①③⑤②

6、

（1）

正文第一行空两格；

去掉“此致，敬礼”；

将“出发”“集合”调换位置。

（2）A

（3）示例：

武二郎醉打蒋门神，爽！

鲁智深倒拔垂杨柳，狂！

7、略

8、深秋月夜庭院的清幽景色

9、表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切（意近即可，答成亡国哀思得全分）。

10、

（1）客居 

（2）这（3）起（4）汲泉水

11、B

12、

（1）别说相公您痴，还有比您更痴的人。

（2）这才知道郊外田野未尝没有春天，可城里居住的人却不知道啊。

13、答案要点：

甲文

（1）表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。

（2）表现作者淡泊名利，对官场生活的厌倦之情。

（3）表现了作者对自由的渴望，个性的张扬。

乙文

（1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。

（2）含蓄表达了作者对故国的怀念。

表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。

（3）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。

14、让学生成为课堂上有贡献的人

15、“有贡献的人”指积极思考，大胆质疑，了与交流，真诚合作的人；

“消费者”指只接受知识，不提问题，也不与别人交流分享的人。

（意思对即可）

16、以积极的态度参与学习，敢于大胆提出问题，乐于交流合作。

17、示例：

我用一个美丽的谎言宽恕了偷自己钱包的那个女孩。

（大意对即可）

18、我曾经也是一名中学生，妈妈病重了我才离开了学校。

19、动作和神态描写，生动形象地表现了女孩听到我为她遮掩事实真相后的感激和愧疚之情。

20、一方面推动了故事情节的发展；

另一方面突出了我善意的谎言的价值和意义。

21、结构上前后照应，使结构更加严谨；

内容上渲染气氛，衬托人物的美好心灵。

22、我是一个善良、宽容、机智、富有同情心的人。

结合内容分析略。

23、参考中考作文评分标准