写观后感的格式Word格式.docx
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四、联系实际谈感受,要联系自己或别人的思想和生活实际,写出真情实感。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
三、读后感的写法
1、要审清题目。
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;
只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。
原文内容往往用3~4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
4、写读后感的注意事项:
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”。
四、读后感例文
读《师道实话》有感
点军区土城小学教师陈发喜
七月十五日,我们终于放假了。
忙碌了一个学期,教育教学中的收获也确实不少。
可整天忙于教学,忙于其他日杂事务,耽误了自己的不少读书时间。
我这次读的书,是全国著名教授陈桂生的《师道实话》。
从某种意义上讲,此书的内容和小崔的“实话实说”有点类似。
一辑中。
书中就教师职业的漫话,可谓是中的之矢,“教师”本身就是尊称,学者型教师、专家型教师、智慧型教师,而新出现的一些提法,其目的是以打造骨干教师“明师”意向。
这种新的变化与以前隐喻“学者”“专家”倒也不同,如今的隐喻,“名”与“利”的关系过于密切,它实际上是慕虚荣、重名分的中国传统文化的余波。
作者的漫话式的笔调,剖析了一个现实深层次的问题。
其实,在世界上无论哪个国家,教师的地位和待遇与同等学历的群体相比,或许偏低,但又低不到哪里去。
在中国,由于教师群体多达千万之众,普遍提高教师地位与待遇,谈何容易?
问题是教师工作如此繁难,如此艰辛,其地位、待遇又不尽如人意,这就存在对教师寄予“厚望”与是不是“厚待”的困惑。
如果把教师的工作比做咖啡,味觉感受,咖啡是苦的。
加糖固然固然重要,但咖啡的本质没有变甜。
《师道实说》中的《教师修养》一辑中谈到教育者为了使学生形成责任心与义务感,不必对学生行为过程多加干涉,而应少加干涉,否则他们会把做什么或不做什么,这样做或那样做,看成是别人的事,老师的事。
好的榜样,发扬正气,激发良知。
作者在《师道实说》中以丰富的知识底蕴以及严谨务实的学术作风,对一些说法的论述,绝不混囫囵吞枣,必深究到底。
比如在一文中,认为“宽严结合”、“严字当头”、“审时度势”等只是一些口诀而已,但如今在当量教育著作、文章以及教育行政人员的口头中还在不厌其烦地重复着这类口诀,作者一针见血的指出对“口诀”的迷恋和“口诀”与“规律”的混淆,是我国教育研究长期处于低水平状态的重要方面。
并通过研究对学生“宽”还是“严”的问题,剖析了教育科学研究的大致思路,作者认为“宽”还是“严”事实上到底有多少种宽法,多少种严法,应该在大量的事实基础上进行分类,继而研究每类宽法或严法各导致什么结果,再进一步寻求宽与严的界限,分辨“宽严结合”的不同类型,在作者看来,这样,虽未必发现什么规律,但至少可使实践者依据实际情况,选择适当的类型。
但这些“实话”,陈桂生教授却自谦为“登不上大雅之堂的”,其中的一篇篇文章,“大都是以话搭话而来”,但作者在似不经意的言谈当中,从最平常的话题中,给人以最切实的实践指导,这些“实话”,乃是通读教育、千锤百炼之后的思考,其中所蕴涵的内容之丰
富,让读者在沉思当中也倍感亲切。
《论语》说:
“无欲速,无见小利。
欲速,则不达;
见小利,则大事不成。
”反思我们现有的教育状况,有很多浮在表面的口诀现象、口号现象,究其实质是教育中的浮躁问题,这种浮躁是在教育中总是寻找自己熟悉的、按部就班的、经验主义的,能够企及的那种很切近的目标,因为那种目标常常含有很多功利的以及操作层面的各种方便,但是呢,对于再多走几步,再往前一点的探索基本都自动止步。
这种现象忽视了教育的主旨和本真,造成了众多“浅尝辄止”的研究,没有实践与操作意义。
陈桂生教授的“实话”告诉了我们一线教师应该和可以做些什么。
《师道实说》这本书,不是师道专论。
没有给已经相当混乱的教育理论添乱,只是在一线教师遭遇师德、师道、师风虚文时,尽可能说些“实话”罢了。
观后感与读后感十分相似,这里只提供例文
观后感例文
观电影《孟二冬》有感
2010年4月4日晚八点到十点,中央电视台电影频道播放了电影《孟二冬》。
我怀着崇敬的心情,看完了整部电影。
这部影片全面展现了孟二冬教授平凡而伟大的一生,用生动的故事、平实的手法向人们真实再现了孟二冬博学笃志、淡泊求真、痴情讲台、清正刚毅、乐观豁达、执着追求的精神境界和人格魅力。
孟二冬教授的事迹,深深震撼了我。
特别是孟教授为人师表,关爱学生的事迹,最让我感动,我真得佩服得五体投地。
孟二冬是北京大学中国语言文学系教授、博士生导师,北京大学“优秀共产党员”和“优秀教师标兵”。
最让我感动的是2004年春,刚到新疆石河子大学支教不久的孟二冬就病倒了,但他以坚强的意志,忍受着病痛的折磨,坚持上完最后一节课,圆满完成了支教任务。
那几乎说不出话来的声音,以及那始终微笑的面容深深刺痛了我的心。
作为一名教师,从孟二冬教授身上,我还学到了作为一名教师应该也必须具备的品格与素质:
一是教学方面,我应该学习孟二冬教授
严谨的治学态度,平实的做人风格。
虽然我只是一名普通的教师,但是同样应该以教书育人为第一要务。
因此,在课前的备课,课上的教学,课后的批改及总结,将每一个环节都尽量做好做细,要对得起自己的良心,对得起学生家长,对得起党和国家、人民的栽培。
用平凡的工作来换取不平凡的掌声。
二是做人方面,严格要求自己,做到求真务实,珍爱生活,自强不息,不卑不亢。
为学生树立一面良好的镜子。
三是关爱学生方面,一定要以人为本,建立和谐的、友好的、平等的师生关系,时刻为他们着想,为他们排忧解难。
把自己的爱心献给自己的学生。
孟二冬教授,安息吧!
一路走好!
人民永远不会忘记你的!
我用我最诚挚的心,向孟二冬教授致以崇高的敬礼!
向所有为了教育事业而奋斗着的老师们致敬!
篇二:
《独自等待》电影赏析——观后感作业格式要求
《独自等待》电影赏析
观《独自等待》电影有感
姓名:
学号:
院别:
班级:
任课教师:
完成时间:
课堂上看了很多电影,但印象最深的,是第一次看的《独自等待》。
要说为什么的话,那是因为我觉得我就是电影里的主人翁。
人很真实的生活,相信八零后的人看过后多少能从中觅到自己的影子。
剧中陈文在年少的时候就在纸上列出了自己梦中情人的摸样和品行,并一直等待着那一位梦中情人的出现。
所以当他看到刘荣的第一眼,就已经深深的沦陷。
爱情是有让人疯狂的力量的,他使出了浑身解数讨她的欢心,不惜动员身边的所有朋友,只为能够真真正正地跟自己喜欢的人在一起。
但刘荣的反应却一直在朋友与男女朋友之间游离,弄得他时而欣喜若狂,时而郁闷忧伤,结局伤心了,也看淡了,写了名为《独自等待》的小说,献给从身边溜走的那个她。
人的一生中,总有些人是生命之中的过客,匆匆而来匆匆而去,哪些人值得你付出真情,哪些人只要场面过得去就好,着实是一门学问。
有句话说的好:
人生最不能错过的东西有两件,一是回家的末班车,二是一个最爱你的人。
刘荣不就是错过了自己的真爱吗?
爱情很伟大却可遇不可求,也许身处混钝世界的我们已然无法追逐真空中的爱情。
一段深深的爱情让你无法去逃离,但当你勇敢的去面对时方知其艰难。
剧中刘荣最后还是没有选择陈文,以致陈文精心准备求婚戒指送给刘荣时,却又一次看见了刘荣和那个开奔驰的男士亲热地在一起,沮丧而无奈地自嘲道:
“我真他妈的傻,我忘了,我不是大款。
”他用最直接、最直白的一句话回击了现实的残酷——浮华尘世里,又有多少女子会抛弃名与利,真正等待爱情呢?
一厢情愿,以痴心换情深的人也不过换来一句“我真他妈的傻”而已。
不管怎么说,我并不讨厌刘荣,虽然她没有选择陈文,但我始终认为刘荣是爱陈文的。
否则她不会迸发出一个如此强烈的拥抱,和那
一个激情四射的夜。
每个人追求的目标都不一样,不能因为结局不是你所想,就能否定她。
正如刘荣,她在生活面前,把追求快乐看得更重一些,她只是希望过她想过的生活,这也无可厚非。
毕竟,每个人都有权利选择自己的生活方式。
对于默默守护在陈文身后的李静,我是很喜欢的。
她从不说她爱他,只是默默静候在他的身边,为他出谋划策,与他分担快乐与哀愁,甚至可以与他假扮情侣以引起陈荣的醋意。
她在他身边,笑得没心没肺,实则用情至深。
影片并不是一部单纯的青春偶像爱情剧。
成眷属,更多的时候是让我们留有遗憾,这也正是生活让我们回味的地方,也正因如此,我们才得以在流失的青春中渐渐的长大、成熟,在这个长大的过程中,又有我们谁没有犯过错误,谁没有错过本就在我们身边的幸福花儿哪。
人往往就是这样,犯错时才会认识到问题的严重性、真实性和复杂性,此时学到的东西往往比平时多得多,失去的时候才会真正的懂得去珍惜和拥有,难道不是这样吗?
同时,剧中也透漏着友情。
很喜欢电影中的一句话:
“要么好好活着,要么赶紧去死”。
真的,人生在世,要么就好好活着,要么就马上去死,这话说的真对。
是,生活就是这样,你无法掌控,经受生活一击,也得学着独自长大,真的是失去不感到绝望,错过不会变成终生遗憾,等待也不会陷入孤独落寞。
篇三:
读后感格式文档
读后感格式
开头:
1、今天,我读了《?
?
》这篇文章.我?
(受益匪浅、感慨万分、感触颇多、心情沉重?
)
2、“?
”(直接引用文章的句子作为开头)表示赞同或者批判
中间:
1、a、文章的主要内容
b、表明自己的观点
c、举例子
2、a、文章的主要内容
3、a、表明自己的观点
b、举例子
结尾:
明白了、懂得了、感受到?
希望、呼吁?
《狼牙山五壮士》读后感例文
《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。
今天,在纪念红军长征胜利70周年之际,我再次重温这篇文章,深为勇
士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动,联想到自己,作为二十一世纪的少先队员,在学习在遇到的困难所采取的态度,真的好愧疚!
记得有一次,我在做数学题的时候,遇到了一道难题,想了半天,仍想不出来,那时,夜已很深了,我懒着再去想它,于是,我便把这题空着,心想:
反正明天老师会评讲,那时照老师说的抄进来不就得了?
神不知,鬼不觉,轻松又省事。
我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。
但没想到,我正把自己推进了一个深渊,一个一旦掉进去就上不来的深渊!
遇到困难,我总是这样一次又一次自圆其说,一次又一次地原谅自己。
直到期末考的时候,我这个平时门门成绩100的学习委员,各门平均成绩才84分!
甚至数学科才80分。
今天,当我重温烈士的伟绩时,我只觉自己的无知与渺小,只觉得手中那只有几十页的
书的分量是那样沉重,我羞愧万分!
先烈们,你们放心吧,如今我已觉醒,我一定要以你们为榜样,接过你们的枪,不怕困难,勤奋学习,刻苦钻研,掌握科学文化知识,长大了把祖国建设得更加美好富强!
点评:
这是一篇读后感,小作者用那独特细腻的笔调,写出了自己在学习问题上的骄傲,通过与课文《狼牙山五壮士》的英雄对比,深感自己的无知与渺小;
也从此认识到只有不怕困难,勤奋学习,刻苦钻研,才能掌握更多的科学文化知识,长大了才能参加祖国的建设《狼牙山五壮士》读后感例文
“打倒日本帝国主义!
”“中国共产党万岁!
”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
这声音惊天动地,气壮山河!
读完《狼牙山五壮士》这篇文章,我心中有一股说不出的感受。
五壮士为了不让敌人发现自己的部队,跳崖身亡。
马宝玉、胡德林、宋学义、葛振林和胡福才五位英雄为掩护群众和部队撤退,毅然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路,子弹没有了,他们就拿石头砸。
在敌人的主力部队到来时,班长马宝玉用尽力气将最后一枚手榴弹投出去,顿时在敌人部队中央炸开了花。
可日伪军发现了他们已经没有子弹,蜂拥向山顶冲来,并叫到“捉活的,捉活的!
”马宝玉等人为了不让日伪军捉活的,宁死不屈,砸碎枪后壮烈跳崖。
敌众我寡,他们从不在乎,仅五人却干掉了150多个敌人。
他们永远是我们祖国的骄傲,民族的自豪。
想到这里,我不禁想起了我的太姥爷。
他当时是德高望重的村长,然而,就在这时,鬼子的“大扫荡”开始了。
摇头不要紧,可激怒了小鬼子,大声呵斥道:
“说!
不说就毙了你!
”“哼!
你们甭想从我嘴里知道任何东西!
我不会告诉你们的!
”太爷爷的语气中带着点愤怒,说。
小鬼子气的跳起来,“活埋,活埋,我就不信他不说!
”几个士兵把他拖到事先挖好的坑里,而太爷爷却始终不肯透露半点消息,任凭鬼子怎样折磨他。
·
土越积越多,太奶奶站在一旁看着干着急,不过她明白,太爷爷是为了共产主义事业而牺牲。
五壮士和我太姥爷一样,他们以大局为重,宁肯现出自己宝贵的生命,也要为中国共产党的利益着想。
观后感格式
第三步:
谢你印象最深的一幕或你从影片中感受到什么。
第五步:
总结全文。
电影《红岩》观后感七八十年前,有一群人,他们的一生为我们今天所歌颂。
就在重庆,在白公馆渣滓(zhāzǐ)洞的牢房里,他们不屈不挠的斗争,打动了国民的良知。
其中最令我感动的是:
江姐在面对丈夫的惨死的同时也不在敌人面前显露半分。
就算敌人站在眼前,她也面不改色心不跳坦然面对。
他们的希望源于一种无畏的信念:
平等、自由、强大的祖国、共产主义。
他们的斗争,拯救了千百万水深火热的穷苦人民,给了大众幸福的生活。
的繁荣富强!
他们的要求就是我们的要求,即不断努力实现自己的生活信条。
《地道战》观后感
《地道战》全片的剧情是1942年,抗日战争时期,日军对冀中抗日根据地发动大扫荡。
高家庄群众在党支部书记高老忠、民兵队长高传宝的领导下,随机应变,因地制宜,把土洞、地窖改造成户户相通、村村相连的多口地道,而且一直挖到敌人的炮楼底下。
鬼子一出炮楼就会被藏在地道里的民兵发现,他们连忙告诉村里的老百姓,赶快下地道,敌人进村后,什么也发现不了,可是,民兵连长高传宝和他的所有民兵早已做好战斗准备,一声令下,四面开火,敌明我暗,战术自如,打得鬼子措手不及,乱窜乱跳。
敌人在逃往炮
篇二:
观后感撰写格式
空一行
“视频名”观后感(黑体/三号字)
——副标题(黑体/小三号字)
美术学院绘画专业2010级小龙飞
指导教师王晓丹
首先介绍该视频的基本内容。
拍摄的基本情况(导演、评价等)。
观后感。
这里开始是正文部分,请用小4号宋体、1.5倍行距排版(除了标题、图、表之外)。
全文首行缩进2字符,用1.5倍行距排版。
打印装订:
社会实践调查报告格式需按统一格式用A4纸打印,页码居中,左侧装订。
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篇三:
读后感格式要求
十二五读书工程读后感和教育文摘读后感格式要求:
编辑排版要求如下:
①A4纸打印。
②首先用“清除格式”命令,取消作者原来的不规范的排版。
③标题用三号加粗宋体字,副标题用四号宋体字,作者用四号楷体字,以上三者均分行居中。
正文用四号宋体字,行间距为固定值25磅。
例如:
题目:
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——副标题
作者
一、
(一)×
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……
(二)×
……
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