pep四年级英语下册教案 Unit 2Whattimeisit.docx
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pep四年级英语下册教案Unit2hattieisit?
pep四年级英语下册教案
Unit
2
hat
tie
is
it?
题
Unit
2
hat
tie
is
it?
共六时
教学内容
Let’s
learn
Let’s
tal
Read
and
rite
Let’s
hant
教学目标
、
认读A、B部分Let’s
learn
Let’s
tal中的单词和句子
2、
掌握A、B部分Read
and
rite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
3、
能够询问时间并做出正确的回答。
4、
能够听懂并发出一些指令。
教学重点
教学难点
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学准备
本时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
第一时
、
热身
教师播放第一单元Str
tie
的录音或者请一组学生表演Str
tie
中的故事。
2、
预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
here
is
Z
?
学生回答：
He
is
in
the
anteen
教师又问：
h
?
学生答：
He
is
hungr
教师再问：
h
in
he
hungr
?
hat
tie
is
it
?
引导学生答出：
It’s
tie
fr
lunh
接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
the
sun
,
the
n
,
the
tree
等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、
新呈现
Let’s
learn
教师先在黑板上把一天的程安排写下来。
接着出现一口钟（前准备）。
一边表演一边引导学生表演：
get
up
,
have
breafast
,
have
lunh
,
have
dinner
修改意见
在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。
程名称的教授可借助于hant
ath
lass
,
ath
lass
,
and
,
and
hinese
lass
,
hinese
lass
,
read
and
rite
,
read
and
rite
PE
lass
,
PE
lass
,
up
and
run
,
up
and
run
1,
1,
1,
It’s
tie
fr
lunh
usi
lass
,usi
lass
,
sing
and
dane
,
sing
and
dane
art
lass
,art
lass
,dra
a
piture
,dra
a
piture
English
lass,
English
lass
,
read
and
hant
,read
and
hant
Let’s
d
先听录音，再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
第二时
、
热身
（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“ne
T
Three
Fur
Five
”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let’s
d
的听听、做做活动。
2、预习
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说：
It’s
tie
fr
breafast
/
It’s
tie
fr
English
lass学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3、新呈现
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Shl
is
ver
如果学生不理解可联系lass
is
ver
来帮助学生理解。
待时针拨到点或其他实际放学时间后，教师问：
Shl
is
ver
hat
d
u
d
?
学生回答G
he
教师说：
But
u
ifan
and
hn
dn’t
g
he
hat
are
the
ding
?
Let’s
ath
TV
由此导入新。
（2）看与听学生看Let’s
tal部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’s
tie
fr……造句。
（3）模仿跟说，注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演。
第三时
、
热身
（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten
Little
andles
Dane
（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’s
tal的对话。
2、预习
游戏：
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
3、新呈现
（1）拼词比赛。
四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（2）读文书写。
师生之间先对本时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
本时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：
hse
er
is
the
best
?
看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（1）教师先介绍这项任务：
It
is
Sunda
Sarah
and
henie
are
ging
t
see
a
vie
The
ust
be
he
at
six
hih
vie
an
the
see?
an
u
help
the
?
鼓励学生说出答案并讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。
第四时
热身
数学游戏：
教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
2、预习
播放Let’s
hant
中的歌谣，让学生边听边做动作。
3、新呈现
（1）玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：
hat
tie
is
it
?
学生快速回答It’s
…’l
It’s
tie
fr……
（2）教师做出4：
3的手形，问：
hat
tie
is
it
?
引导学生说出：
It’s
4:
3shl
is
ver
教师接着问：
Shl
is
ver
here
d
u
g
?
学生回答：
e
g
he
教师由此导入句型It’s
tie
t
g
he
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：
It’s
tie
t
get
up
请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s
tie
t
g
t
shl
。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。
要注意多让学生说句型：
It’s
tie
t……为下一时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（）教师可采用A部分Let’s
d的形式操练新的句型。
（6）画画说说：
学生模仿B
Let’s
learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
It’s
6
’l
It’s
tie
t
get
up
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性回答。
教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。
要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人
（3）模仿跟读和分角色朗读。
第五时
、
热身
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T:
hat
tie
d
u
get
up
?
S:
Five
frt也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
T:
hat
d
I
d
at
6:
30?
S:
u
get
up
以次导入文。
3、新呈现
教师拿出ie的图片，问学生h
is
he
?
hat
tie
des
he
get
up
?
学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
（1）看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurr，read和ps的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：
It’s
te
fr…和It’s
tie
t…加以比较。
（2）听录音，然后跟读、模仿。
（3）分角色朗读和分角色表演。
（4）调查：
设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It’s
tie
t…来表述。
连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
hat
tie
is
it
?
It’s
8:
30
I’
hungr
,
h
,
it’s
telve
’l
It’s
tie
fr
lunh
Hurr
up!
It’s
7:
0
It’s
tie
t
g
t
shl
It’s
9:
40
It’s
tie
t
g
t
bed
Gd
night
,
第六时
、热身
（1）吟唱歌谣，边唱边舞。
（2）听故事，请准备好的学生上台表演。
2、预习
学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时
间做动作，并说：
Ti
,
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