新部编人教三年级上册语文课外阅读练习题精选.docx

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新部编人教三年级上册语文课外阅读练习题精选

新部编人教三年级上册语文课外阅读练习题-精选

1．阅读下文，回答问题

金色的草地（节选）

   有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？

我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（1）第1自然段主要讲________。

（2）“蒲公英的花就像我们的手掌”，这句话运用了________的修辞方法，把________比作________。

（3）“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”这句话中的“它”是指________；“睡觉”是指________；“起床”是指________。

（4）草地可爱、有趣是因为（   ）

A. 它和我们一起睡觉，和我们一起起床

B. 草地的颜色会随着时间的变化而发生变化，它给我们带来了快乐

（5）“我”喜欢蒲公英吗？

为什么？

【答案】

（1）“我”发现草地变色的原因

（2）比喻；蒲公英的花

；手掌

（3）蒲公英

；蒲公英的花合拢

；蒲公英的花张开

（4）B

（5）喜欢。

因为蒲公英非常有趣。

【解析】【分析】

（1）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

第1自然段主要讲“我”发现草地变色的原因。

（2）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

“蒲公英的花就像我们的手掌”，这句话运用了比喻的修辞方法，把蒲公英的花比作手掌。

（3）这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

”这句话中的“它”是指蒲公英；“睡觉”是指蒲公英的花合拢；“起床”是指蒲公英的花张开。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。

草地可爱、有趣是因为草地的颜色会随着时间的变化而发生变化，它给我们带来了快乐。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

（1）“我”发现草地变色的原因。

（2）比喻  蒲公英的花  手掌（3）蒲公英  蒲公英的花合拢 蒲公英的花张开（4）B（5）喜欢。

因为蒲公英非常有趣。

【点评】

（1）此题主要考查概括段意的能力。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

（4）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。

（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。

2．课内阅读。

   很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

   我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（1）找出描写刺猬是怎样把红枣偷走的语句。

（2）“劲头比上树的时候足多了”是因为_____

A. 刺猬爬树时比在地上活动时要费力。

B. 刺猬很勤劳，做事很努力。

C. 刺猬摇下了很多枣，很高兴，干劲儿很足。

（3）“聪明的小东西”指的是________，这样称呼表现了作者对它的________之情。

【答案】

（1）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

 它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

（2）C

（3）刺猬；喜爱

【解析】【分析】

（1）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。

（3）这是考查指代性词语指代的内容。

感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

故答案为：

（1）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

 它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

（2）C；（3）刺猬、喜爱。

【点评】

（1）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（2）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。

（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

3．课内阅读。

   从前，有一条不会叫的狗。

它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶嘶鸣。

（1）用划线字仿写句子。

（2）把下面的叫声和相应的动物连线。

（3）从狗学叫的故事，我明白了：

________。

【答案】

（1）在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心，也不会丢掉自信，一定要坚持到最后的胜利!

（2）

（3）人应该找到自已的位置，找到真正的自我。

【解析】【分析】

（1）仿写句子.分析例句可以看出都运用了排比的修辞，所以在仿写时也要采用相同的修辞方法。

答案不求一致，能与上文衔接起来且语言通顺即可。

（2）此题考查拟声词的积累。

拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。

注意认真读课文来积累。

（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

（1）在困难面前我绝不会气馁,不会掉以轻心，也不会丢掉自信，一定要坚持到最后的胜利!

（2）略；（3）人应该找到自已的位置，找到真正的自我。

【点评】

（1）】本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的内容，选择句式相同或相似句子即可。

（2）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。

（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

4．读文段，做习题。

   ①毛茸革的小松树已经返青了，远远望去，绿油油的。

逗留在这些小松树间，多么惬意呀！

这儿的一切都焕发着光彩：

越橘的叶子闪着亮光，柔软的青苔泛着绿光，石楠的枝条上长满了叶芽，犹如一片片绿色的鳞片，树枝上去年保留的浅紫色小花还没有凋谢呢！

   ②沼泽的周边，有一种四季常青的灌木——蜂斗叶。

它的叶子呈暗绿色，叶子的边沿微微向上卷起，露出粉白色的背面。

但没有谁会把心思放在叶子上，因为它的花才更有趣呢！

瞧，粉色的小花多漂亮啊，简直像个小铃铛，和越橘花也很像呢！

在初春时节能找到花，的确是件值得高兴的事！

你采上一束花，再带回家，大家肯定会说这是从温室中摘下来的，谁能说这是从野外采摘回来的呢？

（选自《森林报》）

（1）读选文第①段画横线的句子，想想“惬意”是什么意思，选一选。

（   ）（填序号）

A. 满意，称心。

                               B. 并不满意，也不称心。

（2）根据选文第①段的相关内容连线。

越橘的叶子________             泛着绿光

柔软的青苔________             闪着亮光

石楠的枝条________             还没有凋谢

浅紫色小花________             长满了叶芽

（3）第②段画横线的句子把粉色的小花比作________，表现了粉色的小花________。

（4）“但没有谁会把心思放在叶子上，因为它的花才更有趣呢！

”这句话表明（   ）。

A. 人们很讨厌树叶                           B. 蜂斗叶的花更有趣，更吸引人

【答案】

（1）A

（2）闪着亮光；泛着绿光；长满了叶芽；还没有凋谢

（3）小铃铛；形状很好看（很美）

（4）B

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，再结合选项正确理解词义。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，结合选项就能确定答案。

（3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。

比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（4）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

故答案为：

（1）A

（2）闪着亮光、泛着绿光、长满了叶芽、还没有凋谢

（3）小铃铛、形状很好看（很美）

（4）B

【点评】

（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

（2）结合短文内容进行筛选。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

5．读文段，回答问题。

幼儿园

   孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！

那些孩子有拿着两个勺子吃的，有用手吃的，还有将豆子一粒一粒地装入口袋里的，有把豆子用围裙包着捏碎吃的。

有的看着苍蝇飞，有的因为旁边的孩子咳嗽把食物喷在桌子上，就一口东西也不吃了。

（选自《爱的教育》，有删改）

（1）这段话是围绕哪一句来写的？

请画上横线。

（2）孩子们用餐时有哪些模样？

请把相关的句子画上波浪线。

（3）这段话的结构方式是（   ）

A. 总一分。

                                B. 总一分一总。

                                C. 分一总。

【答案】

（1）孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！

（2）那些孩子有拿着两个勺子吃的……就一口东西也不吃了。

（3）A

【解析】【分析】

（1）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在段首。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）考查围绕中心句写句子。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容可知，第一句话是中心句，它起主导作用，其它句子都是围绕中心句展开了具体生动的描写。

故答案为：

（1）孩子们用餐时那种可爱的模样，真是少有！

（2）那些孩子有拿着两个勺子吃的……就一口东西也不吃了。

（3）A

【点评】

（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查对总一分结构掌握的能力。

6．课外阅读。

__________

   有人喜爱娇艳的牡丹,有人喜爱芬芳的茉莉，我则喜爱那平凡的牵牛花。

   乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。

开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上