分步构建校园网推进信息技术运用Word下载.docx

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到那时1000M网到桌面所花的费用相当干现在100M网到费用。

二、重视信息技术教学，实施素质教育。

我校从1985年开设了电子计算机教学，从当时的纯计算机语言（编程）教学，发展至今的应用型教学，从当时的AP-II机分组上机操作，发展至今拥有人手一台的586以上的机型硬件环境。

十几年来信息技术教学逐步规范、完善。

通过实践，我们认识到：

开展信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化，初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力，受人以渔的教学过程中实现素质教育。

教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求”学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

基于以上认识，我们把信息技术教学根据不同内容划分为理论讲授、上机实践、课外活动三种形式分别采用不同的教学策略进行教学。

理论讲授：

根据信息技术教学内容，理论讲授作为基础知识的掌握是非常必要，但所占课时的比例应远小于上机操作实践。

理论的讲授可借助于多媒体教学手段，激发学生学习积极性，提高课堂教学效率。

上机实践：

上机操作的能力的训练是信息技术课的主要部分，操作之前的引导、示范是提高学习效率的关键，因此我们在计算机室中安装了网络教室软件，实现了广播、临控、演示等多种功能的教学手段。

同时，在教学过程中注意培养学生的自学能力，引导、启发学生创新探索，进行知识的整合创造。

课外活动：

课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，应分程序设计和应用技术两大类进行辅导。

程序设计课外活动与青少年信息学奥林匹克竞赛相结合；

应用技术的课外实践应把计算机当作信息处理的工具，让学生在整合学科的所学文化知识的基础上进行丰富多彩的创作和信息交流活动。

如创作美术作品；

谱曲或合成音乐；

设计贺卡、电子信箱、公益广告、网页；

通过Inter进行信息传递，资料查询等等。

两年来，我校在组织学生参加省中学生计算机乖有考试均取得较高的通过率和优秀率，在课外活动方面组织学科竞赛，如信息学奥林匹克竞赛、网页制作赛中也取得显著的成绩。

三、推进信息技术与学科课程整合。

我校除了重视加快硬件建设和信息技术教学外，还进行了信息技术与学科课程的整合的教改研究，围绕着运用信息技术、多媒体教学设计、构建主体性教学模式进行教改实验，并以点带面，逐步推进。

近几年来还以语文四结合为突破口探索各学科网络自主学习的教学模式，努力推进信息技术与学科课程的整合。

根据主体性教学的总课题，各学科注重信息技术与学科教学整合。

各学科根据学科特点提出相应的思路，如语文学科把整个教学进程划分为材料感知、问题讨论、新知探求，归纳迁移四个有机组成部分。

物理学科提出教学三个原则：

1、”三给”原则，即给问题、给材料、给时间；

2、教学法、教能力原则；

3、媒体选择的原则。

数学学科提出教学程序，即：

1、疑难情境；

2、确定问题；

3、提出假设；

4、推理；

5、验证，并进行了”问题解决”课堂教学设计研究；

提出要以兴趣为中心来设计教学；

提倡在活动中学习；

采用发现式教学。

化学科的探索是：

1、刺激学生好奇心；

2、思路让学生讲；

3、在教学中要特别注意指导学生科学的学习方法；

4、化学实验为学生主体参与提供了大量机会；

5、充分利用多媒体电教手段；

2、制作适合教学使用的多媒体课件；

3、在应用多媒体教学手段中，构建学生为主体的教学模式。

通过教改实践，这几年来教师所制作的课件及观摩课在全国、省、市评比中也频频获奖，教改实验初显成效。

虽然我们在运用教育信息技术，推进教学改革方面作了初步探索，但这只是起点，我们将继续不断地努力、完善、普及和提高。

努力实现以教育信息化带动教育现代化，培养出适应时代发展、社会需求的高素质的人才。

分步构建校园网推进信息技术运用责任编辑：

飞雪阅读：

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周密部署凝聚力量稳步推进

打好xx“两基”攻坚战

――xx乡“两基”办前期工作回顾

一、基本情况

二、“两基”攻坚工作进展情况

自9月10日县委、县政府召开“两基”攻坚工作动员会以来，乡党委、乡政府高度重视此项工作，召开各种会议专题讨论、研究此项工作，相继出台了各种文件。

使“两基”工作成为党委、政府的中心工作之一，列于议事日程，通过几个月的努力，形成了“两基”攻坚工作的良好局面，得到了县督查组的高度评价。

（一）周密部署、夯实工作责任

依据县委、县政府“两基”攻坚工作的安排部署和工作要求，面对双安工作实际，乡党委、乡政府作了周密安排：

一是于9月15日迅速召开了全乡“两基”攻坚工作动员会，乡、村两级干部和各学校负责人，县级包抓部门领导参加了会议，相继出台了“两基”工作实施方案、领导工作机构、筹资任务、“两基”攻坚工作规划等相关的文件，转发了县委、县政府筹资文件，使此项工作迅速拉开了帷幕。

二是迅速调整了包村领导，包村干部，各村（居）委会的工作考核内容，按照“两基”工作双线承包责任制的办法将此项工作作为中心工作纳入考核之中，严格奖惩。

三是包村领导、包村干部、各村（居）委会干部迅速行动，分别召开了村组干部会、党员会、村民会、院落会，宣传安排“两基”工作，充分发动群众，基本做到了人人皆知，户户知晓，于9月底宣传动员工作全面完成。

四是教育办，学校汇同乡村干部进一步做好学生的入学动员工作，严控辍学率，使普及程度得以提高。

（二）加大宣传力度，切实抓好“两基”攻坚工作动员，形成“两基”攻坚工作浓厚氛围。

（三）积极争取项目投入，认真组织募捐，筹集建设资金

通过扎实工作，积极争取，得到县委、县政府、县教育体育局的大力支持，抓住国家“寄宿制学校”建设项目机遇，双安初级中学、双安中心小学、五林小学建设得以立项，同时双兴小学在双安、蒿坪两乡镇的努力下，教育体育局给予大力扶持，该校建设顺利开工。

全乡项目总投资近150万元。

精心组织，想方设法募集建设资金。

各村通过乡、村两级干部的共同努力，“一事一议”募捐工作轰轰烈烈，村民办学热情积极高涨，发扬了本乡捐资办学的优良传统，各村严格按照上级有关文件按程序操作，不强迫，做到政策公开，帐务公开，免捐人员名单公开。

据不完全统计通过“一事一议”募捐资金10万余元，此项工作正在有条不紊的进行。

县人劳局、林特局、医改办、人行等县级包抓部门领导对握我乡的“两基”工作高度重视，经常到乡具体指导，听取我乡“两基”工作的汇报，对一些疑难问题表示想方设法给予支持。

（四）面对各校实际，搞好规划建设

（五）克服困难，采取得力措施，提高普及程度

（六）加强工作督查，稳步推进“两基”工作进程

一是形成了工作督查，例行汇报机制。

党委成立了以纪委书记为组长的督查组，定期督查各村、各部门工作进展情况。

每月定期召开“两基”领导小组会议落实工作任务，了解工作进度；

同时主要领导到村检查工作时将“两基”工作作为必查内容之一。

党委、政府各种工作会都必须听取“两基”工作汇报，安排落实两基工作任务，督促工作进度。

教育系统以教育办为主的定期督查宣传，教育教学管理和质量管理督查机制，督查结果纳入年度考核，实施奖惩。

二是印制工作进程督查表，对各村、各部门的“两基”工作进行评比，奖优罚劣，推动此项工作的进展。

2004年底将此项工作直接与联村领导、包村干部、村组干部的工资直接挂钩，兑现奖惩。

2005年在此基础上将进一步夯实责任，强化措施，严格奖惩。

三是于3月底全面完成对部分村两委班子进行调整，有力推动了“两基”工作的进展。

三、存在的主要问题和困难

2、师资力量严重不足，严重影响教学质量，缺编教师30人，为维持学校的正常教学，即使校校缺编的情况下，不得不请代课教师，教学质量根本无法保证，由此产生的费用根本无力解决。

教师队伍形成小学人员严重不足，初中合格率偏低（只有70%达标）的局面。

3、“一事一议”募捐筹资各村不平衡，形势不容乐观。

部分村宣传力度大，措施得力，已完成2004年筹资任务，如珍珠村、闹河村、林本村等。

但仍有一部分村思想不够重视，工作拖拉，离完成全年筹资任务有较大差距，如闹热村、双河口村等问题十分突出。

总之，“两基”工作在乡党委、政府领导下，充分调动了干部职工，社会各界各方面力量，取得了较好的效果。

但与达标要求相比差距很大，除我们自身进一步努力，加大工作力度外，还希望县委、县政府、县委督查组、教育体育局及包乡县级部门给予强有力的指导和各方面的有力支持，努力完成“两基”攻坚工作任务。

二○○五年四月九日

乡两基办前期回顾责任编辑：

建设学习型城市重在创新学习观念

建设学习型城市重在创新学习观念　　建设学习型城市是个复杂的社会性系统工程，而关键还在于创新学习观念。

因此，我们必须从传统的、过时的学习观念中走出来，形成与建设学习型城市相适应的新的学习观。

　　第一，要从传统的基本生存条件观念中拓展对学习的认识。

传统的基本生存条件是衣食住行，在知识经济时代，还要加一个“学”，也就是说，在科技日新月异的社会，人类最基本的生存条件是“衣食住行学”。

对每一个社会成员来讲，学习是为自己的未来而投资，为自己的生存而积累，为自己的发展而储蓄。

“知识改变命运，学习创造未来”。

因此，我们要树立“学习是基本生存条件”，“学习是第一需要”的新观念。

每个社会成员都要增强忧患意识，积极投入学习。

　　第二，要从传统的把工作、学习、生活“三分观念”中拓展对学习的认识。

树立学习与工作、生活“一体化”观念，坚持做到学习工作化、工作学习化；

学习生活化、生活学习化，使学习、工作、生活相互交融、相互促进。

　　第三，要从传统的“一次性学习时代”观念中拓展对学习的认识。

信息时代，知识更新加快，“半部论语治天下”已成为历史。

必须树立“终身学习”观念，努力学会认识、学会做事、学会共处、学会生存，把学习作为适应时代变革、提高生活质量的一项终身需求。

　　第四，要从传统的学以致用观念中拓展对学习的认识。

坚持学以致用、学用结合，是学习活动保持生机和活力的根本所在。

教条主义、形式主义的学习不会有吸引力、感召力，功利主义的学习也不可能有持久性，读几篇现成的文章，念几篇报上的稿子，味同嚼蜡，“一部《儒林外史》就是成千上万学子的辛酸史”，都证明了这一点。

学以致用当然不会错，但不是所有知识的学习都能学用结合、学以致用。

片面理解学以致用，只会使人们走向它的反面。

要把学习看作陶冶情操、锻炼品行、替代粗俗娱乐、消除“本领恐慌”、塑造儒雅风度、树立政治形象的一种作为。

　　第五，要从传统的消费观念中拓展对学习投入的认识。

一个时期以来，随着经济的发展和收入的增多，用于精神文化生活的消费在逐年增加，恩格尔系数逐年降低，这就是人们生活水平提高的表现，是人们生活习惯和消费观念、方式的重大变革，也为促进经济增长创造了新的平台。

我们应当树立“学习消费就是储蓄”、“学习投入高回报”的观念，在学习经费的投入上，形成“财政预算、单位计划、社会资助、个人支出相结合”的多元投入机制，为学习提供必要保障，加速学习型社会、学习型城市的建设。

　　观念的创新固然重要，形成社会共识，用以指导每个组织、每个成员的学习行动，尤为重要。

舆论靠引导，观念靠灌输。

要通过层层召开动员会、报告会、研讨会，不断输入信息；

要充分发挥广播、电视、报刊的作用，加大舆论宣传力度；

要用张贴横幅、标语，制作大型公益广告牌等方式方法，将新的学习观念传输给每个组织、单位和社会成员；

要靠领导、干部、党员的样板作用，影响广大职工群众；

要通过开展“新知识读书报告会”、“社区读书俱乐部读书活动”、“广场读书展示活动”等专题活动，让广大市民受到新的观念、新的氛围的熏陶与感染，逐步接受与认同。

这样，才能使每个社会成员自觉而善于学习，形成蒸腾澎湃的学习热潮。