新苏教国标本第一册语文培养良好的学习习惯教学设计 2Word文档格式.docx
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说说写字姿势的要点。
同座位互相帮助,互相纠正。
给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第三课时
1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势,其他学生评价。
3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求。
(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。
(3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。
3、说说他们为什么要这样做。
4、学习要点。
教师讲解:
我们从上学的第一天起,就背上了新书包,书包里要摆许多学习用品,如果不学会整理书包的话,我们的书包就会乱七八糟,学习用品放在里面,很容易损坏。
三、看图说话
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎么做的。
2、引导学生结合自己削铅笔的经验,说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。
3、教师根据学生的讨论,归纳出以下要点:
(1)用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。
(2)铅笔不能削的过细或过粗。
(3)用小刀削铅笔要注意安全。
4、教师示范削铅笔的全过程,边做边讲解要点。
5、学生练习,教师行间巡视,个别帮助。
6、学生讨论,铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。
7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。
四、巩固练习
教学札记:
1、aoe
1、学习ɑoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号,能正确读出ɑoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
重点难点:
1、ɑoe的正确发音,o和e读音的比较。
2、ɑoe的四声读法。
两课时
一、谈话导入
1、今天我开始学习汉语拼音。
汉语拼音是由好多字母组成的。
同学们在学汉字之前,必须先学好汉语拼音。
学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话,用处可大呢。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读需要它,帮助学好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
这幅图画了什么?
(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡…)表示什么意思?
她看见了正去买菜的阿姨,会什么呀?
(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,儿歌:
公鸡喔喔蹄,白鹅呃呃叫。
小学生,学校,见了阿姨问声早(先后出示oeɑ卡片,排列成ɑoe的顺序)。
2、学习ɑoe的音和形。
(1)学习ɑ的读音。
①教师范读,指导学观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
②指名试读,正音,分组读,齐读.
(2)依次分别学o和e的读音,方法同上。
(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.
(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.
(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:
张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.
(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.
①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.
②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.
(7)思考、表达:
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?
(可自由发言)
3、小结谈话:
都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.
4、巩固练习
(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.
(2)指名读,“开火车”读,每人至少读两次.
5、指导书写.挂出四线格小黑板.
(1)认识四线格:
四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上
格、中格、下格.
(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.
三、作业
1、自己认读aoe卡片.
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片.
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和4种声调名称.
(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.
(2)板书:
“ˉˊˇˋ”.讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.
2、学习aoe的四声读法.
(1)出示:
āá
ǎà
教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.
(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:
第一声要读得高而平;
第二声开始读时不高不第,接着立即升高;
第三声读时要先降低后升高;
第四声读时要先高后降.教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读ɑ的四声。
(4)指名读ɑ的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:
ōó
ǒò
ēé
ěè
仿照上面教ɑ的四声的方法,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:
á
ó
é
ǎǒě à
ò
è
(范读、练读)
3、看挂图,体会四声意义。
2、i
u
ü
1学会iuü
3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2掌握iuü
的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
一、复习
1小朋友们,你们还记得老师昨天带你们去了什么地方?
(拼音王国)你们还记的新认识的三位朋友吗?
它们叫什么名字?
(αoe)母卡片。
2它们喜欢戴子,你们还记得它们有几顶漂亮帽子?
是什么样子的?
是怎样读的?
二、引新授内容
小朋友们,今天老师又要带你们去拼音王国,看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友?
1指导看情境图。
(1)图上画有什么动物?
它们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。
(四人为一组讨论后汇报)
2教师总结故事。
小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁很担心,所以抽空去看外婆,走啊走,遇到一条河,这可急坏了小蚂蚁。
因为小蚂蚁不会游泳。
这可怎么办啊?
这时乌龟伯伯从河那边游过来说:
“小蚂蚁让我背你过去吧?
”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背。
水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。
3
(1)出示语境歌
小蚂蚁,要过河。
乌龟伯伯把它驮,
鱼儿见了笑呵呵。
(2)领读儿歌
三、教学iuü
的读音和写法
1教学读音
(1)i的读音。
①板书,并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像了。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙齿背。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥“开火车”读,比赛读。
⑦教学顺口溜:
牙齿对齐iii
,衣服的衣()
(2)u的读音。
①板书,并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读
④讲述发音方法。
读u时,嘴巴要拢圆,中间只留一个孔,舌头要往后缩。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读,开火车读。
(教师纠正发音)
圆圆嘴巴uuu,乌龟的“乌”
(3)ü
的读音。
①板书,并出示金鱼的图。
②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。
把鱼改成第一声就和的读音差不多了。
读时,双唇拢成圆形,差不多闭合,象吹笛子,舌尖抵住下齿背。
⑥指名读。
(注意正音)
口吹笛子ü
或一条金鱼ü
。
2教学书写
(1)引导学生仔细观察图。
(2)iuü
的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?
(出示
的书写。
)
①引导学生仔细观察,然后说出iuü
占格位置。
i和ü
住在二三楼,u住在二楼.
(3)iuü
的笔顺
①谁来说说i先写什么?
再写什么?
几笔写成?
②谁来说说,u先写什么?
③谁来说说,ü
先写什么?
(4)学生练习描红。
1告诉学生:
iuü
也是单韵母。
2抽读字母卡
3看口形,猜拼音。
4齐读三次。
五、作业
抄写iuü
各四遍。
1小朋友们,到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友?
它们各叫什么名字?
2指读卡片:
3看口型,猜拼音。
小朋友,我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子,你们想去看看吗?
①出示
②看谁最聪明,能按照正确的顺序为它们带好帽子。
(叫学生到黑板上为
戴上帽子。
③读儿歌:
一声高平又平,二声就像上山坡,三声下坡有上坡三,四声就像下山坡。
(并作相应动作)
1出示:
īí
ǐì
①教师领读
ī,衣服的“衣”,医生的“医”
í
,阿姨的“姨”,移动的“移”
ǐ,可以的“以”,椅子的“椅”
ì
,容易的“易”,注意的“意”
②指名读i的四声
③开火车读
2出示ūú
ǔù
①指名试读的四声
②引导用的四声组词(四人为一组讨论)
ū,乌鸦的“乌”,屋子的“屋”
ú
,无用的“无”,吴老师的“吴”
ǔ,中午的“午”,五号的“五”
ù
,动物的“物”,服务的“务”
③指名读的四声。
3出示:
ǖǘǚǜ
①指名试读的四声。
ǖ,淤泥的“淤”
ǘ,吃鱼的“鱼”,剩余的“余”
ǜ,玉米的“米”,体育的“育”
③指名读ǖǘǚǜ四声。
4书写iuü
的四声
(1)iuü
的四声
①叫学生观察iuü
的四声住在拼音王国的第几楼?
(住在拼音王国的三楼)
②特别强调iuü
四声的书写
i因为戴上了帽子,所以把头遮住了。
在写的时候,应该把头去掉。
因为戴上了帽子,不方便,所以也把眼镜摘下了,所以写的时候应该把两点去掉。
③书空三次
④练习本练习
三比较单韵母的不同形体
αoeiuü
,然后指名读。
2指名说说有什么不同。
(α是两笔写成,像个小豆瓣;
o是一笔写成,是个小圆圈。
3齐读
αoeiuü
,体会形体不同。
指导比较两组单韵母的形体,方法同此。
(u是两笔写成,ü
是四笔写成,比多了两点;
u和αoe都是一笔写成,但α是个封闭的圆,中间没有横笔,e的中间有横笔,右下部不封闭。
四比较带调单韵母的读音。
1、出示:
-ǐ
ǘ-ǚ
(1)指名读
(2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调,他们的读法有什么不同?
(3)齐读
2、出示
五作业
练读课文
认一认1
认识16个生字。
一、游戏,导入新课。
1、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。
提问:
这个人少了些什么?
(口、手、足、舌、牙、耳、眼睛)教师一一板书。
叫一个同学出来把缺少的东西画上去。
画完后问同学这是什么?
(人)板书:
人
2、告诉同学今天我们要学习的字就是(人、口、手、足、舌、牙、耳、目)目就是眼睛。
二、指导看图
1、看上排左起第一幅图,问:
图上画的是什么?
2、范读,指名读:
“人”。
3、用“人”结合图说一句话。
4、齐读,开火车读。
按照上面的基本步骤学习其余15个生字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、游戏巩固
1教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片,要求学生能够读出来,并把它们贴在黑板人物相应的位置上。
2教师读出字,要求学生做动作指中老师所说的部位。
四、作业
练读8个字。
1、出示卡片,集体、个别认读。
二、自由认读
1、引导学生自由认读,结合图和以前的知识,认一认有你认识的字吗?
2、提问学生,检查自学情况。
三、根据情况教学认字
1、认读“金”
①叫学生观察第一幅图画的什么?
(金)
②范读,要求学生认真听。
个别读,开火车读。
③引导学生用“金”组词并说一句话。
2、认读“木”
①叫学生观察第二幅图画的什么?
(木)
③引导学生用“木”组词并说一句话。
④你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音?
(目)
⑤区分“木”和“目”
3、水和火、山、田、土的教学同上。
4、“石”的教学
①叫学生观察第六幅图画的什么?
(石)
③特别强调“舌”和“石”的读音。
④检查学生“舌”和“石”的区分情况。
三、反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
3b
p
m
f
1学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
1复习6个单韵母:
2告诉学生:
这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。
3按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
小朋友们,你们喜欢逛公园吗?
今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?
(1)图上画的是什么地方?
图上主要画了什么?
图上画了什么人?
他们在干什么?
星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她:
“你听,大喇叭正广播大佛是文物,不能用手摸。
”(在相应的地方出示音节)
爸爸带我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大喇叭里正广播,
爱护大佛不要摸。
(2)领读儿歌,并出示bp
三、教学bpmf的读音和写法
(1)b的读音。
①板书,并出示图一。
图上画了谁?
他在什么地方?
他在干什么?
(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。
③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。
像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)p的读音。
①板书,并出示图二。
(图上画了一只小猴子,他在推车上坡。
②告诉学生爬坡的坡根今天我们学习的p的读音就有点像。
③教师范读教师范读p和po的读音,要求学生认真听,区别他们的不同。
(po的读音较长,p的读音又轻又短)
④讲述p发音方法。
读p时,双唇紧闭,突然打开,使劲往外送气。
小猴推车ppp或反写9字ppp。
(4)m的发音
①板书,并出示图三。
图上画了什么?
(图上画了一只小白兔采蘑菇。
②告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的m有相同点。
③教师范读m和mo,让学生认真听,区别有什么不同?
读m这个音的时候,要读得又轻又短,将双唇闭拢,气流从鼻腔出来,发鼻音。
⑥检查个别学生
两扇小门mmm。
(5)f的读音。
①板书,并出示图四。
图上画有什么人?
②教师范读三次
读m这个音的时候,要读得又轻又短。
上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读,比赛读。
⑥教学顺口溜:
一根拐杖fff
说一说bpmf像什么?
①b的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;
它好有点像数学的6字等)
②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;
它还有点像数学9的反写等。
③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤你还觉的bpmf像其他什么东西?
(四人一组讨论)
(2)bpmf的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?
(出示bpmf的书写。
①引导学生仔细观察,然后说出bpmf
占格位置。
b和f住在二三楼,p住在一二楼,m住在二楼。
(3)bpmf的笔顺。
①谁来说说b先写什么?
b先写一竖,再写半圆。
两笔写成。
(师范写,生书空三次)
②谁来说说,p先写什么?
p先写一竖,在写半圆。
③谁来说说,m先写什么?
m先写一竖,再写两头门。
三笔写成。
④谁来说说,f先写什么?
f先写伞柄,再写一横。
bpmf是声母。
3区别bp的不同之处。
读音:
b不送气,p要送气。
字形:
b的半圆在右下,p的半圆在右上。
抄写bpmf各四遍。
1指名读声母卡片bpmf。
2朗读儿歌:
海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门mmm,一根拐杖fff。
1教学拼读方法。
(1)出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思?
(这幅图的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ来)
告诉学生:
bɑ是个音节。
(2)教师范读bɑ三次。
(3)讲述拼读方法
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
就好像玩碰碰车一样。
(做动作)
(4)教师领读,并做碰碰车游戏。
(5)开火车拼读,个别拼读。
2看图拼读带调音节。
(1)出示大雁图,练读图上音节。
有几只大雁?
出示b-ā-bā,指名拼读。
指名直呼音节bā。
指名直呼bɑ的四声。
引导用bɑ的四声组词。
bā八个的“八”。
bá
拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà
爸爸的“爸”。
(2)教学大米图、山坡图、斧头图。
教学过程基本同上。
三、巩固练习
1指名说说拼读方法。
2集体拼读
3抽查拼读
4dtnl
教学要求
1学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和音节词。
三课时
1复习6个单韵母和四个声母。
2给学过的单韵母和声母分类。
小朋友们,你们喜欢孙悟空吗?
今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
孙悟空可淘气了,来到天宫大闹天宫,哪吒初来对付他,几个回合之后,哪吒被孙悟空打败了,哪吒心想:
他好厉害呀,我真不是他的对手,快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
悟空本领特别大,
天兵天将都不怕,
打败哪吒三太子,
乐得悟空笑哈哈。
(配上学生喜欢的动作)
(2)领读儿歌,做动作,并出示dt。
三、教学dt的读音和写法
(1)d的读音。
(图上画了一个座钟笔筒)
②问学生这一个座钟笔筒像什么?
③教师范读三遍,要求学生认真听。
读这个音的时候,要读得又轻又短,舌尖抵住上齿龈,然后舌尖突然放开,突出气流,但气流较弱。
抽查个别同学(注意纠正)
⑦你们觉得