人教版小学语文二年级上册31课回声教案Word下载.docx
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因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。
同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。
二、初步感知
1.自读课文:
说说你知道了什么?
自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.整体感知:
(1)学生分节读课文,教师随机正音。
dà
oyǐngwé
ili
倒影周围哩
(2)读了课文,你知道了什么呢?
学生交流。
(3)小青蛙都听到了哪些声音呢?
让我们继续学习课文。
初读课文,重在培养自读能力,整体感知课文,这就需要落实“读准字音,读通句子”的基本要求。
尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。
三、研读课文
(一)学习第一自然段
1.小河边有座石桥,小青蛙跟着妈妈一块出来看风景了。
(1)媒体出示:
小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。
(2)谁会读?
(指名读)
(3)你知道倒影是什么吗?
(学生交流)
2.让我们一起来看看好吗?
(1)媒体出示:
(半圆桥洞倒影在水里的图片)
(2)句式训练“什么好像什么”,师引读。
师:
半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像——(生:
一个大月亮)
什么好像一个大月亮?
——(生:
半圆的桥洞和水里的倒影连起来)
(3)你还能照样子试着说一句吗?
妹妹的脸蛋好像()。
()好像()。
3.齐读第一自然段。
过渡:
那小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下又听到了什么声音呢?
桥洞)
(二)学习第二、三自然段
1.学生自由读第二、三自然段。
(1)小青蛙听到了哪些声音?
请用“——”画出。
(2)学生交流。
“呱呱呱,多好看哪!
”
“你是谁?
你在哪儿?
(3)学习生字:
呱
媒体变红:
你有什么好方法记住它?
(编顺口溜:
口加瓜,呱呱呱)
2.教师指导朗读。
(1)师:
当小青蛙看到周围美丽的景色时,高兴得叫了起来,想想该读出怎样的语气啊?
(重点读出“呱呱呱”这个象声词,注意是感叹句,可以速度稍快,声音上扬,以表示高兴。
)
(2)学生练读。
(指名读,男女生比赛读)
(3)师:
可是当听到桥洞里传来回声时,小青蛙感到怎么样?
(奇怪)谁能读出惊讶的语气?
(4)仔细观察一下,说说你发现了什么?
(有两个问号)想想该怎么读出问句的语气呢?
(师范读,指名读,小组读)
3.师生合作读第二自然段。
4.桥洞里怎么会传来回声呢?
感到奇怪的小青蛙禁不住去问妈妈。
小青蛙奇怪极了,他问妈妈:
“桥洞里藏着一只小青蛙吧?
他在学我说话哩。
”妈妈笑着说:
“孩子,跟我来!
(2)学习生字:
哩
说说要注意什么?
(轻声)
(3)小青蛙怎么问的呀?
(指名读)
(4)如果请你加标点,你知道怎么读吗?
加上标点,读一读。
A.桥洞里藏着一只小青蛙()
B.桥洞里藏着一只小青蛙呀()
C.桥洞里藏着一只小青蛙吗()
(5)齐读第三自然段(板书;
小青蛙藏着小青蛙学说话)
小结:
原来小青蛙以为桥洞里还藏着另一只学他说话的小青蛙呀!
那妈妈会怎么回答他呢?
回声到底是什么声音呢?
我们下节课继续学习
深入研读课文,抓住基本句式训练,能化难为易,弱化概念性知识,并在指导朗读的同时,完成理解文本的目的。
教师只要放手读,放心听,就一定能开启学生独立阅读的大门。
四、巩固字词,指导写字
1.复习词语
半圆桥洞倒影周围呱哩
2.学习书写:
圆倒影游围洞
(1)媒体出示(带田字格):
圆围
(2)观察大口框和口字的写法有什么不同。
(口字的左竖和右边的折向里收,大口框不向里收。
另:
“围”的第五笔是横折弯钩,要书写到位。
(3)重点指导:
倒游(媒体出示:
倒游)
如:
“游”、“倒”都是左中右结构的字,书写时各部分应该写得瘦长、紧凑些。
“游”的右下角是个“子”,不能写成反纹旁。
(4)师范写“围”字、边写边强调重点,学生用手指比划书写。
3.学生学习写字,当堂评议。
4.媒体出示:
我能行:
选一选,填一填。
到倒来()()车()影()达
圆园()圈公()果()()形
五、作业布置
1.在田字格中认真书写:
圆倒影游围洞
2.认真完成“我能行”的练习。
3.正确、流利地朗读课文第一、二、三自然段。
板书:
31回声
小青蛙藏着小青蛙学说话
桥洞
第二课时
1、学会“圈”、“纹”、“碰”、“返”4个生字,指导书写“岸”、“纹”等字。
巩固复习本课生字。
2、有感情地朗读课文四、五自然段,通过多种形式的反复朗读,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
一、复习导入
1.认读词语。
(指名、开火车)
半圆桥洞倒影周围奇怪高兴景色
2.师生合作读第二、三自然段。
3.导入:
那青蛙妈妈会怎么回答他呢?
我们这节课继续学习
复习词语是为朗读打基础,也是为了对已学内容进行梳理,尤其注重师生共同合作,能将巩固与指导融会贯通,从而自然地引出下文。
二、研读课文
(一)学习第四自然段
1.自由读第四自然段,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?
(1)指名读第四自然段。
根据课文内容,完成填空。
青蛙妈妈带着小青蛙(跳到)岸上。
她(捡起)一颗石子,(扔进)河里,河水被激起一圈圈波纹。
波纹(碰到)河岸,又一圈圈地(荡)回来。
纹圈
媒体出示:
选一选,填一填。
文纹花()波()()明课()
照样子写词。
一圈圈一()一()一()一()
2.现在你知道这个实验是怎么做的了吗?
(齐读第四自然段)
(二)学习第五自然段
1.那青蛙妈妈又是怎么对小青蛙说的呢?
赶快读读第五自然段,用“~~~~”画出青蛙妈妈说的话。
2.学生交流。
“孩子,你的叫声就像这水的波纹。
水的波纹碰到河岸又荡回来。
你在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来。
这样,你就听到自己的声音啦。
(2)指名读。
碰返
“碰”字读音要注意什么?
(后鼻音,开火车读)
“返”字是什么结构?
(半包围,笔顺规则是先里后外)
这些词语你们都会读吗?
碰面返回碰见返工碰到往返
(4)把字宝宝放进句子,你还认识吗?
再读读青蛙妈妈的话,说说你知道了什么?
(5)让我们来看看回声到底是怎么回事。
(回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来的声音。
媒体出示图片演示回声现象。
3.谁能为大家说说什么是回声呢?
(同桌合作讨论)
根据提示,任选一个说一说。
(一)声音的(波纹)碰到桥洞的(石壁),要(返)回来。
这样,小青蛙就能听到(自己的声音)啦。
这返回来的声音就是(回声)。
(二)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
(师板书:
青蛙妈妈碰到石壁返回来)
4.指导朗读。
(重点指导:
青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问,要读出耐心、亲切的语气,节奏应该稍慢)
(1)指名读。
(2)小组比赛读。
当小青蛙弄明白回声是什么之后,他又是什么表现呢?
(三)学习第六自然段
1.指名读第六自然段。
思考:
小青蛙又是什么表现?
小青蛙又游回桥洞里,呱呱地叫个不停。
桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。
小青蛙欢快地说:
“多好玩啊!
(2)小青蛙是怎么说的呢?
(3)指导朗读,读出欢快的语气。
(男、女生比赛读)
3.师生分角色合作读全文。
通过今天的学习,我们知道了小青蛙的叫声引来了另一只小青蛙,还调皮地学他说话。
在青蛙妈妈投石击水,用水波和声波相比的巧妙指点下,小青蛙才明白了回声的原理。
其实关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
抓住课文的主要线索,突出重点部分,引导学生通过分角色朗读,合作讨论,完成填空等活动,初步了解了回声现象。
培养了学生合作交流能力,提高了阅读理解和语言表达水平。
四、复习巩固,拓展延伸
(一)复习巩固
1.抽读词语。
半圆桥洞倒影周围波纹碰到一圈圈返回来
2.指导写字:
纹岸
(2)重点指导:
岸
“岸”字上下结构,注意下半部分“干”字在“厂”字头的里面。
“纹”字书写时要注意绞丝旁是三笔写成的,第三笔是提。
(学生用手指比划书写。
3.师范写“岸”字、边写边强调重点,学生用手指比划书写
4.学生学习写字,当堂评议。
(二)拓展延伸
1.平时生活中你认为哪里还可以听到回声?
你能来解释一下吗?
暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。
她们来到山顶上,小明对着大山喊:
“喂,我来啦!
”对面的大山也喊了起来:
”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说:
“___________。
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
2.作业
我会填。
呱呱地()轻轻地()牢牢地()
重重地()悄悄地()紧紧地()
课后拓展延伸,能训练学生语言,发展学生思维,巩固学生对回声现象的认知。
五、布置作业。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.完成“我会填”。
青蛙妈妈碰到石壁返回来
六年级下册语文培优测试卷
(一)
第一部分:
词语积累与运用
一、将下列句中画线的俗语换成一个意义相当的四字成语。
1、人家又没有明确是说你,你去解释,不是此地无银三百两吗?
()
2、他的结局,对于那种这山望着那山高的人,也是一个极好地教训。
3、再不动动脑子,还是这样干下去,肯定是井里打水往河里倒。
4、让我这个大老粗在这么多人面前作报告,这不是赶鸭子上架吗?
二、将成语补充完整。
只许州官放火,()
以其人之道,( )
千里之行( )
( ),死而后已
( ),路人皆知
天下兴亡,( )
三:
依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()
如果不是秋风将种子吹下茎秆,那种子不是要被酷寒所冻僵吗?
是秋风,把叶子介绍给根须,使它找到了_______生命的母体;
是秋风,把种子藏进了厚实的泥土,使它有了一个_______春天的温床;
是秋风,把果实领进了一个个温暖的家,使它_______了生命的胚胎。
A.延伸萌生保持B。
延续萌动保持
C.延续萌生保存D。
延伸萌动保存
四、下列词语搭配完全正确的一项是()
A.提高认识价钱便宜解决疑难保卫公物
B.反映情况身体强大发扬风格灌溉稻田
C.发现问题远大理想参观演出改正错误
D.改善生活天气晴朗安排工作工作认真
五、在括号里填上恰当的反义词。
(1)春天对()正如秋天对()
(2)简单对()正如复杂对()
(3)详细对()正如简略对()
(4)()对湖水正如()对海洋。
(5)保护环境是()的,破坏环境是()的。
第二部分阅读部分
梦结束的地方
有人做过统计,迄今为止,大约有五百人成功地等上了珠穆朗玛峰顶,亦大约有五百人在攀登过程时献出了宝贵的生命。
无论这个统计数字属实与否,都不折不扣地表明,攀登珠穆朗玛峰生死系于一线,代价极其残酷。
因攀登珠穆朗玛峰而遇难的勇士净庚华去世后,笔者走进他的独居,目睹的是一个痴迷登山者的世界:
墙上贴满了登山明星的照片、珠峰风景画、挂满了登山爪、登山靴、滑雪杆。
他用13年的漫长岁月做准备,为此放弃了婚烟,离开了心爱的女儿,甚至不惜失去性命。
无限风光,唯有触天者才领略得到吧!
一位朋友成功地登上了海拔6400米的一座山峰,我问他,那种高处不胜寒的峰巅之感一定惊魂动魄吧?
没有一丝尘埃的繁星,广袤深邃如宝石样的天宇,还有洁白无暇的冰雪,一定让人的肺腑都透明了!
朋友却一本正经地摇头道:
“完全不是这样的,冰天雪地的山头上能有什么吸引力?
天幕、繁星、晶莹的冰雪,那是使人塑造的仙境。
当时的情形根本不浪漫,巨大的风裹着彻骨风寒,满眼白茫茫的,就这些。
真就这些,这么令人失望吗?
答案如此肯定。
那么,为什么要登山呢?
不要命地登那么高的山,想证明什么?
英雄气概?
挑战极限的能力?
我费解而又焦急地望着朋友。
朋友悠悠地说:
“那一刻,我只觉得一颗心从喉咙里咯噔一下子回到胸膛里去了,就像做了个痛苦而又漫长的梦,我终于可以释怀了。
那是梦结束的地方,高耸入云。
这梦扯着生命的脚步,一路跋涉,万水千山,赴汤蹈火。
()那座山叫什么名字,在地壳上,在实验室中,()在书本里,()充满了诱惑。
明白了吗?
生命原来是梦想的一架梯子,可以一直延伸到梦想成真的那一刻,只要你永不放弃。
1.“梦结束的地方”指的是什么?
用自己的话简要回答。
________________________________
________________________________________________________________________________
2.给第五自然段括号处选择恰当的关联词,正确的一项是()
A.因为还是那B.即使只要就、
C.如果那么就D.无论还是都
3.第三自然段,朋友说“当时的情形根本就不浪漫”。
这里的“浪漫”指(用原文里的话来回答)____________________________________________________________________。
他说“不浪漫”的原因是(用原文句子来回答)______________________________________。
4.第4自然段中,朋友说:
“我终于可以释怀了。
”这里的“释怀”的意思是__________________
_______________________________________________________________________________。
他“终于可以释怀的原因是_______________________________________________________。
5.短文第6自然段与文题“梦结束的地方“是_____________________关系,在文中起的作用是___________________________________。
你对这段文字的理解是____________________。
6.你的理想是什么?
你怎么实现它?
(3分)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
穿透灵魂的微笑
非洲的一座火山爆发了,随之而来的泥石流狂泻而下,迅速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。
农舍、良田、树木,一切的一切都没有躲过被冲毁的(劫难困难)。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。
流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。
小女孩只露出双臂、颈和头部。
及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。
因为对遍体鳞伤的她来讲,每一次拉扯无疑是一种更大的(伤害危害)。
此刻房屋早已倒塌,她的双亲也被泥石流夺去生命,她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时,她始终没有叫一个“疼”字,而是咬着牙微笑着,不停地向营救人员挥手致谢,两臂做出表示胜利的“V”字形。
她(坚信相信)政府派来的营救人员一定能够救她。
可是,营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。
小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流(淹没掩盖)。
在生命的最后一刻,她脸上流露着微笑,手臂一直保持着“V”字形。
那一刻仿佛漫长如一个世纪,在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。
世界静极,只见灵魂独舞。
死神(
)可以夺去人的生命,(
)永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神!
常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量,让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。
1、在括号内选择合适的词。
2、在“(
)”处填上合适的关联词。
3、写近义词:
蕴含(
)震撼(
)
一筹莫展(
)遍体鳞伤(
)
4、“V”字形代表
_____________________________________________,“庄严而又悲惨的一幕”是指
____________________________________________________________________
5、你是怎么理解“世界静极,只见灵魂独舞”这句话的?
6、请再读一读题目,思考:
为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢?
请写一写你的理解:
__________________________________________________________________________
7、读了《穿透灵魂的微笑》这篇短文,你有什么感受?
请联系生活实际谈一谈:
第三部分:
作文积累与运用
题目:
我与_______的较量。
友情提示:
生活与学习中经常有较量,有的是明的,有的是暗的,有时与人,有时与物……请你先把题目补充完整,再写一篇作文,字数在500左右。