人教版九年级语文上册第三单元岳阳楼记范仲淹复习试题二含答案 4Word文件下载.docx

人教版九年级语文上册第三单元岳阳楼记范仲淹复习试题二含答案 4Word文件下载.docx

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“祖宗以来，未尝轻杀臣下。

此盛德事，奈何欲轻坏之？

他日手滑④，恐吾辈亦未可保。

”

（注释）①晁仲约：

人名，地方官员。

②富弼：

人名，朝中官员。

③醵（ju）：

泛指聚敛（钱财）。

④手滑：

任意放手行事。

32．下列停顿正确的一项是（）

A．事/闻朝廷/大怒富弼议欲诛仲约B．事闻/朝廷大怒/富弼议欲诛仲约

C．事闻朝廷/大怒富弼议/欲诛仲约D．事闻朝廷大怒/富弼议欲诛/仲约

33．选出下列各组句中加点的词意思相同的一项（ 

）

A．不以物喜 

郡县兵械足以战守

B．吾谁与归 

朝而往，暮而归

C．郡县兵械足以战守 

不足为外人道也

D．予尝求古仁人之心未尝轻杀臣下

34．将选文中画横线的语句翻译成现代汉语。

（1）居庙堂之高则忧其民；

（2）方欲举法，而多方阻挠，何以整众？

35．下列对甲乙两文段理解分析有误的一项是（）。

A．甲文作者是范仲淹，范仲淹也乙文的主人公。

B．甲段突出的是范仲淹的抱负与胸襟，乙段突出的是范仲淹的政治才干。

C．甲文“古仁人之心”指的是乙文中宋仁宗之类的贤君。

D．甲文议论抒情相结合，末尾直抒胸臆，表明志向；

乙文由事及理，善用对比。

36．从甲、乙两文中可以看出范仲淹是一个怎样的人？

【答案】

32．B

33．D

34．

（1）处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；

处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。

（2）我正想执法行刑，却受到多方面阻扰，（将来）凭什么整治部下？

35．C

36．忧国忧民，有旷达胸襟，有远大的政治抱负；

深谋远虑（或有政治才能）。

【解析】

【分析】

32．此题考查文言句子的停顿。

在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；

根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；

利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。

“事闻朝廷大怒富弼议欲诛仲约”翻译为“事情传开以后，朝廷非常愤怒。

富弼提议处死晁仲约”，据此停顿为：

事闻/朝廷大怒/富弼议欲诛仲约。

故选B。

33．此题考查的是一词多义。

A．因为/可以；

B．归依/回去；

C．足够/值得；

D．都是“曾经”的意思；

故选D。

34．此题考查对文言句子的翻译能力。

在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

（1）“居庙堂之高则忧其民；

处江湖之远则忧其君”句中“居庙堂之高”意思是“处在高高的庙堂上”，“处江湖之远”意思是“被贬谪到边远地区做地方官”，“忧”在这里是意动用法，意思是“为……担忧”。

（2）“方欲举法，而多方阻挠，何以整众”句中“方”意思是“正在，正要”，“举”意思是“弘扬”，“以”意思是“凭借”。

据此翻译即可。

35．此题考查的是对文章的理解。

C项中“指的是乙文中宋仁宗之类的贤君”理解有误。

这里的“古仁人”指的是古代的仁人，就是有坚定的意志，不为外界条件的变化动摇，像范仲淹一类的人。

故选C。

36．此题考查的是对人物形象的把握。

解答此类试题时，首先从文中找出对该人物的描写，然后结合这些描写分析人物形象即可。

从甲文中“不以物喜，不以己悲”可以看出他有旷达的胸襟；

“居庙堂之高则忧其民；

处江湖之远则忧其君”可以看出他忧国忧民；

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可以看出他远大的政治抱负；

他日手滑，恐吾辈亦未可保”可见他的深谋远虑。

据此理解作答。

译文：

（甲）唉！

我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？

是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。

在朝廷做官就为百姓忧虑；

不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。

这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。

虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？

那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？

唉！

如果没有这种人，我同谁一路呢？

（乙）宋朝时强盗张海率领大批人马快要到高邮了，知军（统理府州的军事长官）晁仲约预料无法抵御，就昭示当地富有的人，要他们捐出金钱、牛羊、酒菜去欢迎慰劳贼兵。

事情传开以后，朝廷非常愤怒。

富弼提议处死晁仲约。

范仲淹说：

“郡县的兵力足以应战或防守，遭遇贼兵不抵御，反而去贿赂，在法理上知军必须处死；

但是当时实际情况是高邮兵力不足，根本没有办法抵抗或者防守；

而且百姓的常情，只要捐出金钱食物，可以避免杀戮抢劫，一定很高兴。

这种情况下杀死知军不是立法的本意。

”仁宗听后，接受范仲淹的意见，放过了知军。

富弼生气地说：

“我们正要宏扬法令，你却多方阻挠，这样如何治理百姓？

”范仲淹私下告诉他说：

“本朝从祖宗开始，未曾轻易处死臣下，这是一种美德，怎么可以轻易地破坏呢？

假如皇上做惯这种事（指皇帝轻易杀臣子），将来恐怕我们的性命也不可保了。

阅读下面文言语段，完成下面小题。

不以物喜，不以己悲；

其必曰：

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？

（节选自《岳阳楼记》）

（乙）庆历三年，轼始总角①，入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生②。

轼从旁窥观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。

先生日：

“童子何用知之？

”轼曰：

“此天人也耶？

则不敢知；

若亦人耳，何为其不可？

”先生奇轼言，尽以告之。

且曰：

“韩、范、富、欧阳③，此四人者，人杰也。

”时虽未尽了，则已私识之矣。

嘉佑二年，始举进士至京师，则范公殁④。

既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：

“吾得其为人。

”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？

是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：

“恨子不识范文正公。

”呜呼！

公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传。

（选自苏轼《范文正公文集叙》）

（注）①总角：

儿童将头发梳成左右两条辫子。

②乡先生：

乡里的私塾先生。

③韩、范、富、欧阳：

分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。

④殁：

去世。

37．解释下列文言句中加点词。

（1）或异二者之为为______

（2）然则何时而乐耶然则___

（3）先生奇轼言奇______（4）恨子不识范文正公恨___

38．下列加点“以”与“不以物喜”中的“以”意义、用法相同的一项是

A．生物之以息相吹也B．扶苏以数谏故

C．醒能述以文者D．固以怪之矣

39．翻译下列句子。

（1）微斯人，吾谁与归？

（2）是岁登第，始见知于欧阳公。

40．范仲淹曾任泰州西溪盐仓监，请结合（甲）文内容和相关事迹谈谈你对乙文中“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传”的理解。

37．

（1）思想感情

（2）这样，那么（3）以……为奇，对……感到奇怪（4）遗憾

38．B

39．

（1）（如果）没有这种人，我同谁一道呢?

（2）这一年考中了，才被欧阳公所赏识。

40．甲文中范仲淹表达了向古仁人学习，与古仁人同道。

保持“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

这两句名言情操高尚，感人至深，千百年来成为许多仁人志士的精神准则，《岳阳楼记》也据此千古传诵。

历史上，范仲淹忧国忧民，为官政绩卓著。

他任泰州西溪盐仓监期间，旧海堤年久失修，多处溃决，海潮倒灌，淹没良田、毁坏盐灶，人民苦难深重。

于是范仲淹上书朝廷，痛陈海堤利害，并负责重修捍海堰，世人感念其公德，把修好的捍海堰称为范公堤。

可见“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传”。

（意思一致即可）

37．理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；

平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

比如本题中的“为”指的是“思想感情”；

“恨”是古今异义词，“遗憾”的意思。

38．此题考查常见文言虚词在文中的意义。

题目中的“不以物喜”中的“以”是“因为”。

A.生物之以息相吹也（凭借）；

B.扶苏以数谏故（因为）；

C.醒能述以文者（用）；

D.固以怪之矣（已经）。

39．本题考查翻译文言语句的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

翻译时要做到“信、达、雅”。

（1）句中的“微（如果没有）、斯（这）、归（归依）”几个是重点词，注意句式的倒装。

（2）句中的“是（这）、登第（考中选士）、始（才）、于（表被动）”几个是重点词。

40．考查对重点语句的理解和人物形象的分析。

乙文中“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传”的意思是：

范文正公的功德，不需要靠文章显扬，他的文章也不需要靠序而留传。

从甲文看，范仲淹拥有“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

从他做官的经历看，范仲淹始终坚持这一理想，心系天下，忧国忧民。

如：

天禧五年（1021年），范仲淹调任泰州西溪盐仓监，负责监督淮盐贮运及转销。

西溪濒临黄海之滨，唐时李承修筑的旧海堤因年久失修，多处溃决，海潮倒灌、卤水充斥，淹没良田、毁坏盐灶，人民苦难深重。

于是范仲淹上书江淮漕运张纶，痛陈海堤利害，建议沿海筑堤，重修捍海堰。

再如：

天圣五年（1027年），范仲淹为母守丧，居南京应天府（今商丘）。

时晏殊为南京留守、知应天府，闻范仲淹有才名，就邀请他到府学任职，执掌应天书院教席。

范仲淹主持教务期间，勤勉督学、以身示教、创导时事政论，每当谈论天下大事，辄奋不顾身、慷慨陈词，当时士大夫矫正世风、严以律己、崇尚品德的节操，即由范仲淹倡导开始，书院学风亦为之焕然一新，范仲淹声誉日隆。

所有这些都能表明“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待序而传”。

【点睛】

在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

参考译文：

【甲】唉！

既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？

【乙】庆历三年，我刚刚童年，进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。

我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生。

先生说：

“小孩子知道这些有什么用？

”我说：

“如果他们是天子，我就不敢知道；

如果他们也是普通的人，我为什么就不可以知道他们？

”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说：

“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。

”当时虽然没有完全明白这句话，却已经私下记住他们了。

嘉祐二年，我才来参加进士考试到京师，范公却已经去世了。

安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：

“我知道了他的为人。

”十五年没有见到范公一面，难道不是命运的安排吗？

这一年我考中选士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼。

他们都用对待国家精英的礼节对待我，说：

“遗憾你没有结识范文正公。

”唉！