秋人教部编版安徽专版八年级语文上册期末测试题Word文档格式.docx
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（1）给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。
彪bǐng（_____）爱憎分明（_____）潸然泪下（_____）
（2）文中有错别字的一个词是“___”，这个词的正确写法是“___”。
（3）文中“执念”的意思是（_____）
A．执意B．怀念C．执着D．思念
（4）调整画线句的语序，使之与前后文保持一致。
3．吉米到中国学习中国传统文化，他在学习的过程中遇到了一些困难，请你给予帮助。
（1）（辨年龄说名称）出席宴会的人，年龄有如下特点：
①十几岁孩子②三十多岁青年人③四十多岁中年人④七十多岁老人
请你按照示例，说说它们在中国传统文化中的称法。
①十几岁孩子——垂髫
②三十多岁青年人——____________
③四十多岁中年人——____________
④七十多岁老人——____________
（2）（作古诗领报酬）吉米创作的一首五言律诗被校刊登载了，稿费以每字10元来计算（只算正文，不计标题和标点）。
吉米写收据时，不会用汉字大写数字的标准写法来写金额，请你帮帮他。
已领金额：
____________________元。
（3）（读美文理语序）今天的课堂作业有一道语序排列题，吉米被难住了，请你帮他把语序排列好，选择排序正确的一项。
（____）
汉字，你是中华文化的载体。
__________；
__________。
时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。
①采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景②玄妙灵动的狐女、机智勇敢的屠户，因为你而随乡道草庐的茶香流传③石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩④河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭，因为你而一起被采进《诗经》的抑扬顿挫
A．③②①④B．①③②④C．②①③④D．④①③②
（4）（总经验写感悟）吉米在中国学习了一年，即将回国的时候，写了一段感悟。
感悟中有不少问题，请你帮他改正。
中国传统文化博大精深，值得世界人民学习。
（A）通过对中国传统文化的学习，使我学到许多做人的道理，比如“天行健，君子以自强不息”“三人行，必有我师焉”“格物致知”等等。
我最感兴趣的是中国古典诗词，（B）它的内容丰满多彩，是中国人民智慧的结晶，是中国的瑰宝，给人们带来美的享受。
①A处画线句有成分残缺的语病，应将____________删去。
②B处句子用词不当，应将“________”一词改为“________”。
三、名著阅读
4．运用课外阅读积累的知识，完成后面小题。
（1）《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，它不仅是一部________，也是一部______。
A．文学巨著科学百科
B．文学巨著科幻巨著
C．散文专集科学百科
D．优秀小说科普小说
（2）法布尔被誉为（____）
A．昆虫界的圣人
B．昆虫界的荷马
C．昆虫界的莎士比亚
D．昆虫界的托尔斯泰
四、现代文阅读
（题文）绿豆那些事儿
①据考证，早在商周时期，我们的祖先就开始种植绿豆了。
屈原的《离骚》中，就有对绿豆的记载。
绿豆跟大豆一样，都是土生土长的中华作物。
只是与大豆相比，绿豆总是显得地位卑微：
大豆位列五谷，与稻、黍、稷、麦被供奉于庙堂之上，而绿豆呢，只能与山芋为伍，屈居于杂粮之中。
其实，有这样的差别，也不难理解。
因为，就营养成分而言，绿豆的确太过中庸，只含有淀粉（61%）和蛋白质（22%）。
而大豆就不一样了，营养丰富，且蛋白质含量高达40%，于是有了“田里长出的肉”的美誉。
②除了蛋白质含量不如大豆外，绿豆的淀粉含量不如水稻，产量更是敌不过小麦，所以，它被分在杂粮之中也就合情合理了。
③虽然身为杂粮，绿豆却是不甘寂寞的配角。
在每家每户的厨房里面，总会多多少少存点绿豆，且不说那些绿豆粥、绿豆糕、小朋友吃的绿豆冰棍以及我们餐桌上的凉拌绿豆芽，单是夏日里每家每户的绿豆汤，就足以证明其对餐桌的贡献之大。
④更为特别的是，绿豆的淀粉有着优良的烹饪性能。
中国美食中有一种特殊的食材——粉条（一种纯淀粉“面条”），而在粉条之中，又以绿豆淀粉制成的为佳。
绿豆淀粉颗粒出奇的细腻，降低了制作粉条所需的剪切力。
说通俗点，就是可以在制作粉条时进行充分的搅拌。
这样，生产出来的粉条就会既透亮，又筋道。
到目前为止，还没有哪种作物能够提供如此高质量的淀粉，这也就是假冒绿豆粉条横行的一个原因吧。
⑤另外，富含淀粉的绿豆还有一个特殊用途，那就是制作冻冰棍。
绿豆细腻的淀粉赋予了冰棍特有的疏松感。
当然了，这种纯绿豆汤冻出来的冰棍，远远没有后来的绿豆雪糕那样松软。
不过在早些年那些被糖精水冰棍统治的夏天里，绿豆冰棍已经算得上是极品了。
⑥只是，绿豆真如其颜色一样能为我们遮挡烈日，提供凉爽吗？
⑦其实，绿豆汤作为消暑饮品，并不是因为它有带走酷热的魔力，而是因为其中富含钾、钠、钙等各种矿物质。
夏天，我们很容易出汗，这时我们丢失的不仅仅是水分，还有各种宝贵的矿物质。
此时喝绿豆汤，可以迅速补充体液和流失的矿物质，达到消暑的目的。
所以，在抢救中暑病人的时候，不能给他们喝纯净水，这只会让情况变得更糟糕。
⑧于是，富含各种矿物质的绿豆，成了消暑的佳品。
其实，在夏天喝绿豆汤，跟我们激烈运动后最好补充带盐分的饮料是一样的道理。
同时，绿豆中还有一些特殊的有芳香气味的物质（如香豆素类等），在饮用时会带给我们清爽的心情。
⑨虽然名为“绿豆汤”，但通常情况下，我们煮的绿豆汤是红色的，这是因为绿豆中含有的多酚类物质被氧化形成了红色物质，而氧化跟水中的金属离子浓度，以及与氧气的接触情况有关。
所以，如果我们用纯净水和不锈钢高压锅来煮，会更容易得到理想的“绿”豆汤。
当然了，要及时喝掉，否则在空气中放久了，汤色迟早是要变红的。
⑩绿豆之所以能流行，在很大程度上跟它身上的“解毒”光环有关。
有一个传说，神农氏之所以能在尝百草时逢凶化吉，很重要的原因就是他带着绿豆。
这个“绿豆解百毒”的故事明显只是个传说，但记载绿豆解毒的医学典籍还真不少。
比如，《开宝本草》中说，绿豆可以“消肿下气，压热解毒”；
《本草纲目》中说，绿豆可“解金石、砒霜、草木、一切诸毒”，仿佛绿豆就是万能解毒药。
但是，事实并非如此，如果迷信绿豆可以解百毒的话，那很可能会延误治疗。
5．（小题1）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．绿豆是我国土生土长的农作物，虽然地位不高，但是其历史十分悠久。
B．绿豆淀粉含量虽不如水稻，可绿豆淀粉颗粒细腻，质量高于水稻淀粉。
C．早些年，用纯绿豆汤所制作出的绿豆冰棍，虽没有疏松感却很受欢迎。
D．夏天中暑之后，可以及时喝富含矿物质的饮品，但不能立即喝纯净水。
6．（小题2）文章第①段的画线句子使用了哪些说明方法？
有什么作用？
7．（小题3）品味说明文的语言。
（1）而绿豆呢，只能与山芋为伍，屈居于杂粮之中。
（体会加点词的效果）
（2）绿豆之所以能流行，在很大程度上跟它身上的“解毒”光环有关。
（加点词能否删去，为什么？
）
8．（小题4）文章第⑩段说到人们迷信绿豆的解毒功效，而科学事实并非如此。
你在生活中，有见过类似的例子吗？
请举出一例并加以解说。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
一张书桌
叶圣陶
①寄居乡下的时候，我曾经托一个老木匠做过一张书桌。
我并不认识这个老木匠，向当地人打听，大家一致推荐他，我就找了他。
②过了二十多天，不见他把新书桌送来，我等不及了，特地跑去问他。
他指着靠在阴暗屋角里的一排木板，说这些就是我那新书桌的材料。
我不免疑惑，二十多天工夫，只把一段木头解了开来？
③他看出我的疑惑，就用教师般的神情开导我，说整段木头虽然干了，解了开来，里面未免还有点儿潮，如果马上拿来做家伙，不久就会出毛病，或是裂一道缝，或是接榫处松了。
他怕我不相信，又列出当地的一些人家来。
某家新造花厅添置桌椅，某家小姐出阁准备嫁妆，木料解了开来，都搁在那里等待半年八个月再上手呢。
“先生，你要是有工夫，不妨到他们家里去看看，我做的家伙是不容它出毛病的。
”他说到“我做的家伙”时，黄浊的眼睛放射出闪耀的光芒，宛如文人朗诵他得意作品时的模样。
④又过了一个月，我走过他门前，顺便进去看看。
一张新书桌立在墙边了，老木匠正弯着腰，几个手指头抵着一张砂纸，打磨那安抽屉的长方孔的边缘。
⑤此后下了五六天的雨。
又过了十多天，老木匠带着他的徒弟把新书桌抬来了。
书桌是栗壳色的，油油的，发着光亮，一些陈旧的家具和它一比更显得黯淡失色了。
老木匠问明了我，就跟徒弟把书桌安放在我指定的地方。
只恐徒弟不当心，让桌子跟什么东西碰撞，擦掉一点儿漆或是划上一道纹路，他连声发出“小心呀”“小心呀”的警告。
直到安放停当，他才松了口气，站远一点儿，用一只手摸着长着灰色短须的下巴，悠然地欣赏他的新作品。
最后，他说：
“先生，你用用看，用上些时候，你自然会相信我做的家伙是可以传子孙的。
”
⑥他说到“我做的家伙”时，闪耀的光芒又从他那黄浊的眼睛里放射出来。
9．本文以“一张书桌”为线索，写了哪些内容？
请依照示例，把横线补充完整。
定书桌——______________——做书桌——______________
10．文章第②段有什么作用？
11．文章第③段中画波浪线的句子能否去掉？
为什么？
12．文章两次（分别在第③段和第⑥段画线处）写他说到“我做的家伙”时，闪耀的光芒从他那黄浊的眼睛里放射出来，有什么好处？
13．阅读下面一则材料，结合本文，谈谈你的感悟。
古琴是中国历史最为悠久的古乐器之一。
一把古琴的诞生，木料风干要长达两三年，制作前后要经历干燥、磨平、安装冠角、调音等90道工序，整个过程均为手工制作，历时三个半月至半年之久，好琴消耗的时间更长。
相传南宋李清照的古琴，至今仍流传于世，为古琴大家龚一所珍藏。
五、文言文阅读
生于忧患，死于安乐
孟子
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；
困于心，衡于虑，而后作；
征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
14．结合文意，解释下列句子中加点的词。
（1）管夷吾举于士（_____）
（2）饿其体肤（_____）
（3）人恒过（_____）
（4）入则无法家拂士（_____）
15．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）行拂乱其所为。
（2）困于心，衡于虑，而后作。
16．下列对本文理解不恰当的一项是（）
A．本文的中心论点是：
生于忧患，死于安乐。
B．本文开头列举六个历史人物，是为了表明逆境出人才的道理。
C．本文不仅谈到了人才造就，还谈到了国家治理的方法。
D．“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除”能证明本文的道理。
17．下图是前一段时间不断被转发的“冰花男孩”，他的故事能作为本文的事实论据吗？
请简要说明理由。
六、作文
18．“给我一个微笑就够了/如薄酒一杯，像柔风一缕/这就是一篇最动人的宣言呵/仿佛春天，温馨又飘逸。
”（汪国真）
请以《给我一个____________就够了》为题目，完成不少于600字的作文。
参考答案
1．
（1）①贫贱不能移②角声满天秋色里③殷勤问我归何处④隐隐笙歌处处随⑤无可奈何花落去⑥惊起一滩鸥鹭⑦试倩悲风吹泪⑧东风不与周郎便
（2）①采菊东篱下悠然见南山②感时花溅泪恨别鸟惊心
【解析】
【详解】
本题考查学生默写古诗文的能力。
此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。
古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
“殷”“笙”“鹭”“郎”“篱”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。
【点睛】
此题考查学生对古诗文的记忆能力、理解能力，要求学生默写出指定的文句。
这类题目要求学生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写，避免作答时出现错别字。
2．
（1）炳zēngshān
（2）一舜间一瞬间（3）C（4）流传在故事中
这是一道语文综合题。
第
（1）
（2）题考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。
特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。
注意“潸”读作“shān”，“舜”写作“瞬”。
第（3）题考查学生对词语的理解能力。
平时的学习中要养成查字典的习惯，日积月累，就会掌握词语的意思。
“执念”的意思是“执着”。
第（4）题考查学生对句子结构的分析能力。
“铭记在人心底”是动补短语，“在故事中流传”应改为“流传在故事中”。
3．
（1）②而立③不惑④古稀
（2）肆佰（3）D（4）①“通过”或“使”②丰满多彩丰富多彩
这是一道语文综合实践活动题。
第
（1）题考查学生对表示年龄的词语的掌握。
古稀是七十岁，花甲是六十岁，不惑是四十岁，而立是三十岁，弱冠是二十岁，垂髫是七八岁。
据此可作答。
第
（2）题考查学生对数字大写的掌握。
数字的大写是壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰。
五言律诗共二十个字，每字十元，一共肆佰元。
第（3）题考查学生排列顺序的能力。
认真观察这四个句子可知，这四句是按时间顺序排列的。
第一句是晋朝，第二句是清朝，第三句是唐朝，第四句是春秋。
按照时间顺序应排序为④①③②，故选D。
第（4）题考查学生对病句的辨析及修改能力。
学生要学会从不同的角度分析病句原因，可以从内容角度、词义角度分析病因，也可从语法角度分析病因，更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
A句缺少主语，删去“通过”或“使”；
B句用词不当，将“丰满”改为“丰富”。
4．
（1）A
（2）B
此题考查学生对名著的阅读和理解。
用心读《课程标准》推荐的名著，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
本题考查的是《昆虫记》，对其中的作者、人物、情节要有准确的把握。
《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的作品，这是一部文学巨著，也是一部科学百科，这部书被誉为“昆虫的史诗”，法布尔被誉为“昆虫界的荷马”。
5．6．C
7．8．作比较、列数字。
将绿豆的营养成分与大豆相比较，同时列出了绿豆与大豆营养成分的具体数字，说明因为绿豆的营养价值比不上大豆，所以地位卑微，使得说明更全面更有力。
【小题3】【小题3】
（1）运用了拟人的修辞手法，把绿豆赋予人的特性，说明绿豆在过去地位卑微，体现了说明文语言的生动性、形象性。
（2）“在很大程度上”表明绿豆的流行与其“解毒”光环有关联，但并不是唯一的原因；
删去，原因就变得唯一了，这与原文意思不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。
【小题4】【小题4】示例：
人们都以为运动越多越好，其实这是个错误的认知，运动要适量，注意时间和方式。
5．6．本题考查学生对说明文内容的理解与辨析能力。
首先要仔细阅读文章，逐段分析内容，了解说明对象及其特点，总结归纳说明内容，了解说明方法及其作用，理清说明的顺序，分析说明的语言，然后逐一分析各个选项，做出回答。
根据第五段中的“绿豆细腻的淀粉赋予了冰棒特有的疏松感”可知，C项表述有误。
7．8．本题考查学生对说明方法及其作用的分析能力。
解答时要知道说明方法的种类：
分类别，下定义、举例子、作比较、列数字、打比方。
做题时首先要了解说明文的常用说明方法及特征，根据文段内容了解说明了事物什么特征。
根据画线句的内容可知，这一句把大豆与绿豆进行了比较，还有准确的数字，所以这是作比较和列数字的说明方法，准确突出地说明了绿豆的营养价值比不上大豆，所以居于杂粮之中。
点睛：
对说明方法及其作用的分析，可以套用下面的格式去作答：
运用**的说明方法，**地说明的****。
注意此格式包含三个要点：
说明方法+说明方法自身的作用（下定义——科学准确、作比较——突出、打比方——生动形象、分类别——条理清晰、列数字——准确具体、举例子——具体）+结合文章的具体内容。
【小题3】【小题3】此题考查学生对说明文语言准确性与生动性的理解。
分析说明文的语言，主要是抓住准确性和生动性这两个最突出特点，分析准确性多以加点词语（即修饰限制词语）能否删掉为主要形式，常见的起修饰限制作用的词语有“在一定范围内”“仅”“大多数”“很可能”“大约”“通常情况下”“一般”等。
分析生动性多是以文中运用的修辞手法或生动的字、词、短语、句子有何表达作用的形式出现。
句
（1）体现说明语言的生动性，句
（2）体现说明文语言的准确性，具体分析作答即可。
【小题4】【小题4】本题考查学生思维的拓展能力。
解答此类题需要学生在深入把握文章说明内容的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。
答题时，要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈；
二是要点要齐全，要多角度思考；
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
第⑩段说到人们迷信绿豆的解毒功效，认为它越多越好，但并非如此。
正如生活中的许多事情，虽然对人的健康有益处，但是也要把握尺度，不可盲目迷信。
9．问书桌送书桌
10．结构上：
承上启下。
内容上：
从上文写向老木匠定书桌，转入下文写他这么多天“只把一段木头解了开来”的原因。
11．不能删。
画波浪线句子属于插叙，并举实例来解释老木匠为什么把木头搁置，不立即做书桌。
更突出老木匠的技艺精湛，一丝不苟，做事要求尽善尽美的品质。
12．通过木匠的语言和神态突出他对自己所做家具的热爱，以及对自己手艺的高度自信，表达了对老木匠的赞美之情。
13．示例1：
艺术品的完成不能太急功近利，只有耐心制作，才能使得艺术品基础牢固，历久弥新；
示例2：
工匠大师们在制作艺术品的时候，一定要一丝不苟，不偷工减料，扎扎实实做好每一道工序。
示例3：
工匠们对艺术品应该心存敬畏之心，不可以粗制滥造，亵渎自己职业的神圣。
9．本题考查文章事件的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为：
什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。
仔细阅读文章，围绕“书桌”，第
（1）段写“定书桌”；
第
（2）—（3）段写的是“问书桌”；
第（4）段写的是“做书桌”；
第（5）—（6）段写的是“送书桌”。
10．本题是对段落作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。
内容一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。
思路：
这一段写出了……，突出了……，为下文……作铺垫。
段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。
文章开头：
引出下文，为……作铺垫，营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
文章中间：
承上启下，承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。
文章结尾：
总结全文，突出中心。
第二段结构上承接上文内容，引出下文内容，起承上启下的作用。
内容上引出下文对“只把一段木头解了开来”原因的叙述。
11．本题考查的是插叙的作用。
插叙的作用一般要从三点思考：
（1）概括出插叙了什么内容；
（2）把握这段插叙写出了内容主体的什么特征；
（3）把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。
画波浪线句子插叙了一些实例，解释了老木匠不立即做书桌的原因，突出老木匠的的品质。
12．本题考查学生辨识塑造人物的手法及其作用的能力。
解答思路：
这句话运用了……（外貌、语言、动作、心理描写；
正面、侧面描写；
细节描写；
对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物……的性格特征（或心理）。
这两处内容运用肖像描写，“黄浊”与“夸耀”对比，写出老木匠一提到作品就眼睛发亮，表现出老木匠对自己制作的“家伙”的珍爱、欣赏和对自己手艺的自信。
13．本题是文章阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。
解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；
二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；
三是要善于联系生活实际；
四是要善于延伸、善于归纳总结。
从文章做书桌的过程和链接材料中古琴的制作过程可知，工匠大师们在制作艺术品时，只有一丝不苟，扎扎实实才能做成一件值得称颂和流传的艺术品。
根据自己的阅读感悟作答即可。
14．
（1）狱官
（2）使……饥饿（3）犯错（4）通“弼”，辅佐
15．
（1）使他做事不顺。
（2）内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为。
16．D
17．示例：
能。
“冰花男孩”是个留守儿童，家境贫困，父亲在外打工，但他却能克服困难，勤奋学习，成绩优异，正体现了“生于忧患”的观点。
14．本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。
其中“拂”是通假字，通“弼”，辅佐的意思。
15．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
拂乱：
形容词的使动用法，使……颠倒错乱；
衡，通“横”，梗塞不顺。
翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。
具体的方法是：
首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；
然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
16．本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。
D项“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除”的意思是：
读书的乐趣是怎样的？
好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。
这一内容与本文观点无关，故选D。
17．本题考查学生对论据的分析能
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