部编版三年级上册语文第二单元教案.docx
《部编版三年级上册语文第二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级上册语文第二单元教案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版三年级上册语文第二单元教案
“语文主题学习”高效课堂教学设计
主题
金秋时节
年级年段
三年级上册第二单元
主备人
张禄明
审核人
李长秀
课型
单元整体教学
教学内容
课文
《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》
《听听秋的声音》
丛书
《成长乐园》之《秋的踪迹》《秋日童话》
单
元
整
体
分
析
本单元选取了四篇写秋描景的文章,多个侧面丰富了儿童对秋天的感受。
分别是《古诗三首》《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》《听听,秋的声音》。
这组教材的内容主题是:
金秋时节。
教学本组课文重点是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
本单元的语文素养主题是:
利用多种方法理解难懂的词语。
本单元所选的四篇文章中,语言非常优美、生动,有些词语对于大家来说比较陌生,特别是《古诗三首》的字词比较难理解。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语,就显得非常重要。
教学时,给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
丛书分析:
本单元配套主题丛书《成长乐园》共选入18篇文章。
经典诵读中还选入四首与秋天这主题相符的四首古诗。
丛书分为三个版块,以人文主题为主,以素养主题为辅组织文章,具体分析如下:
第一版块“秋的踪迹”主要选取了不同作家如严涛、苏联作家尼·斯米尔诺夫等,他们从不同角度写出了对秋天的独特感受。
第二版块“秋日童话”以充满童趣的语言写出了红叶、霜这些秋天的景物在秋天里经历的趣事。
第三版块“四季雨歌”写出了四季更迭,雨的不同特点。
单
元
教
学
目
标
1.认识35个生字,会写39个字、31个词语。
2.利用多种方法理解难懂的词语。
3.有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写古诗。
4.体会作者丰富的想象和独特的感受,感受秋天的美丽。
5.积累与秋天有关的词语和优美的句子。
6.学习写日记。
单
元
课
时
安
排
第一课时:
单元整体预习课,自学字词,整体感知课文。
第二课时:
精品讲读课,精讲《古诗三首》。
第三课时:
读写结合课,《铺满金色巴掌的水泥道》+《秋的原野》。
第四课时:
预习指导课,《秋天的雨》《听听,秋的声音》。
第五课时:
略读实践课,《秋天的雨》+丛书《秋之神韵》《北大荒的秋天》。
第六课时:
略读实践课,《听听,秋的声音》+丛书《秋天》。
第七课时:
组文阅读课,《秋天的味道》、《枫叶礼赞》、《秋天踏着车来了》。
第八课时:
习作指导课,学写日记。
第九课时:
习作评改课,习作点评。
第十课时:
单元整理课,语文园地二。
教学流程
二次备课
第一课时
《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》
【课型】单元整体预习课
【教学目标】【教学目标】
1.认识17个生字。
2.正确、流利地朗读课文,做到不添字,不漏字。
【课前准备】ppt课件
【教学过程】
一、单元导读,感知主题
同学们,这节课我们来预习第一单元的两篇课文,预习课文之前,请同学们先看大屏幕上的“单元导读”部分,请大家认真读,哪一位同学能从单元导语中读出我们这一单元的学习内容是什么?
出示课本的单元导读。
生答。
老师发现,我们班的孩子特别会读书,能从单元导读中提取出最关键的信息。
这一单元我们要去感受秋天的美好,并运用多种方法理解难懂的词语,学写日记。
这节课,我们要预习两篇课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》。
二、出示要求,自主预习
预习要求:
一读课文:
划出生字词并能正确认读;标出自然段;能正确朗读课文。
二读课文:
熟读课文句段,能流利朗读课文。
三读课文:
读中有思:
了解课文主要内容,做好批注;不明白的地方进行标记。
生自主预习课文,老师巡视。
三、预习检查
师:
课文预习完了吗?
现在,我们进入第一关:
生字新词我来读!
(一)生字新词我来读
1.词语大闯关
寒冷、石径、歪斜、赠送、刘海、残留、犹如、君子、橙黄、
橘子、挑促织、铺满、脚印、凌乱、增添、棕红色、雨靴、规则
自己读、小老师领读,开火车检查、同桌互查。
生字词同学们都掌握了,想一想,这里面还有哪个词语是自己不理解的?
(二)朗读课文我最棒
字词读准了,那么课文读得怎么样呢?
下面,同桌互相检查课文的朗读情况,你可以给你的同桌指定一段或几段课文,看谁能做到不添字,不漏字,读流利。
注意读古诗的时候要注意节奏。
教师抽查。
读后同学评价。
师评:
“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。
(3)课文内容知多少
既然课文读得这么好,相信同学们对课文内容也有了一定的了解。
两篇课文给你留下了什么印象?
(四)疑难我来提
同学们在读书的时候有什么不明白的地方?
现在小组内交流,小组内解决不了的,再全班交流。
(注意:
有关重点内容和语文知识的问题留在精读引领课上解决。
)
四、小结
这节课,同学们学习的很认真,对于两篇课文的具体内容,希望同学们在下节课进一步去学习。
第二课时
《古诗三首》
【课型】精读引领课
【教学目标】
1.学习借助注释理解词语的意思和诗意,体会感悟诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
2.边读边想象诗中描绘的画面。
3.重点指导学生写好“寒”“赠”“菊”“橙”这四个字。
4.流利地朗读《山行》《赠刘景文》《夜书所见》,并尝试背诵。
【教学重难点】
1.重点引导学生体会感情,欣赏意境,感情诵读。
2.一些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样,如“坐”、“远上”“生处”、“寒山”等,要引导学生理解这些难懂字词的意思。
【课前准备】ppt课件
【教学过程】
一、直接导入。
同学们,金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心上。
今天我们来学习关于秋天的《古诗三首》,分别是《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》。
(板书古诗题目)齐读课题。
二、学习《山行》。
1.解诗题
过渡:
看到一首诗,我们首先要知道诗题的意思。
有什么好办法吗?
(借助注释、借助课文插图)
评价:
这是学习古诗最常用的办法。
解诗题:
(在山上行走)
2.读诗文
出示要求:
读正确、读出节奏感。
(本首诗为七言诗,最常用的停顿方式是四三式停顿)
屏幕出示,学生练读。
学生展示。
(读错的字正音。
)如果读不好,教师范读。
登上深山,诗人诗人被这美丽的山景深深打动了,他看到了哪些景物?
这首诗写的是秋季,你是从哪些地方发现的?
请同学们再读古诗。
3.解诗意
过渡思考:
诗读好了,接下来我们来看看古诗内容。
同学们之前学过的理解古诗的方法有哪些?
老师支招:
(1)借助注释。
(标出自己不理解的词语)
(2)边读边想象画面。
学生自己边读边思考:
你仿佛看到了什么样的画面?
学生自己思考后再同桌或小组讨论交流。
学生汇报补充。
相关内容教师提醒。
4.悟诗情
每一首诗都是一幅美丽的图画。
这是深秋的一天,一辆马车在山道上缓缓前行,身着一袭青衫的诗人正悠闲地行驶在山路上。
山道两旁古木参天,红叶翻飞。
诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙,又仿佛山坡上飞过的一团团流火,还宛如天边绚丽夺目的朝霞,使诗人情不自禁的发出这样的赞叹:
霜叶红于二月花。
诗人流连忘返,到了傍晚,还舍不得登车离去,足见他对红叶喜爱之极,沉醉于迷人的秋色中。
5.配乐读
各种形式反复诵读,体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情,并能熟读成诵。
三、总结方法
总结学习古诗的方法和步骤。
解诗题读诗文解诗意悟诗情
四、依方法自学古诗《赠刘景文》《夜书所见》
要求:
学生按照刚才的学习方法,先自学,然后小组讨论交流,最后汇报交流。
(汇报流程同第一首)
背诵积累。
五、写字指导
指导学生写好“寒”“赠”“菊”“橙”这四个字。
本课其他生字自主练写。
六、总结
同学们,秋天是一个五彩缤纷的季节。
除了我们今天所学的这几首古诗,古代的文人墨客还留下了许多关于秋天的诗作。
大家课后可以搜集关于秋天的古诗,我们再一起交流。
第三课时
《铺满金色巴掌的水泥道》+《秋的原野》
【课型】读写结合课
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步体会比喻的写作方法在文中的表达效果。
3.运用多种方法理解难懂的词语,指导学生写好“规、印、泥”这几个生字。
4.运用课文的写作方法完成小练笔。
【教学重难点】
1.初步体会比喻的写作方法在文中的表达效果。
2.运用多种方法理解难懂的词语,指导学生写好“规、印、泥”这几个生字。
3.运用课文的写作方法完成小练笔。
【教学过程】
一、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?
本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2.板书课题,并齐读课题。
二、初读课文,完成以下要求。
1.把课文读正确、流利。
2.边读边思考:
金色巴掌指的是什么?
三、指导学生写好“规、印、泥”这几个生字。
“规”左右结构,左边的“夫”的捺变成了点,右边是“见”,不是“贝”。
注意笔画的穿插和避让。
“印”左右结构,第二笔是竖提,右边是单耳旁,不是双耳。
“泥”左右结构,第七笔是撇,最后一笔是竖弯钩。
四、再读课文,感知内容。
1.从哪里可以看出门前水泥道的美?
在文中找出相关的句子。
2.小组内合作交流。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4.比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。
如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。
根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道:
____________像____________。
5、拓展丛书《秋天的原野》找一找比喻句,并说说作者在什么地方看到了什么景物?
五、总结写法,仿照练笔。
1.总结写法:
“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
作者巧用比喻,使所描绘的景物生动形象地展现在我们的面前。
你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
2.小组内讨论交流。
3.片断练写。
学习运用小妙招:
(1)地方+看见的景物(样子、颜色等)
(2)可用上比喻的手法
六、总结感受。
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。
秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。
2.有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。
【板书设计】
5、铺满金色巴掌的水泥道
(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)
水泥道上布满落叶水泥道——地毯
落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟
水泥道真美
第四课时
《秋天的雨》《听听,秋的声音》
【课型】预习指导课
【教学目标】
1.会认“钥、匙、缤”等20个生字。
2.正确、流利地朗读课文,能正确背诵《语文园地》的日积月累中的词语。
【教学准备】ppt
【教学过程】
一、诵读导入。
师:
上课之前考考你,这些古诗你能读一读吗?
看课件。
《秋词》、《秋风引》(丛书)
这节课,我们预习两篇新课文——《秋天的雨》《听听,秋的声音》
二、出示要求,自主预习
预习要求:
一读课文:
划出生字词并能正确认读;标出自然段;能正确朗读课文。
二读课文:
熟读课文句段,能流利朗读课文。
三读课文:
读中有思:
了解课文主