学习习惯总结Word格式.docx

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但是仍有个别学生思想容易开小差，需要老师多提醒，学生也适当的培养自制力。

学生在回答数学问题时仍存在语言表达不够完整的现象。

对于此处应该加强，使学生张口说话就应该将话说完整。

尤其数学注重规范严谨，在此方面应加强学生的训练。

使学生自觉的起来回答就表述完整。

学习习惯总结2学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。

学习习惯有好坏之分，如：

课前预习，上课专心听讲，认真完成作业，良好的坐姿写姿等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。

反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康，所以古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。

我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：

“什么是教育？

一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？

下面结合这学期的我班情况习惯，谈谈自己的粗浅认识。

一、从小抓起，越早越好心理学研究表明：

学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。

学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。

如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。

很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

二、循序渐进，逐步发展良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。

所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。

如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。

那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

三、严格要求，密切配合良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。

小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。

教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。

但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

四、树立榜样，启发自觉小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。

如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。

同时家长和教师，也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。

对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

五、整体发展，互相促进除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：

一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的，因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。

学习习惯总结3在数学教学与学习中，教师的讲授、提问，学生在听课中对问题的回答与质疑，课外教学活动中学生之间的问题探讨等等都是通过“说”进行交流的。

众所周知，教学交流对于学生的数学学习起着举足轻重的作用。

学生通过对某些问题进行讨论，谈论他们的想法，可以重现思维，表达自己的数学思想，聆听他人的意见，这将有助于学生数学素质的提高。

在数学教学中，培养学生“说”的能力是数学教师义不容辞的责任。

一、改变教学方式，激发课堂活力1、引导学生发现问题，提出问题教师在课堂上给学生10-15min自学时间，列出自学要求。

例如，要求：

阅读书XX页，自学XX定理后完成课后习题，用时15min，提出问题，用激励性的语言，鼓舞学生参与到课堂，初步完成数学知识的认知过程。

学生在上述自我学习过程中，肯定会遇到不少问题，教师要鼓励学生提出问题，学生提出的问题可能会比较尖刻、或显得过于浅显，教师都要认真对待。

对于一个学生的问题，可个别给予回答；

对于多数学生的问题，集中给学生讲解，或者教师提出共性问题，让学生分组讨论。

教师应把求知得到权利还给学生，不断给学生创造民主的氛围，不断激励学生多问，使课堂学习过程充满探索、解惑、求知的气氛。

2、提出合理、有意义的数学问题在数学课堂中，教师应当精心设计问题情境，并把握好提问的时机和方式。

为了促使学生主动参与教学，设计问题应着眼以下两点：

问题情境的设计应能吸引学生；

所提问题要形成层次，能引导学生向交流的纵深发展，促进学生思考，与他人讨论交流。

在师生讨论问题中，学生对问题的回答有时欠妥、有时不正确，作为老师要包容，要有耐心，要用鼓励、信任的目光关注他。

二、创设良好的课堂情感效应是师生交流的基础在教学过程中，教师应与学生相互促进，师生心灵默契和情感的和谐共鸣在课堂上能形成较强的情感效应，有效提高课堂效率。

因此，教师应积极主动的创设良好的课堂情感效应。

首先，教师要给学生一份爱心，赋予学生一种真实的情感，擅于理解学生。

情感在交流中能起到润滑的作用，能弥合师生间的分歧与隔阂。

教师不但要发自内心的关爱学生，更重要的是让学生感受到这份爱。

其次，教师要赏识、认同每个学生。

渴望认同、渴望赏识是每个人深层的精神需要，特别是对学习上暂时有困难的学生，教师应给予更多的关爱，了解学习困难的原因，对症下药，尽可能的发现他们的优点，用激励性的语言去肯定他们，是实际行动去帮助他们。

例如，当学习较困难的学生请教问题时，教师要耐心详细讲解，不要有厌烦情绪；

如果学生问的问题过于复杂，教师就要根据习题特点层层引导，多让学生动脑。

最后，由学生自己得出问题答案；

如果是简单的问题，教师就要先抛开此题讲一些有关的基础知识，再解决问题。

此时，教师一定要抓住时机，肯定学生的智慧，同时，指出今后只要多下些功夫，成绩就会上去。

最后，教师本身要有智慧，一个品质高尚、学识渊博的教师，学生才能信服他、亲近他，并愿意和他交往，产生情感的交融与共鸣。

三、数学课堂开放，注重学生参与例如，在上习题课时，对于简单习题或一题多解的题目，充分让学生讨论并讲解，或到黑板进行板演。

当遇到难题时，学生可以自由组合成小组针对不同解题方法的对错、优劣进行讨论。

这种平等研讨的课堂气氛，促进了学生语言表达能力。

四、课外作业多样化除常规作业外，教师可布置一些开放性、研究性的作业，鼓励学生合作探讨。

当他们和教师探讨或请教于教师时，要鼓励他们勇敢的表达自己的思路，而不是仅仅给出方法或答案。

促使学生乐于与教师进行讨论。

学习习惯总结4不良的学习习惯害处非常大。

归结起来，一般来说这与养成的不良学习习惯有很大的关系，学习成绩好的学生学习习惯一般都比较好，学习差的学生在学习习惯上表现也比较差，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面，所以说学习习惯与学习成绩密切相关。

那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？

针对我班的就提情况，在本阶段我作出如下总结。

一、预习与复习的习惯教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。

预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。

教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。

因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

二、上课专心听讲的习惯要培养学生在学习上专心的习惯，我个人的体会是：

1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。

2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。

现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？

不能！

所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。

平时在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！

衣服是否穿得太少了！

也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样学生的专心学习习惯也就逐渐养成了。

三、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

“勤于思考是开发智力的宝剑”。

在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。

课堂如考场，心静做作业，虽然有点过但是很有道理。

教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。

四、参与课堂学习活动的.习惯。

在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。

而今让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率已得到普遍的认同。

所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。

要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。

五、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。

在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能主动请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。

解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。

教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

六、严格遵守作息时间的习惯作息时间，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。

因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。

孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。

比如，我朋友的孩子，因为从小养成了什么时候学习，什么时候玩。

如今孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息时间表。

总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辩清是非，要明理以令行其道，注重引导和疏通并积极为学生创造条件，通过树立榜样、合理评价、展示激励等多种渠道予以实施。

学习习惯总结5小学升入初中后，由于初中学科增多，知识面拓宽，难度加大，很多学生小学时能考高分，升初中后成绩却不理想，这究竟是什么原因导致的呢？

以数学的学习为例，成都七中实验学校老师邹玉美告诉记者，小学生学数学大致有三种类型：

1、记忆型：

大量做题，考试时靠记忆解题，思维能力没有得到有效的训练和提升。

进初中后很快就出现学习困难。

2、模仿型：

模仿老师讲的例题和做过的练习题，学习很累，事倍功半，成绩自然不理想。

3、思维型：

这种学生做通做透一道题，学会一片题。

考试时活用知识解题，能举一反三、融会贯通，这样既能适应初中的学习，又能轻松考高分。

由此可知，小学升入初中后，不能再用记忆、模仿的思维方式学习，必须转变学习习惯，这就需要培养四大能力：

1、培养学生的视觉和知觉功能。

诸如“长短、点、线、面、方向、角度”这些体现着“数与形”的概念，学生通过辨识实际的物体，慢慢体验到它们“数量与形式”的不同，并学会以数学符号来表示它们。

2、培养学生对数学语言的理解能力。

首先应提高他们的文字阅读能力，其次是培养他们对“数与符号”的理解力，家长或老师应实施针对性的补救。

3、提升孩子对数学材料的概括能力，家长要培养孩子对语言文字材料、对数字、对图形的概括与推理能力。

4、培养学生的运算能力。

对“数或符号”的运算操作能力，是数学学习所必须具备的一项重要技能。

最后，邹老师提醒家长和学生们，学好初中数学必须要掌握的学习方法：

1、深入知识的本质，了解知识的联系和规律，做到融会贯通；

2、做题时要一题多解、多解归一、多题归一，通过做题学会总结，要善于发现规律，总结规律；

3、主动学习，超前思维。

对于书本的例题，在老师未讲之前提前思考，在老师讲时与之对比，这样可以大大提高效率。

学习习惯总结69月28日，我们进行了阶段性测试，老师精心出题，考试时单人单桌，比较准确地反映了开学一个月来同学们的学习情况。

本次测试涌现出了很多成绩优异的同学，400分以上的有49名，向这些同学提出表扬，希望以上同学继续为同学们做好表率，也希望其他同学向他们学习，早日出现在表扬的行列。

开学一个多月来，各个班还涌现了很多团结协作、共同进步的优秀小组。

但是，不可否认的是，考试中也暴露了许多问题，我们还有很多应该提高的地方。

本次阶段性考试中参加考试人数共XXX人，语文XXX人不及格，数学XXX人不及格，英语XXX人不及格，生物XXX人不及格，地理XXX人不及格，总分XXX分以下的竟然有152人。

这些数据还是很庞大的，令人震惊！

及格率又叫合格率，不及格就意味着不合格。

不合格的同学要积极想办法把成绩提上来，不然就会越来越跟不上。

希望这些同学首先得端正学习态度，这里就不得不提同学们上课精神状态的问题。

观察这些不合格的同学，上课要么无精打采，很没精神；

要么走神、乱说话；

要么不完成作业，消极应付。

成绩不理想不是能力问题，而是态度问题，先得把这些毛病改了才行。

不管你多聪明，不努力，成绩永远上不去，谁也不希望自己上三年初中最后一事无成，想上高中就要付出，不能懒，偷懒只会害了你自己。

除了正确的学习态度，还要有良好的学习习惯。

大家应该都听说过一句话“习惯决定性格，性格决定命运”。

好的学习习惯，会使学习效果事半功倍。

今天不说太多，只说六条，大多与小组合作学习有关，请大家记好，更重要的是做到。

一、课前准备习惯：

下课后准备好下节课需要的东西再出教室，现在这方面问题大多同学能做到，组内个别同学有问题，学科长一定要负好责，检查好再出门。

二、听课习惯：

平时大家面对面坐，但一旦老师讲课时大家要转过来面向老师认真听讲。

现在有些班级有些科目老师讲课时大家还是面对面，个别坐对面的同学有说话现象，不集中精力，影响全班听课效果。

三、小组讨论习惯：

现状：

声音太大，影响其它小组；

讨论不起来；

跑题现象各学科长一定要尽到责任，要把讨论组织起来，小组讨论前要明确讨论任务和目标，每位组员都要经过独立思考，并组织好语言，发表意见时尽可能言简意赅，不要耽误太多时间。

一人发表意见时，其他人认真倾听，待发表意见的同学说完后，其他同学对这位同学的发言进行评价补充，并表达自己的想法，一旦跑题，学科长和组长立马把学生的思维拽回来，保证讨论切实有效。

四、课堂展示习惯：

1.先准备后发言，展示小组的意见。

2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。

3.谈看法要有根据，能说清理由。

4.语言表达力求清楚明白，不啰嗦。

5.展示时自然大方、声音洪亮。

6.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。

发言时说清楚，我是哪个小组的***，我们小组******，发言结束后缀：

以上是我们小组讨论的结果，其他小组有什么不同意见吗？

五、规范做题、勤于思考、注重纠错的习惯：

以数学为例，中考一道8分大题，同样做对结果，有的得全分8分，有的只能得3、4分，原因：

表述不准确，格式有问题，大家只有平时养成规范做题的习惯，大考中才能得全分；

平时学习要勤于思考，脑子越用越灵，平时懒得动脑，会越来找不到思考方向和角度，反应越来越迟钝，一定要学会自主去学习、要勤于动脑，不要等着别人给你灌答案；

还要常反思，平时做错的题目要用红笔改错，复习时不要泛泛的一遍一遍的来，原来就会的已经会了，把原来做错的题目作为重点复习，才会有较大效果。

六、作业要求：

回家先做作业，睡前回想一天所学内容，睡前整理书包，第二天来了先交作业。

学习过程中，不同科目还有不同要求，大家按照老师要求尽快形成习惯，掌握好学习方法。

组长学科长一定要大胆管理，敢于负责，组长不是只管好你自己就可以，需要要把整个组带动起来才行。

组长课代表还要按老师发的评价表记清楚每节课表现情况和得分情况，便于我们评优秀小组和进步小组。

学习习惯总结7很多同学都觉得学习很痛苦，但实际上如果能有好的学习习惯和学习方法，就相当于迈出了一小步，它可以逐渐培养自主学习能力，日积月累，在学习中感受到兴趣后，就可以迈出一大步。

今天我来向大家介绍自己的一些学习习惯，供大家参考：

1．主动学习的习惯在别人不督促的情况下，要能主动学习，而且一学习就要求自己立刻进入状态，投入其中，不要在学习的同时干其他事或想其他事，比如边学习边听音乐，这段时间听音乐不能放松神经，只会适得其反。

如果能长久地专心于学习，成绩定会提高。

2．及时完成学习任务的习惯对于老师布置的任务，要即时完成，这一点很重要，它相当于一个基本的学习起点，切忌似懂非懂，而且对于订正不能得过且过，必须充分理解，最好再做一遍。

3．上课记笔记的习惯在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。

这样做既方便自己复习，也可以记住更多要点。

但有时一节课不需要都去记笔记，更多的是需要理解、吸收老师讲的内容。

另外，我要告诉大家，在学习方面必须循序渐进。

学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高骛远，前面的内容没有学得十分透彻，就急着去学习后面的知识；

基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。

这是十分有害的。

在背诵方面，也是一样，不能死记硬背，最好是在对诗词、古文有了一定了解的基础上进行背诵，这样不仅不容易忘记，还不会出错。

最后，我要告诉大家，在学习一样东西时，保持自我情绪的良好也是十分重要的。

在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习就会感到很轻松，学的也很快。

学习习惯总结8习惯是非常重要的。

美国心理学家威廉?

詹姆士说：

“播下一个行动，收获一种习惯；

播下一种习惯，收获一种性格；

播下一种性格，收获一种命运。

”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。

你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。

我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：

什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

习惯和兴趣一样，都是最好的老师。

有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。

尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。

习惯这么重要，因此我在接一年级的时候意识到必须注重对学生良好学习习惯的培养，我主要从学生的以下七种学习习惯入手：

1、提前预习的习惯。

由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。

帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。

通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

2、及时复习的习惯。

据研究证明，人的记忆分三个阶段：

瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

3、主动识字的习惯。

对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。

多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。

心理学研究表明：

复现形式越多越新，记忆的效果越好。

4、经常阅读的习惯。

当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。

选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。

5、口语交际的习惯。

家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

6、善于提问的习惯。

学问学问，既要学，又要问。

辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。

对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

7、规范书写的习惯。

尽管电脑日益