4语第一单元导学案Word格式.docx

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学案自学

（一）初读课文

1、默读课文，标出自然段。

2、再读课文，认识：

罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢；

会写：

潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢；

正确读写：

宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复等词语。

3、再读课文，概括本文主要内容

请你以填空的形式来概括一下课文的主要内容吧：

本文记叙的就是一次（）的盛况，写的是作者耳闻目睹的（）、（）、（）的景象，描写了大潮由（）而（）、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的（）、（）、（），使人看后不禁发出由衷的赞叹：

钱塘江大潮真不愧为自古以来的“（）”。

4、理清课文脉络：

请你按潮来前、潮来时、潮退后的顺序给课文分段

课中

一、导入新课

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？

说说海潮什么样？

（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

）教师介绍：

钱塘江它是浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。

看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？

你能用一个词来概括吗？

说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？

自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

（让学生让黑板板书）

3．（板书：

天下奇观）理解奇观

观潮的观是什么意思？

天下奇观的观呢？

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？

为什么这里的大潮如此的与众不同？

（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。

）

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，今天要学的课文就写了一次钱塘江大潮的过程。

师：

我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

二、小组合作

三、班级展示

1检查自学情况

①读出文中要求认识的字和会写的字词

②读准多音字：

闷（mè

n）雷薄（bó

）雾风号（há

o）浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起颤（chà

n）动

③理解下列词语的意思：

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

④指名读课文，正音。

⑤同桌互读，评定等级。

2、了解课文的主要内容

3、理清叙述顺序

课文是按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序来写的。

板书：

观潮　潮来前　潮来时　潮过后

四、自悟自得

第二课时

学习目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文3、4段。

2．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词语的含义。

3．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

1、复习：

课文的叙述顺序是什么？

2、自学提示：

（1）朗读课文1、2段，想想潮来前，作者介绍了什么？

找到后在书中用——画出来并有感情地读一读。

（2）朗读课文3、4段，思考：

大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？

哪些地方最让你感到惊奇？

边读书边想象画面，在课文中适当批注。

特别是潮来时的声音和形态，把你找到的语句用~~~~画出。

（3）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（4）背自己喜欢的句子。

（5）课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第5自然段体会。

（6）学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

谈谈自己的想法。

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？

（板书：

潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、班级展示

笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

（2）朗读课文3、4段，思考：

作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

远近）

远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；

水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：

白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。

）

抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。

（适时板书：

漫天卷地风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

五、拓展延伸

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。

（可以加上自己收集的材料内容）

六、达标测评（两课时共用）

1、给下列字注音

屹（）恢（）贯（）沸（）

鼎（）罩（）崩（）堤（）

2、组词

笼（）沸（）

茏（）拂（）

3、我会填

（）下（）观若（）若（）人（）人（）

风（）浪（）（）天相（）横（）江（）

山（）地（）（）天（）地风（）浪（）

4、妙笔生花：

按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

5、收集有关钱江潮的资料。

课后

课后反思

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？

你有什么收获？

今后你的努力方向是什么？

2、《雅鲁藏布大峡谷》

１、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

３、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

4、学习收集资料。

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

读中感、读中悟、以读促思。

小组讨论，合作探究，教师引导。

１、学生搜集与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片。

２、老师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

一课时

1、初读课文，整体感知

要求：

读准字音，不添字，不加字。

2、试着读出下列词语，每个读2遍

珠穆朗玛峰咫尺为邻堪称平均马蹄形　不容置疑

郁郁苍苍　神秘莫测涓涓细流滔滔江水千姿百态

皑皑雪山神来之笔　人迹罕至　　固态山脉呈现

凌空花卉美誉　　　　　

3再读课文，联系上下文理解词语

咫尺

堪称　

不容置疑

4默读课文，思考：

（1）为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？

作者是用什么方法来说明的？

①读一读：

哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：

３０００米；

长：

５０４４米；

平均深：

２２６８米；

最深：

６００９米。

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──（）　　

②除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？

2、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？

问什么？

找出含有“从……到……”的句子多读几遍，然后说说你从中感受到了什么？

3、引导学生想象大峡谷是怎样的一幅“神奇美丽的画卷“？

4、你知道“千姿百态和人迹罕至”的意思吗？

５、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？

读第５自然段。

　　为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？

阅读资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

课中

1、字词展示

2、课文赏析

五、教师小结：

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

五、质疑探究

六、达标测评

积累文中的优美词语和句子，并把它抄写下来

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3、《鸟的天堂》

1．认识8个生字，会写14个生字。

灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。

2．有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

体会描写大榕树特点的语句。

给学生发放导学案、制作多媒体课件、查找有关鸟的天堂的资料。

茫、桨、律、榕、、隙、耀、暇、抛；

灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、缝、隙、耀、梢、寂、；

灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂

3、再读课文，概括本文主要内容

（1）作者是怎么去“鸟的天堂”的？

去了几次？

每次去的时间有什么不同？

第几次才真正见到“鸟的天堂”？

（2）那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

一、小组合作

三、质疑探究

学习至此，你还有不懂的问题吗？

如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评

（一）给下面的字加上粗体字加拼音

船桨（）规律（）榕树（）应接不暇（）

照耀（）抛弃（）缝隙（）不可计数（）

二、看拼音写词语

Cà

nlà

nguīlǜfè

ngxì

chuá

njiǎng

（）（）（）（）

Zhà

oyà

oshūshāojì

ngjì

zhūgān

三、背诵自己喜欢的段落

1．有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

2．边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

3．领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

自学提示：

1．首先我们进入真正的鸟的天堂，自读课文12、13段思考：

（1）这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？

你是从哪些地方感悟到的？

（2）你知道文中“应接不暇”这个词是什么意思呢？

（3）这一段主要应读出它的什么特点来呢？

找出文中“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”这两句，好好品读一下，注意读出鸟的可爱；

而读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”要读出鸟的多。

（4）这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？

假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？

2学习课文第一部分：

朗读课文7-8自然段

（1）边读边找小鸟喜欢这个地方的原因，从哪些地方可以看出来，用波浪线画下来。

（2）你知道“不可计数”和“卧”字是什么意思吗？

（3）你还有哪些不能理解的地方吗？

说出来和爸爸妈妈讨论讨论。

（4）如果没有，那老师想提出一个问题，“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”你知道“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

联系上下文理解。

原因可能是：

①树叶多，小鸟扑翅膀时动；

②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。

”③有风吹过。

（5）这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

有感情地朗读7-8自然段。

（6）假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？

你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

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3、同学们，不知你留意了没有，课文中有五次提到鸟的天堂，你能找出它们分别在哪儿吗？

问什么它们有的加引号，有的没有加呢？

4《火烧云》

1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．想象火烧云的奇异景象，提货作者赞美自热景象的心情。

1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

给学生发放导学案、制作多媒体课件

一、默读读课文，标出自然段。

二、再读课文，读准字音，读通句子。

读完课文后，我能正确读出下列生词（每个读两遍）

紫檀色笑盈盈红彤彤凶猛庙门一模一样恍恍惚惚

三、细读课文，思考以下问题？

1、课文是按什么顺序火烧云的？

2、自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

3、快速读一读第3段，你能说出天空中的火烧云都有哪些颜色吗。

把它们标注出来。

（波浪线画出），除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

4、试着这么优美的段落背诵下来吧。

火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

5．读4——6段，说一说天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

6．模仿作者的写法，想象天空中的火烧云还像什么写下来，试着写下来吧。

四、想想说说，课外延伸

1．学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

1、收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让自己做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美吧。

2、写出几个表示颜色的ABB式的词语吧。

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课后

语文园地一

知识目标：

积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

积极参加综合实践活动成果展示。

学习收集资料。

能力目标：

围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。

练习修改习作。

能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

情感目标：

培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

3、背诵4组句子并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

知识链接：

远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；

而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，发现美的眼睛。

学习时间：

四课时

一、导入

有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。

让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

二、在小组交流

1．交流自己了解到的情况。

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。

要言之有序

2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、佳作欣赏

美丽的大海

你见过浩瀚的大海吗？

大海是你的朋友，大海是你的老师，它会带给你无穷的乐趣，它会引导你长大成人。

早晨，我们坐上汽车，经过几个小时的颠簸，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。

飞快行驶的摩托艇把海水撕成两半，勇往直前……

此时，太阳从云彩里钻出来，给蔚蓝的大海洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的小星星。

几只海鸥穿过水雾，自由自在的飞翔，时而展翅高飞，时而低低滑翔，发出欢快的叫声。

海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水涌上沙滩，泛起雪白的泡沫，一下子又拉了回去。

我漫步在柔软的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心，拍打着我的腿，还不时往我身上、脸上撩着水花。

我闭上双眼，觉得就像躺在母亲温暧的怀抱里，尽情地享受着她的爱抚。

啊！

大海真使人流连忘返！

回家路上，我还不断回首遥望。

再见了，美丽的大海，你让我悄悄地编织起金色的梦幻！

思路剖析：

文章抓住了大海的特点，按照时间、空间地变化来描写大海给作者带来的感受。

并运用了比喻、拟人等修辞手法，使大海的特点生动的展现在我们眼前。

富有诗意的语句仿佛也把读者带到大海面前。

五、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

六、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1．师：

这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围