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二、任务进展情况

1.网络专业已经完成思科认证考试培训点的申请，通过聘请H3C、思科等资深工程师进入校园讲座、指导认证中心建设、对学生进行认证培训等方式，提升了教师和学生的技能水平，学生在校可以考取锐捷、H3C等网络初级认证。

2.通过网络专业团队的不懈努力，现已经完成《网络综合布线》、《网络安防虚拟仿真实训》两个虚拟仿真软件脚本的编写，并有软件公司提供技术服务完成软件的开发。

《网络互联实训教学指导》软件脚本编写工作也已经基本完成，已经进入到具体软件的编写开发中，距离实现“全景仿真，项目实操”的信息化教学模式改革仅有一步之遥。

3.通过网络专业建设指导委员会的多次会议讨论、修改，现已经完成网站建设、网络工程、网络安防三个专业方向实施性教学方案，课程体系依照三种能力目标进行设计。

4.通过参加全国职业学校数字化共建共享建设计划，网络技术专业承担了《网络综合布线》子课题的课题组长工作，通过共建共享，现已经完成六个科目的数字化资源建设，包括课件、教案、知识点等教学资源，在数字化资源建设方面已经超额完成建设任。

配套教材正在编写中，其中《网络综合布线》教材即将出版。

5.骨干教师葛宇老师已经完成《网络考试系统》软件的开发与调试，学生已经开展网络考试，并形成了一定规模的考试题库，校内针对专业的8S考核管理办法正在编写中，已经完成主体框架的编写，同时8S管理软件开发已经完成，正在试用中。

三、收获与不足

1.收获

通过与企业工程师的密切交流，网络专业师资的视野得到进一步的拓宽，通过工程师的讲座，使学生明确了学习考证目标，也使教师掌握了网络专业人才培养的方向和岗位需求；

通过优质核心课程的建设，网络教师与全国各个学校的优秀教师进行了深入交流，对网络骨干教师的成长有很大的促进和帮助；

通过信息化虚拟仿真软件的建设，网络专业骨干教师对本专业的理解和实践岗位具体技术指标有了更深一步的了解，提升了专业师资的技能水平，三个专业实施性教学方案的确立，实现了学生培养的规范化，现代化。

2.不足

课程标准缺乏全国指导性意见，网络专业还是采用“踩着石头过河”的方法在编制和探索，缺乏权威性和实践验证；

8S管理主要应用与企业，学校需要消化吸收，结合学校的实际情况进行修改利用，目前还不完善。

计算机网络技术专业人才师资队伍建设综述

重点加强专业带头人的培养，通过国内外培训、参与工程项目等形式使其逐步成为专业发展领军人物；

加强专业骨干教师的培养，在专业带头人的带领下形成高水平的教师团队，引领网络专业健康发展；

与企业密切合作，以外聘方式引入企业技师到校授课，实现学生学习与企业需求零距离，通过教师交流提升校内教师的专业水平；

引进企业大师到学校，成立大师工作室，为学生做专业讲座，指导教师进行专业实践，实现专业教师不出校门就能够提升专业水平；

支持教师攻读在职研究生，进一步提升教师队伍的学历水平；

支持教师进入企业实践，参与生产项目，考取技能证书，80%的教师能够获取认证讲师授权；

教学与工作并举，鼓励和支持外聘教师和校内教师共同成立校内工作室，将网络工程项目引入学校，提升教师参与项目实战的能力；

注重师德的培养，通过聘请专家讲座，拓展训练等形式提升教师的素质。

二年内培养省级名师1人，专业带头人1名及骨干教师6名，为专业发展提供有力的师资保障。

在未来两年内努力打造一支“懂专业、技术精、能教学”，“双师型”比例达到95%的高素质教师团队。

计算机网络技术专业校企合作与工学结合运行机制建设建设综述

网络技术专业现建有思科、华为、锐捷、H3C、神州数码共五个网络互连实训室，涵盖交换机路由器基础配置、网络安全、IP通信、存储等几乎所有的网络互联配置功能，硬件级别高，品种全，下一阶段建设的主要任务就是与企业共同合作开发基于网络平台的实训室配套教学软件系统，包括网站建设实训指导软件、网络互联实训指导软件、网络故障调试实训指导软件。

实现软硬有机结合，在实训指导软件的帮助下，学生可实现“自助”实训，远程学习，全面发挥实训室的教学实训及社会服务功能，依托先进硬件设备和认证讲师团队，开展校内外认证教育和考试，扩大专业的服务范围和知名度。

2012年增加校外实训基地1个，2013年增加校外实习基地2个。

最终将网络实训基地打造成示范性的实训基地。

依据行业企业发展动态调整“专业建设指导委员会”成员，依托企业建立大师工作室；

与行业专家结合社会及企业需求共同进行专业建设研讨，制定人才培养方案、实训基地建设方案（实训项目开发），推进专业教学部专业建设及课程体系的改革；

定期派遣专业骨干教师到企业挂职锻炼，培养“双师队伍”；

学生实习直接进入合作企业；

借助行业企业的力量，共同研究建设网络技术专业实训基地，共同开发专业教材，共同进行课题研究，实现学做一体化。

在未来2年内校企共建网络认证中心1个，增建校外实训基地3个，最终实现校企深度融合。

电子技术应用专业人才培养模式与课程体系改革综述

1.构建融入“8S”管理的“引企助校，教产结合”的人才培养模式。

2.完成生产性岗位教学模式建设

3.完成电子专业各方向的课程体系方案

4.依托全国教师信息化大赛基地，努力推进信息化教学，与企业合作开发5项教学辅助软件，打造一流信息化平台。

5.建设以工作过程为导向，突出通用能力、专业核心能力和拓展能力培养的课程体系。

6.与企业合作开发4门专业优质核心课程，编写配套实训指导书，形成完整的教学资源库。

7.制定本专业8S实训考核标准.

电子技术应用专业人才师资队伍建设综述

1.通过行业、企业培训等多种方式培养1名专业带头人，使其具有先进的职业教育理念、教学开发与管理能力。

2.通过行业、企业培训等多种方式培养3名骨干教师，提升专业能力，构建专业核心团队，成立教师工作室，发挥骨干教师专业引领作用。

3.从行业聘请行业专家和能工巧匠，建立大师工作室，引领本专业发展，以师傅带徒弟的方式提高教师专业技能，建立一支能承担理论与实践环节教学的兼职教师队伍。

4.对教师进行全员“双师”培养，双师比例在95%以上。

每年选派专业教师到企业参与生产实践，通过多种途径提高教师的综合素质。

电子技术应用专业校企合作与工学结合运行机制建设建设综述

1.完善实训基地配套教学项目建设，包括教学软件、信息化课件、网络课程开发。

将专业教材、讲义、实训指导书、操作规程、技能鉴定程序、教学文件等的开发与研究纳入实训基地建设中。

增建电梯技术实训室1个。

2.围绕企业文化提升实训室内涵建设，实施实训室“8S”管理。

借鉴企业管理标准，对实训场地实施标准化、制度化管理，提高实训室管理水平和师生的综合素质。

3.扩展校外实训基地建设，未来两年至少增建2个校外实习基地。

4.增强校内实训基地的技能鉴定功能，开设维修电工技能鉴定站，开展技能鉴定工作，提高实训基地的社会服务能力。

5.进行专业建设指导委员会的重组和更新，修订校企合作的各项管理机制；

扩大校外实习基地规模，引入企业生产项目，完善校内PCB制版实训室建设，进行小规模教学性代工生产；

专业教师定期进入合作企业实践，提升专业能力；

增设企业订单班2-5个，引入企业课程，进行订单培养，实现学生入学即就业的人才培养目标；

吸收企业进行教学科研，提升实习实训效率，降低实训成本。

典型案例（一个专业至少一个）：

（3000字）

1.实施背景，简述面临什么问题及其具体表现。

2.主要目标，介绍预期成果和创新点；

3.工作过程（实施过程），详述解决问题的思路、方法、程序等；

4.条件保障（实施条件）；

5.实际成果、成效及推广情况；

6.体会与思考（评价与认识）。