北师大版小学语文一年级上册第九十六单元Word下载.docx
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五、拼读练习
1．本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可
让学生独立完成，尽量不先看图。
2．可以扩大拼读量。
3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：
你还认识哪些动物？
你喜欢哪些动物？
描述一下你喜欢的动物。
六、拼读练习，看连环画讲故事
1．要给学生自己看图画和文字的时间。
2．读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。
这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。
这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别注意。
3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。
4．在能够认字和读句子后，再练习讲故事。
最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。
5．小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。
如果学生要说说这个故事说明了什么道理，可以；
不说，也不必刻意挖掘。
6.可以启发学生续编：
后来呢？
七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。
1．自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价能力。
对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯；
自检的内容也主要是肯定成绩和进步。
2.教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培养活动能力。
不要纠缠在认字、写字上。
3．因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。
所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况，可以从其中提出生字，如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。
4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。
5．这两个苹果一课奖励一个，涂红。
基础好的学生，可以用一个苹果奖励拼音，一个苹果评价认字的情况。
拓宽习题：
一、在正确的读音后面“√”。
pé
ng（
）
liǎng（
yiě（
shēn（
） shǒu（
）
n（
niǎng（
） yě（
）
shēng（
） shuǒ（
二、比一比，再组个词语。
左（
）去（
）日（
中（
）
右（
）云（
目（
种（
精品教案：
（一）
教具准备：
多媒体课件、头饰、拼音卡片
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
1、复习声、韵母
师：
小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？
生：
想！
那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。
（出示课件：
iuerftieshongraningin,生逐个回答。
）
2、游戏：
小小邮递员
大家掌握得真不错！
今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？
生：
对！
那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？
生（高兴）：
好！
还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？
可以！
我这儿有四封信，分别要送给niushumaxiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？
（生积极参与，师挑选四名）
谁来收信呢？
（师再挑选四名学生）
其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？
（游戏）
二、讲授新课
1、拼读音节、识图
大家表现得真棒！
接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？
不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？
（课件：
先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。
2,游戏：
找朋友
认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？
我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？
（游戏）举例女口下：
师举袋鼠图片：
它的朋友在哪里？
生找出相应音节词：
在这里，在这里，它的朋友在这里！
师挑出找得最快的学生：
XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！
（学生走上台领读两遍）
谁喜欢袋鼠？
喜欢它什么？
袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！
说得真好！
三、介绍除课本外的动物
1、写出喜欢的动物名字
刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！
除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？
·
我喜欢小狗！
我喜欢小猫！
大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。
早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。
现在开始吧！
（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。
2,指名介绍自己喜欢的小动物
谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？
（学生争先恐后，师指名上台）
如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？
（指名上台，学生拼读音节）
四、韵律：
《找朋友》
五、介绍同学中的好朋友
认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？
有！
没有。
我的好朋友是我在幼儿园时的XXX。
有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；
如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？
现在大家开始行动吧！
（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！
谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？
（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。
师问他的好朋友：
你愿意和他做朋友吗？
好朋友：
愿意！
那你们一起给大家表演个节目，可以吗？
（两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。
多让人羡慕的一对好朋友呀！
还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？
……
六、总结
这节课，大家认识了许多朋友。
既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。
希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？
下课！
教学后记：
本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。
由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。
（二）
师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。
一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣
开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？
”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。
二、看图说话，激发学生识字欲望
电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？
”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。
三、联系实际，师生互动，趣味识字
怎么认识这些字？
我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。
这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。
给了学生足够的时间后，进行检查。
出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。
抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：
“你们知道哪面是东吗？
”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：
“我同意这面。
”手指黑板一面，再齐说“东面”。
“我于门把它贴在东面好吗？
”“好。
”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。
接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。
之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。
这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。
“前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。
然后，综合练习这八个字，提问：
“你发现了什么？
”引导学生练习说话：
“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
”
这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。
学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。
对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。
什么时候读shoo?
你们愿意试试吗？
出示由已认识的字组成的三个句子：
1、我们班的男生多，女生少。
2、我是一名好少年。
3、你有多少本书？
使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成
功的喜悦。
为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：
举卡片。
小组内可以互相帮助，但必须在规
定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。
对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机
会，增强学生的团体意识。
四、互相交流中认识书写规则
对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：
“向后转！
”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。
一朵云
教材分析
《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。
识记本课生字、有感情地朗读课文，是本诗的教学重难点。
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。
2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。
一、学习《一朵云》
1．牢固树立看拼音认字的意识。
2.第一遍读不要求有感情，主要是认字。
注意学生认读的习惯：
一定要出声音，边指字边读，遇到不认识的字看拼音拼读音节，多读几遍这个字后再接回原句继续读。
3.教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不适合讲解分析。
4．练拼音时，可突出以下重点：
①yu、w打头的音节。
②u、u的发音，如：
duoyunqudnluosui
ju6n0huayuanqun
二、写字
“云”的第三笔称为“撇折”，“撇提”也不算错。
“雨”的笔顺比较复杂，可先让学生讨论清楚再写。
启发学生想一想，怎么记住“云、雨、田、点”的字形？
观察“点”下面的四个点怎么写才好看。
一、照样子，写反义词。
下—（上）
后—（
火—（
关—（
来—（
有—（
小—（
左—（
二、各写出两个偏旁相同的字。
艹:
____、____
亻：
____、____
口：
禾：
____、____
相关资料：
汉字的构成：
云[象形][会意]上面的“二”代表天，下面勾画出云气回转、下散上敛之形。
雨[象形][指事]有各种解释。
比较容易理解的是：
一横代表天，竖、横折勾表示云，
直线和四点表示雨。
从天空云际落下之水滴为雨。
这种解释与课文的意思一致。
点[会意][形声]会意字从火从占四点底表示火，古代占卜要把龟甲用火灼一下，灼出
很小的黑痕，是为点。
形声字从火占声。
学生不必按照字本义记忆，可以自己通过联想，找出记忆“点”的办法来。
教学过程
（一）说云、初步感受云
师：
小朋友们，你们留心观察过天空吗？
天空中有些什么？
太阳、月亮、星星、白云……
你们见到的云是怎么样的呢？
像狮子、怪兽、棉花……
你们见到的云都有些什么颜色？
白云、乌云、彩云……
愿意把你们见到的云画下来吗？
老师也想和你们一起画。
（二）画云，进一步感受云
1.师生作画（师版画）。
2.（投影）展示部分学生作品。
3.能把你的画讲给大家听吗？
4.学生讲述自己的作品。
（三）读云，有感情地赞美云
1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？
对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。
小朋友，你们能替她想个办法吗？
（学生思考片刻纷纷举手）
2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢？
你们读了课文就知道了。
3.学生自读课文（教师提示：
不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测）。
4.听课文朗读录音（学生指读）。
5.学生小声地跟着录音读（指读）。
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？
指名读，全班评议。
7.男、女生朗读比赛。
8.全班齐读。
（四）演云，深入感悟云
现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗？
云请风儿帮忙，变成千万雨点。
雨点落在哪些地方呢？
那些地方有哪些变化？
落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山（多媒体演示此情景）。
1.你们喜欢这朵云吗？
为什么？
（学生答）
2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？
（1）小组排练。
（2）指名上台表演读、全班评议。
（3）全班齐读、齐演。
（五）小组合作学习生字
1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？
（各组派代表说）
2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。
3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字？
怎么学会的？
4.归纳识字法，识字有哪些办法呢？
（学生：
读拼音、问同学、听读、看图识字……）
5.（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？
（学生热烈发言）
（六）进行识字游戏
1.现在我们来做识字游戏
（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。
（2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。
2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒（齐读课文）。
（七）指导书写：
云、听、雨、点、万、田
单元形成性检测
双基加油站
一、抄写声母、韵母和音节。
u
yi
m
ai
ye
y
ao
w
wu
an
q
ying
ang
g
ri
iu
r
zhi
in
n
yun
二、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。
diǎn
tó
u
kà
n jià
n
huà
bǐ
wé
nmí
ng
huā
guǒ
xiāng
三、照样子，给字加上偏旁，组成一个新字。
门—（们）十—（
）口—（
）子—（
）巴—（
）木—（
四、选词填空
一头
一只
一匹
水中有（
）牛，山上有（
）马和（
）羊。
五、把下面的词语连成句子写下来。
（6分）
1、他
画画
正在
毛笔
用
________________________________________
2、朋友
的
我
是
小明
3、天边（biān）
飞来
鸟儿
从
了
读写训练场：
月姑娘，坐窗台。
开窗子，请进来。
带着凉风来，
带着花香来，
带着一个好故事，
陪我睡得真痛快。
月姑娘带来了什么？
把你的发现告诉同桌。
实践小天地：
制作拼音和生字卡片，和小朋友一起玩拼音识字游戏。
十单元太阳和月亮
单元教材简析：
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。
为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动：
猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。
请老师特别注意：
汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。
从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。
课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。
建议教学用6-7课时。
小小的船
教材简析：
这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
1、认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
（一）识字写字
1、识字。
（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；
“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。
（2）引导学生自主识字。
可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：
会意识记：
“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上——坐。
熟字加偏旁：
“人”+“门”=“闪”。
组词识记：
见
再见、看见、见面。
找反义词：
弯——直；
坐——立。
（可在课件中用动画演示）
有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。
（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。
（4）生字的巩固。
将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：
星期天，我和妈妈去划船。
我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。
我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……
2、写字。
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。
下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。
（二）朗读感悟
1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。
在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。
2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。
3、小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。
（三）课后练习
启发想象，完成课后练习。
要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去
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