北师大版小学语文一年级上册第九十六单元Word下载.docx
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五、拼读练习
1.本题有图配合,涉及的内容学生特别感兴趣,音节中难点较少,可
让学生独立完成,尽量不先看图。
2.可以扩大拼读量。
3.如时间允许,还可以组织学生进一步交流:
你还认识哪些动物?
你喜欢哪些动物?
描述一下你喜欢的动物。
六、拼读练习,看连环画讲故事
1.要给学生自己看图画和文字的时间。
2.读图旁的文字,圈出不认识的字,通过拼读认字。
这几句话中,只有“荡、秋”完全没学过,要尽量让学生读汉字,不会的再看拼音,不要养成上来就看拼音的习惯。
这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样,请特别注意。
3.通过第一张图,明确谁是“妈妈”,谁是“我”。
4.在能够认字和读句子后,再练习讲故事。
最好以小组为单位进行,使大部分学生有表达的机会。
5.小组选出代表上台讲故事,教师要指导如何边看图边听故事,听完提出自己的意见,引导学生发现别人讲得好的地方。
如果学生要说说这个故事说明了什么道理,可以;
不说,也不必刻意挖掘。
6.可以启发学生续编:
后来呢?
七、开始培养自检的习惯及方法,练习拼读音节,复习学过的汉字。
1.自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况,逐步形成自知、自省、自控的评价能力。
对一年级学生而言,自检尚不能做到客观,也无法自我调控,主要还是养成习惯;
自检的内容也主要是肯定成绩和进步。
2.教学重点一是做拼读音节的练习,二是树立自检意识,三是培养活动能力。
不要纠缠在认字、写字上。
3.因为儿童记记力强,不看拼音,不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。
所以,一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况,可以从其中提出生字,如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等,让学生看拼音认读。
4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。
5.这两个苹果一课奖励一个,涂红。
基础好的学生,可以用一个苹果奖励拼音,一个苹果评价认字的情况。
拓宽习题:
一、在正确的读音后面“√”。
pé
ng(
)
liǎng(
yiě(
shēn(
) shǒu(
)
n(
niǎng(
) yě(
)
shēng(
) shuǒ(
二、比一比,再组个词语。
左(
)去(
)日(
中(
)
右(
)云(
目(
种(
精品教案:
(一)
教具准备:
多媒体课件、头饰、拼音卡片
教学过程:
一、游戏激趣,导入新课
1、复习声、韵母
师:
小朋友们,在前面我们认识了许多拼音朋友,今天,我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上,你们想见见它们吗?
生:
想!
那就请你们大声叫出它们的名字,比比谁的读音准确、声音响亮。
(出示课件:
iuerftieshongraningin,生逐个回答。
)
2、游戏:
小小邮递员
大家掌握得真不错!
今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课,你们一定很高兴对吗?
生:
对!
那我们邀请他们一起做个游戏,好吗?
生(高兴):
好!
还做我们常做的“小小邮递员”的游戏,可以吗?
可以!
我这儿有四封信,分别要送给niushumaxiong四个动物,谁愿意当我的邮递员?
(生积极参与,师挑选四名)
谁来收信呢?
(师再挑选四名学生)
其他的小朋友,你们为他们加油,好吗?
(游戏)
二、讲授新课
1、拼读音节、识图
大家表现得真棒!
接下来,我想再为你们介绍几位动物朋友,你们想认识吗?
不过,他给你们提了个小小的要求,只有你们拼读出他的名字,它才与你们见面、做朋友,可以吗?
(课件:
先出示拼音,指名拼读,拼读正确后,出示此种动物的图像。
2,游戏:
找朋友
认识了这么多动物朋友,我提议,咱们一起来做个“找朋友”的游戏,怎么样?
我这里有许多动物卡片,当我举起哪一种动物的卡片,就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词,看谁找得又准又快,找得快的小朋友,可以当一次小老师,领着大家读两遍,好吗?
(游戏)举例女口下:
师举袋鼠图片:
它的朋友在哪里?
生找出相应音节词:
在这里,在这里,它的朋友在这里!
师挑出找得最快的学生:
XXX你最快,快快来,领着大家读两遍!
(学生走上台领读两遍)
谁喜欢袋鼠?
喜欢它什么?
袋鼠有育儿袋,小宝宝可以在育儿袋里玩,很暖和!
说得真好!
三、介绍除课本外的动物
1、写出喜欢的动物名字
刚才大家不仅认准了音节,找对了朋友,而且还知道这么多有关动物的知识,真了不起!
除了黑板上已有的动物外,你还喜欢哪些小动物?
·
我喜欢小狗!
我喜欢小猫!
大家都有自己喜欢的动物,现在就请你把它的名字写在四线三格里,1分钟内看谁写得又快又好。
早写完的小朋友,如果会写汉字,还可以把汉字写在田字格里。
现在开始吧!
(播放音乐,学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。
2,指名介绍自己喜欢的小动物
谁愿意拿着你的卡片上来,让大家拼一拼你喜欢的动物是什么?
(学生争先恐后,师指名上台)
如果小朋友们拼对了,请你领着他下门读两遍,并说说你为什么喜欢它,好吗?
(指名上台,学生拼读音节)
四、韵律:
《找朋友》
五、介绍同学中的好朋友
认识了那么多动物朋友后,我还想知道,在我们班的同学中有你的好朋友吗?
有!
没有。
我的好朋友是我在幼儿园时的XXX。
有的话,请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里;
如果没有的话,你想和谁交朋友,请教一下对方,也把他的名字写下来,好吗?
现在大家开始行动吧!
(播放音乐《找朋友》,学生在欢乐的音乐中与好朋友交流!
谁愿意拿着你写好的卡片上来,让大家拼一拼你的好朋友是谁?
(指名上台,举起自己写的卡片,大家拼读。
师问他的好朋友:
你愿意和他做朋友吗?
好朋友:
愿意!
那你们一起给大家表演个节目,可以吗?
(两人商量后,表演了一首儿歌《我的家》。
多让人羡慕的一对好朋友呀!
还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家?
……
六、总结
这节课,大家认识了许多朋友。
既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。
希望你们今后和你的朋友能友好相处,一起学习,一起快乐地成长,好吗?
下课!
教学后记:
本节课以游戏“找朋友”贯穿始终,让学生在玩的过程中练习拼读音节,同时认识了更多的新音节,培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。
由此,还使学生明白了“同学之间应该互相关心,互相帮助”的道理。
(二)
师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。
一、游戏导入,复习旧知,激发学生学习兴趣
开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗?
”的谈话,集中学生的注意,以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机,小小火车开起来”并做动作,激发学生的学习兴趣,复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。
二、看图说话,激发学生识字欲望
电脑出示图画,谈上面有什么,引出“多、少、男、女”等字,“想不想认识这些字?
”由于是学生自己从图中发现的字,学生非常愿意学。
三、联系实际,师生互动,趣味识字
怎么认识这些字?
我了门就用看拼音识字的方法,来自己认识43页图下的字,有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。
这样一来,识字的主动权交给了学生,师巡视指导有困难的学生。
给了学生足够的时间后,进行检查。
出示“东”字,指名认,组词,读得准确的学生当小老师带读。
抓住学生说出了“东面”一词的时机,问:
“你们知道哪面是东吗?
”学生纷纷伸出手指,指出了不同的方向,此时,老师发表了自己的见解:
“我同意这面。
”手指黑板一面,再齐说“东面”。
“我于门把它贴在东面好吗?
”“好。
”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥,自己组词,带读,师生互动,联系实际识字,增加识字的趣味性和实用性。
接下来的“西、南、北”以同样的方法学习,由于有了“东”字的学习,学生的兴致非常高,方法也很熟练。
之后,师生起立面向黑板,即东面,认识东、西、南、北,要求手指贴上的字,转动身体。
这样学生不仅认识了四个字,而且在教室里能辨别方向,为辨认方位与顺序打下了基础,体现了大语文观。
“前、后、左、右”的处理基本相同,但在指方向时,要求学生身体不转,只是用手才旨向不同位置,防止学生认识上发生偏差。
然后,综合练习这八个字,提问:
“你发现了什么?
”引导学生练习说话:
“前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
”
这八个字的处理,充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。
学生不但学到了知识,而且体验到了参与的快乐。
对“男、女、多、少”四个字的处理,抓住“少”字为重点。
什么时候读shoo?
你们愿意试试吗?
出示由已认识的字组成的三个句子:
1、我们班的男生多,女生少。
2、我是一名好少年。
3、你有多少本书?
使学生在语言清境中体验两种读音,学生很愿意接受挑战,积极发言,当小老师,体验到了成
功的喜悦。
为整体检验学生识字清况,安排了小组竞赛游戏:
举卡片。
小组内可以互相帮助,但必须在规
定的时间内完成,全部举对的小组获得一面小红旗。
对没能取得成功的小组多加鼓励,争取下次机
会,增强学生的团体意识。
四、互相交流中认识书写规则
对写字的处理,鼓励学生教学生书空,发现问题后,指导解决,小剧币带领其他学生先看字书空,然后全体齐说:
“向后转!
”背向所写字书空,加深学生对生字的认识,在自我实践中体验汉字书写规则。
一朵云
教材分析
《一朵云》是一首诗歌,全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象,诗歌语言优美,节奏很强,适于朗读、背诵。
识记本课生字、有感情地朗读课文,是本诗的教学重难点。
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感觉诗歌音韵美,激发学生热爱大自然的情感。
2.利用听读、拼音等多种途径,认识生字10个,正确书写生字6个。
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。
一、学习《一朵云》
1.牢固树立看拼音认字的意识。
2.第一遍读不要求有感情,主要是认字。
注意学生认读的习惯:
一定要出声音,边指字边读,遇到不认识的字看拼音拼读音节,多读几遍这个字后再接回原句继续读。
3.教学这首小诗重在朗读,在读中体会诗意,不适合讲解分析。
4.练拼音时,可突出以下重点:
①yu、w打头的音节。
②u、u的发音,如:
duoyunqudnluosui
ju6n0huayuanqun
二、写字
“云”的第三笔称为“撇折”,“撇提”也不算错。
“雨”的笔顺比较复杂,可先让学生讨论清楚再写。
启发学生想一想,怎么记住“云、雨、田、点”的字形?
观察“点”下面的四个点怎么写才好看。
一、照样子,写反义词。
下—(上)
后—(
火—(
关—(
来—(
有—(
小—(
左—(
二、各写出两个偏旁相同的字。
艹:
____、____
亻:
____、____
口:
禾:
____、____
相关资料:
汉字的构成:
云[象形][会意]上面的“二”代表天,下面勾画出云气回转、下散上敛之形。
雨[象形][指事]有各种解释。
比较容易理解的是:
一横代表天,竖、横折勾表示云,
直线和四点表示雨。
从天空云际落下之水滴为雨。
这种解释与课文的意思一致。
点[会意][形声]会意字从火从占四点底表示火,古代占卜要把龟甲用火灼一下,灼出
很小的黑痕,是为点。
形声字从火占声。
学生不必按照字本义记忆,可以自己通过联想,找出记忆“点”的办法来。
教学过程
(一)说云、初步感受云
师:
小朋友们,你们留心观察过天空吗?
天空中有些什么?
太阳、月亮、星星、白云……
你们见到的云是怎么样的呢?
像狮子、怪兽、棉花……
你们见到的云都有些什么颜色?
白云、乌云、彩云……
愿意把你们见到的云画下来吗?
老师也想和你们一起画。
(二)画云,进一步感受云
1.师生作画(师版画)。
2.(投影)展示部分学生作品。
3.能把你的画讲给大家听吗?
4.学生讲述自己的作品。
(三)读云,有感情地赞美云
1.今天,我们要认识一朵非常可爱的云(出示课文插图),她有一个美好的愿望,小朋友你们知道她的愿望是什么吗?
对了,她呀,想到地上来玩,想听山泉唱歌,想看海上的白帆。
小朋友,你们能替她想个办法吗?
(学生思考片刻纷纷举手)
2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢?
你们读了课文就知道了。
3.学生自读课文(教师提示:
不认识的字看拼音或问同学,也可根据上下文猜测)。
4.听课文朗读录音(学生指读)。
5.学生小声地跟着录音读(指读)。
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢?
指名读,全班评议。
7.男、女生朗读比赛。
8.全班齐读。
(四)演云,深入感悟云
现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗?
云请风儿帮忙,变成千万雨点。
雨点落在哪些地方呢?
那些地方有哪些变化?
落到江河大海,随着浪花翻卷,落到田野高原,染绿大地群山(多媒体演示此情景)。
1.你们喜欢这朵云吗?
为什么?
(学生答)
2.你们这么喜欢这朵云,能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢?
(1)小组排练。
(2)指名上台表演读、全班评议。
(3)全班齐读、齐演。
(五)小组合作学习生字
1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了,你们想怎么学呢?
(各组派代表说)
2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。
3.反馈学习效果,你刚才学会了什么字?
怎么学会的?
4.归纳识字法,识字有哪些办法呢?
(学生:
读拼音、问同学、听读、看图识字……)
5.(出示字卡)谁有办法帮大家记住这些字?
(学生热烈发言)
(六)进行识字游戏
1.现在我们来做识字游戏
(1)开火车识字(比比哪列火车开得好)。
(2)小组自主游戏(翻牌、摆字卡,找朋友等)。
2.认识了这些生字,你们现在读课文一定能读得更棒(齐读课文)。
(七)指导书写:
云、听、雨、点、万、田
单元形成性检测
双基加油站
一、抄写声母、韵母和音节。
u
yi
m
ai
ye
y
ao
w
wu
an
q
ying
ang
g
ri
iu
r
zhi
in
n
yun
二、读拼音写汉字,看谁写得工整、正确。
diǎn
tó
u
kà
n jià
n
huà
bǐ
wé
nmí
ng
huā
guǒ
xiāng
三、照样子,给字加上偏旁,组成一个新字。
门—(们)十—(
)口—(
)子—(
)巴—(
)木—(
四、选词填空
一头
一只
一匹
水中有(
)牛,山上有(
)马和(
)羊。
五、把下面的词语连成句子写下来。
(6分)
1、他
画画
正在
毛笔
用
________________________________________
2、朋友
的
我
是
小明
3、天边(biān)
飞来
鸟儿
从
了
读写训练场:
月姑娘,坐窗台。
开窗子,请进来。
带着凉风来,
带着花香来,
带着一个好故事,
陪我睡得真痛快。
月姑娘带来了什么?
把你的发现告诉同桌。
实践小天地:
制作拼音和生字卡片,和小朋友一起玩拼音识字游戏。
十单元太阳和月亮
单元教材简析:
本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,设计了听故事、讲故事等活动,还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。
为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动:
猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗,这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
从本单元开始,学习重点从汉语拼音转移到识字。
请老师特别注意:
汉语拼音尚需不断复习巩固,而且学生要学会借助汉语拼音识字。
从识字方法看,听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。
课堂教学时,可仍应以听读识字为主,辅以看拼音识字。
建议教学用6-7课时。
小小的船
教材简析:
这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
1、认识9个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
(一)识字写字
1、识字。
(1)本课要求认识的生字中,“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音;
“船、闪、只”是翘舌音,要指导学生读准这些生字的字音(可以将生字隐藏在课件中的小星星里面,以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字)。
(2)引导学生自主识字。
可让学生选择自己喜欢的方法认记生字,如:
会意识记:
“土”代表地,两“人”背靠背坐在地上——坐。
熟字加偏旁:
“人”+“门”=“闪”。
组词识记:
见
再见、看见、见面。
找反义词:
弯——直;
坐——立。
(可在课件中用动画演示)
有些字不宜拆分识记,如,“船、弯、蓝、看”,要整体识记字形。
(3)结合“闪”的教学,学习偏旁“门”。
(4)生字的巩固。
将本课生字编成一段短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,如:
星期天,我和妈妈去划船。
我看见湖水很蓝很蓝,湖面在阳光的照耀下闪着金光,可漂亮了。
我坐在小船里,看见湖边的游人特别多,有弯着腰的老爷爷,有可爱的小妹妹,还有高鼻子的外国朋友呢……
2、写字。
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。
下笔前,让学生学会观察生字的特点,找出需要注意的地方,再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较,发现共同之处和不同之处,如,“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。
“见”字的第四笔是竖弯钩,起笔时要低于撇。
(二)朗读感悟
1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。
在指导朗读时,可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好有修饰的词语,如,“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。
2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面丰满生动起来,在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发,读出韵味。
3、小组合作学习,可让学生以自己喜欢的方式朗读课文,如,边读边做动作。
(三)课后练习
启发想象,完成课后练习。
要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去