浙江嘉兴一中0910高二下学期月考语文Word格式.docx
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5．下列各句中，没有语病的一句是（）
A．孔子一生积极求索，“知其不可为而为之”，他奋斗的一生是他这句格言的真实写照。
B．今年恰逢中国话剧百年华诞，青年湖公园将开展话剧“五个一”，一期工程4月竣工。
C．作为现代人，财富更深层的意义，并不是指你赚钱的多寡，而是指你生活品质的优劣。
D．如今，他已经回国，就职于北大医学部体育教授，继续从事他喜爱的乒乓球事业。
6．下列各句中，标点使用正确的一项是（）
A．他们想活命就得走出林子，这只有两条路可走：
一条路是往后退，可是那边有又强又狠的敌人，另一条路是朝前走，可是那儿有巨人一样的大树挡着路。
B．当我恼火时、当我没有烟抽时，我只给一个平均数；
当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。
C．暴雨可以停止，台风会吹过去，断掉的桅可以换一根，一个漏洞可以堵上，火灾可以扑灭；
可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢，用什么方法制伏它呢？
D．“嗯，当然会飞。
可是山羊呢？
唉，不想也罢。
”他说。
7．依次填入下面两句横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）
建筑是凝固的诗：
_________；
_______________。
诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。
在缓缓流逝的时间长河中，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，_________，_________。
爱，特别是母爱，对他来说，就是这样一份沉甸甸的卵石。
①或神采飞扬，透着现代的气息 ②或庄重沉稳，带着岁月的沧桑
③压迫着人们的心灵 ④改变着人生的轨迹
A．①②③④ B．①②④③ C．②①③④ D．②①④③
8．选出下列有关小说知识的说法不当的一项（）
A．传统小说在叙事时，多用“讲述”方式，这种方式多采用全知视角和第三人称，叙述者时不时要亮相，甚至对小说中的人与事“指手画脚”。
B．作为背景出现的风景，往往对事件有相应的衬托作用，只不过有时是“同调同质同方向”的“正衬”，有时是“反调异质反方向”的“反衬”。
C．虽然小说的主题应包孕于形象中，用事实说话，但主题必须鲜明，主题鲜明是评价小说的最重要标准之一。
D．根据福斯特关于“圆形人物”和“扁平人物”的理论，林黛玉、周朴园、娜塔莎这些人物都属于圆形人物。
9．对下列文学常识的阐述，不准确的一项是（）
A．《清兵卫与葫芦》的作者志贺直哉，是日本近代文学史上一个重要流派“白桦派”的主要代表。
代表小说有长篇小说《暗夜行路》。
B．意识流小说的代表作家有英国的詹姆斯•乔伊斯、弗吉尼亚•伍尔芙，法国的普鲁斯特，美国的威廉•福克纳等，其作品着重表现人物的意识活动。
C．雨果是19世纪法国现实主义作家。
代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
D．列夫•托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的作家。
其代表作有《战争与和平》《复活》《安娜•卡列宁娜》等。
《战争与和平》是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。
10．对下面所选文段的理解，不正确的一项是（）
A．“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。
”（“只是”意味深长，这里交织着老人怨与冤的情感，隐藏着对战争的控诉。
B．“我等你好久了，”这个惊惶的、快乐的女孩子，当她把手放到安德来公爵的肩上时，似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。
（运用肖像描写，将娜塔莎的喜悦心情表现出来，也反映出娜塔莎直率的性格特点。
C．“充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧……成了许多火星，熄了……”（主要运用对比手法，表现了人们走出森林，战胜困难之后的喜悦。
D．“小鸡栖息在树上，豚鼠从树洞向外伸头探脑。
简直像诺亚方舟一样。
”（句中“诺亚方舟”比喻牲畜林宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。
二、阅读下面一段文言文，完成11-14题（10分）
促织（节选）蒲松龄
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。
虫（指促织，即蟋蟀）跃掷径出，迅不可捉。
及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。
儿惧，啼告母。
母闻之，面色灰死，大惊曰：
“业根，死期至矣！
而翁归，自与汝复算耳！
”儿涕而去。
未几，成（主人公成名）归，闻妻言，如被冰雪。
怒索儿，儿渺然不知所往。
既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。
夫妻向隅，茅舍无姻，相对默然，不复聊赖。
日将暮，取儿藁葬。
近抚之，气息惙然。
喜置榻上，半夜复苏。
夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。
成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。
自昏达曙，目不交睫。
东曦既驾，僵卧长愁。
忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。
喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。
覆之以掌，虚若无物；
手裁（通“才”）举，则又超忽而跃。
急趋之，折过墙隅，迷其所在。
徘徊四顾，见虫伏壁上。
审谛（看）之，短小，黑赤色，顿非前物。
成以其小，劣之。
惟徬徨瞻顾，寻所逐者。
壁上小虫忽跃落襟袖间。
视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。
喜而收之。
将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
（注：
《促织》借明宣德年间宫中尚促织之戏，朝廷每年要求地方上进贡优质蟋蟀。
因此害得百姓倾家荡产，家破人亡。
小说写了主人公成名征收促织过程中的一波三折的故事。
11．下列句中加点的字词有错误的一项（）（2分）
A．儿涕而去哭泣B．夫妻向隅面对着墙角
C．审谛之仔细D．成以其小，劣之弱小
12．下列句子中加点字的意义和用法不相同的一项是（）（2分）
A．喜而捕之B．覆之以掌，虚若无物
视之，形若土狗亦不复以儿为念
C．儿涕而去D．折过墙隅，迷其所在
则又超忽而跃成以其小，劣之
13．本段文字情节曲折生动，写了三个小故事，请分别简要归纳。
（2分）
14．文中第二段有了大量的心理活动描写，试用原文完成下面的填空，并分析这种心理活动描写对表达人物性格的作用。
惊——————忧——————惊——喜。
作用：
（2分）
三、阅读下面的文段，完成15-16题。
（8分）
这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。
它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。
它旋转着的时候会突然转一个直角。
……
它继续进行破坏船的工作。
它已经撞坏了另外四门炮，在船壁上撞破了两道裂缝，幸喜裂缝都在水面以上，仅在狂风起时才可能有水从这里进来。
它疯狂地冲撞船的骨架，这些结实的骨架还抵抗得住，因为那些弯曲的木材是特别坚固的。
可是在这个庞然大物的攻击下，也听得见这些骨架发出咯咯的响声。
这个庞然大物仿佛禀赋着闻所未闻的无所不在的力量，同时向四面八方撞击。
把一颗铅弹放在瓶中摇动，也不会撞击得这么疯狂，这么迅速。
四只车轮在死人身上碾过来碾过去，把他们切着，剁着，剐着，五具死尸切成二十段在炮舱里滚来滚去，那些人头仿佛在叫喊，像小溪似的血随着船身的颠簸在船板上弯弯曲曲地流着。
船板被撞坏了几处，已经开始有裂口了。
全船充满了可怕的闹声。
15．小说用了大量笔墨描写炮兽，请根据小说中的描写概括炮兽的特征，并说说这些描写有什么作用。
（4分）
16．小说将一尊无生命的大炮写得活灵活现，极具破坏力。
作者用了哪些手法来表现他这种独特的想象力？
四、阅读下面文段，然后完成17-20题。
从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。
终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下磨擦，给级任教员看见了。
恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。
……甚至说：
“这种小孩子将来不会有出息的。
”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
这时候，教员挟着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。
“这种事情，家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。
清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。
在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。
清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。
训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。
清兵卫透了一口大气。
清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言。
不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。
在这儿，清兵卫又被骂了“没出息的孩子”！
还说：
“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。
”
清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎；
清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
……清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和怨恨用槌子打破了他十多只葫芦的父亲了。
可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
17．“他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
”这句话采用了什么描写方法？
写出了清兵卫什么心态？
18．清兵卫的父亲是一个怎样的人？
19．从文中可以看出，清兵卫的爱好得不到很好的发展，当其父亲砸葫芦时，假如你在场，请对他的父亲说几句话。
20．小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘画，而父亲“又在开始嘀咕了”。
这个情节的作用是什么？
五、阅读下面一篇小小说，完成21-24题。
（10分）
浮冰上的两者（有删减）
[丹麦]哈夫·
B·
卡威
饿到第三天的晚上，诺尼想到了尼玛克。
在这座漂浮着的冰山上，除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了。
冰块裂开时，诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣，甚至失去了他的小刀。
冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬——尼玛克。
现在，他们两个卧在冰上，睁大眼睛注视着对方——双方保持着一定的距离。
诺尼对尼玛克的爱是真真实实的——就像这又饿又冷的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实。
但是，村里的人在食物短缺的时候，不就毫不迟疑地杀犬充饥吗？
“尼玛克饿久了也要寻觅食物的。
我们当中的一个很快就要被另一个吃掉。
”诺尼想。
空手他可杀不死尼玛克，这畜牲身强体壮，现在又比他有劲，所以，他需要武器。
诺尼脱去手套，解下了伤腿的绷带。
在几个星期以前，他摔伤了腿，用两块小铁片和绷带捆扎固定。
他跪在冰上磨着铁片，尽量不去想磨铁片干什么。
铁片的边缘磨薄了，天亮时分，小刀磨好了。
诺尼从冰块中拨出小刀，用拇指轻轻试着刀锋。
太阳光照在小刀上，折射到他眼里，使他一时看不见东西。
诺尼硬起心肠来。
“来，尼玛克。
”他轻声叫犬。
尼玛克迟疑地看着他。
“过来。
”诺尼叫道。
尼玛克走上前来。
诺尼从那畜牲盯着自己的眼神里看到了恐惧，从它的喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。
他的心在流泪，他痛恨自己，又竭力压制这种感情。
尼玛克越走越近，它已经意识到了诺尼的意图。
诺尼感到喉咙梗塞，他看到犬的眼里充满了痛苦。
好！
这下是动手的时候了！
一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤。
他咀咒小刀，紧闭两眼，摇摇晃晃地把刀子扔得老远。
然后，他张开空空的双手，蹒跚着扑向尼玛克，他倒下去了。
犬围着诺尼的身体打转，嗥叫着。
这下诺尼感到极度的恐惧。
他已经扔掉了小刀，解除了武装。
他太虚弱了，再也不能爬过去取刀子。
现在只有听任尼玛克的摆布了，而且尼玛克也非常饥饿。
犬围着他转，然后从后面扑了上来。
诺尼可以听到这畜牲喉咙里的吞咽声。
诺尼闭上眼睛，祈祷犬的攻击快一些结束。
然而，他感觉到犬滚烫的舌头直舐他的脸。
诺尼睁开眼睛。
他张开手，抱住尼玛克的头。
头靠着头，他轻轻地哭了……
一小时后，一架直升飞机出现在北边天空。
飞机上一个海岸巡逻队的小伙子俯视着下面，他看到了漂移着的冰山，发现冰山上有什么东西在闪光。
这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪的在动。
他让飞行员降低飞机，看到冰峰的阴影下，有一个黑而不动的像人一样的黑影。
怎么，还有两个黑影？
他把飞机降落在一块较平的冰面上，然后上了冰山，黑影是两个——一个小男孩和一条爱斯基摩雪橇犬。
小男孩已经昏了过去，但还活着。
那条犬无力地哀叫着，已经衰弱得一动也不能动了。
吸引了飞机上巡逻队员注意力的闪光物质是一把粗糙的小刀，刀尖向下插在不远的冰面上，在风中摇曳着。
21．结合小说的基本模式，概括本文的故事情节。
22．第一段简洁的的场景描写有何作用？
23．文中频繁地更换“畜牲”“犬”“尼玛克”分别体现了主人公诺尼怎样的情感？
24．小说结构精巧，结尾颇有特点。
（1）作者这样安排小说的结尾有何妙处？
揭示了怎样的主题？
（2）相信大家平时读到过不少结局安排巧妙的小说，谈谈令你印象深刻的一篇，不少于60字。
六、语言运用（4分）
25．有些书评只言片语便能表现作品的写作特点、揭示其主题或写作目的。
如：
《红楼梦》——我国封建社会的大百科全书；
《史记》——①史家之绝唱，无韵之离骚；
②历史的长城。
请参照以上示例，选择你熟悉的两部名著（古今中外皆可），各写一则一句话书评。
七、作文（40分）
26.阅读下面的文字，根据要求作文。
（60分）
一年
孔灏
这一年谁是我的天涯
这一年谁在等着我回家
这一年的江湖老去了多少少年
这一年我离开
我还能不能站在你面前让你知道啊
我已经回来
根据节选的诗句内容，结合自己的生活体验，写一篇文章。
可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②除诗歌外，文体不限。
③不少于800字。
④不得抄袭。
1．B（A.踯躅（zhú
）C.龌龊（chuò
）D.蹩（bié
）脚）
2．A（B.贬—砭C.撕—厮D.缉—葺）
3．C（制定：
定出法律、规程、政策等。
制订：
创制拟定（计划等）。
树立：
建立（多用于抽象的好的事情）；
竖立：
物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里。
遮蔽：
遮盖，使后者不显露；
遮挡：
遮蔽拦挡。
暴发：
①突然发财或得势（多含贬义）②突然发作；
爆发：
火山迸发，突然发作，（事变）突然发生。
4．C（如数家珍：
像数家藏珍宝那样清楚，比喻对所讲事物十分熟悉。
A．屡试不爽：
屡次试验都没有差错。
B．巧舌如簧：
形容花言巧语，能说会道。
贬义。
D．戛然而止：
突然停止，多指声音。
5．C（A．“他奋斗的一生是他这句格言的真实写照”应改为“这句格言是他奋斗的一生的真实写照”。
B．青年湖公园将开展话剧“五个一”后面应加上“的活动”。
D．“就职于……教授”是句式杂糅）
6．D（A．“另一条路”前逗号应为分号。
B．第一个顿号改成逗号。
C．“怎么办呢”后应用问号。
7．C（第一句根据下文“诗有古诗和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明”，这里有着古今时序的制约。
第二句紧扣“沉淀”，这里有着“母爱”作用轻重的情理逻辑。
8．C（小说最忌讳“主题鲜明”，主题鲜明并非评价小说的最重要标准）
9．C（雨果是19世纪法国浪漫主义作家。
10．C（“对比手法、喜悦”不当）
二、文言文阅读（10分）
11．D（劣：
以……为劣，意动。
）（2分）
12．B（A.“之”代促织；
B.前“以”介词，用，后“以”即“以……为”，句式；
C.“而”表修饰；
D.“其”它，指促织。
13．成子抓虫而虫死；
成子投井自尽；
成名再次得虫。
14.惊—怒—悲—忧—喜—愁—惊—喜。
（2分）作用：
真实展现了人物内心的心理活动，既有失虫时的愤怒，又有失子时的悲痛，更有复得虫时的喜悦，说明成名在精神上所遭受的残酷折磨与摧残，从而揭露统治者爱好的“促织之戏”造成成名家破子亡的悲剧。
三、课文文段阅读（8分）
15．炮兽特征：
张狂、威猛、凶暴、残忍。
（1分）
描写作用：
（1）反衬在场人物的怯懦和无能；
（2）营造了一种摄人心魄的意境和氛围；
（3）为后面人与物的精彩战斗作了很好的铺垫和烘托。
（3分）
16．
（1）排比，如“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋”；
（2）拟人，如“把他们切着，剁着，剐着”；
（3）比喻，如“像小溪似的血随着船身的颠簸在船板上弯弯曲曲地流着”。
（写出两点即可，每点2分。
只写手法不举例给1分。
四、课文文段阅读（8分）
17．神态描写（或肖像描写、外貌描写）（1分）失去心爱的葫芦时的痛苦和无奈。
18．不尊重孩子，教育方式简单粗暴。
19．言之有理即可。
20．表明清兵卫执著的精神，有了新的追求；
象征了追求个性发展的曲折艰难，暗示了清兵卫的葫芦悲剧现象具有典型性、普遍性，深化了主题。
五、课外文段阅读（10分）
21．发生：
诺尼及其狗尼玛克遇险，被困于浮冰上饿了三天；
发展：
诺尼磨刀欲杀犬充饥，后来放弃；
高潮：
尼玛克在诺尼身边徘徊，忍饿忠心护主；
结局：
人狗脱险。
22．渲染了紧张的气氛，引发读者阅读的兴趣。
23．称“畜牲”就把它当敌人，突出了狗兽性的一面；
称“犬”把它当动物，没有太多的感情色彩，称“尼玛克”就把它当朋友，人与狗关系密切。
24．
（1）这样的结尾很巧妙，极富有戏剧性，含蓄而耐人寻味。
恰是诺尼扔掉的小刀，救了他们一命，升华了主题，昭示了真诚、善待生命的人自然会得到善报。
（2）如《炼金术士》《清兵卫与葫芦》《警察与赞美诗》等耐人寻味的结局，回答体例可同
（1）。
25．示例：
《老残游记》——帝国的最后一瞥；
《平凡的世界》——普通人的生活，一个时代的奋斗；
《诗经》——我国先民的歌唱
26．略
文言文参考译文：
成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。
蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。
等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。
孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，（吓得）面色灰白，大惊说：
“祸根，你的死期到了！
你爸爸回来，自然会跟你算账！
”孩子哭着跑了。
不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。
怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。
后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。
夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有一点生趣。
直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。
夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。
他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。
夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。
成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。
东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。
他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。
他高兴得动手捉它，那蟋蟀一跳就走了，跳得非常快。
他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；
手刚举起，却又远远地跳开了。
成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。
他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。
成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。
成名因它个儿小，看不上。
（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。
（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。
再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。
高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。
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