《高级英语》课程教学大纲Word格式.docx

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考核方式：

笔试

先修课程：

《现代大学英语》精读（基础英语）1-4册

二、课程简介

高级英语课程题材广泛，时代气息浓厚，选材体裁多样，除说明文外，还有记叙文、叙述文和论说文，是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程,注重培养学生对不同体裁﹑不同题材﹑不同风格的文章的理解和欣赏能力。

课程材料主要选自名家作品，内容涉及政治﹑经济﹑社会﹑文化、文学﹑教育﹑哲学诸方面。

通过精心阅读与分析，学生的知识面得以扩大，对社会和人生的理解得以加深，分析理解能力及逻辑思维能力得以升华，英语语言综合运用能力得以提高。

为此，每课都配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、句子释义，文体分析、中英互译和写作练习等。

Featuredinawiderangeofmaterialswithstrongflavorofthetimesandvarioustypesofwriting—exposition,description,narrationandargumentation,AdvancedEnglishisacoursedesignedtotrainstudents’comprehensiveEnglishskills,especiallyinreadingcomprehension,grammar,rhetoricandwriting.Greatattentionispaidtostudents’developmentincomprehensionandappreciationofthearticleswithdifferenttypes,themesandstyles.Materialsareselectedlargelyfromsomefamouscontemporarymasters’workswithrespecttopolitics,economics,society,culture,literature,education,philosophy,etc.Students’scrupulousreadingandanalysisofthearticleshelptobroadentheirknowledge,deepentheirunderstandingoflifeandsociety,elevatetheiranalysisandlogicalthinkingandenhancetheirabilitycomprehensivelyinapplicationoftheEnglishlanguage.Forthosepurposes,plentyofrelevantexercisesareattachedtoeachlessonforreadingcomprehension,wordstudy,sentenceparaphrase,styleanalysis,writingandChinese-Englishcross-translation.

三、课程性质与教学目的

根据全国英语专业教学大纲规定，在基础阶段的英语教学完成以后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。

高级英语是英语专业本科教学中的一门主干必修课，是低年级基础英语课程的延伸和发展。

该课程的教学重点在于提高学生阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点；

提高学生语言表达能力，逻辑思维和判断评述能力，能用英语解释文章中的难句、要点；

能用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、鉴赏、评论。

学生应该能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，增加文化知识，尤其是英语语言国家的背景知识和文化知识，更好地使语言和文化结合起来。

通过一学年（约144学时）的高级英语课程教学，学生应达到高等学校外语专业教学指导委员会修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的要求：

认知词汇达10，000以上，能正确而熟练地使用其中5，000多个及其最常用的搭配；

能熟练掌握句子之间和段落之间的各种衔接手段，连贯地表达思想；

能读懂一般英美报刊杂志上的文章、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品；

能分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法等。

通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治﹑经济﹑社会﹑语言﹑文学﹑教育﹑哲学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深对社会和人生的理解，培养对文章的分析和理解能力﹑逻辑思维能力以及独立思考能力，巩固和提高语言综合运用能力。

要求学生掌握课文的中心思想，了解篇章结构﹑段落大意，熟悉各种常见的修辞手段以及课文的重点、难点。

每课都配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。

英语专业高年级阶段的主要教学任务是让学生继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。

与其它高年级英语课程相比，高级英语课程课时最多，涵盖面最广；

因此，该课程是保证实现教学目标的重要环节。

四、教学内容及要求

（一）目的与要求

高级英语I（教材：

《现代大学英语》精读5杨立民、梅仁毅主编

外语教学与研究出版社2004年版）

LessonOne

WhereDoWeGoFromHere?

TeachingAimsandRequirements

1）carefullyreadthe“GuidetoReading”togetabasicunderstandingofthebackgroundofDr.MartinLutherKing’sspeech---WhereDoWeGoFromHere?

2）readthewordandexpressionsprovidedonPage11thatwillfacilitatereading

3）previewthespeechitselfwiththehelpofthenotesprovidedbetweenpage12to15

4）learnhowtocomprehendworksofEnglishliterature---forthislesson,afamousspeechbyafamousperson

5）learnhowtousesomerhetoricaldevicessuchasmetaphor,simile,antitheses,andparallelstructure

6）understandsomebiblicalallusionswiththehelpoftheoriginalversion

7）learntoparaphrasesomesentencesinthetext

8）dosometranslationworkasisrequired.

重点：

restructuringthewholeofAmericansocietywithnonviolence

难点：

therhetoricaldevicesinthespeech

LessonTwo

TwoKinds

TeachingAimsandRequirements

1）carefullyreadthe“GuidetoReading”togetabasicunderstandingofthebackgroundinformationofthestory:

TwoKinds

2）readthewordandexpressionsprovidedonPage30-31thatwillfacilitatereading

3）previewthestorywiththehelpofthenotesprovidedonpage31-32

4）learnhowtoreadandappreciateanEnglishshortstory:

especiallythetheme,character,organizationofplotdevelopmentandthehero’sorheroine’sepiphany（顿悟）

5）getsomebriefinformationaboutthedifferencesbetweenChinesecultureandAmericanculture

6）getsomeinformationabouttheauthor,AmyTan（谭恩美）

7）explainsomemeaningfulsentencesandunderstandtheirimplications

thesharpconflictbetweentwogenerationsandtwocultures

theauthor’slanguageandtechniquesinwriting

LessonThree

GoodsMove.PeopleMove.IdeasMove.AndCulturesChange.

1）learnhowtoreadandappreciateanEnglishessayinthewaytheargumentsarepresented.

2）Whataresomeoftheimportantwordsthattheauthorusesindevelopingherarguments

3）gettoknowwhattheauthor’sattitudeistowardsglobalization

4）gettoknowhowtheauthordescribestheprocessfromthemovingofgoodstothechangingofcultures

5）notethechoiceofwordsintherhetoricaldeviceofcontrasttheauthoremploysandthemoodorattitudeexpressedthroughsuchchoiceofwords

6）noticesomecharacteristicsofajournalisticwriting.

Globalizationwillresultinaculturalmerging.

thewordsandtherhetoricaldeviceofcontrasttheauthoremploys

LessonFour

ProfessionsforWomen

1）Thebackgroundinformationoftheauthor,VirginiaWoolf,andherwritingstyle.

2）Thecharacteristicofthelanguageinthisessay.

3）Theorganizationofthewholespeech.

4）Thetransitionbetweentheauthor’s1stand2ndprofessionalexperience.

5）Whatmetaphorstheauthorusesindescribingherfirstprofessionalexperiencesasabookreviewerandhersecondprofessionalexperienceasanovelist

6）Thehistoryofwomen’sliberationfrompatriarchyandwomen’scurrentsocialstatusinsociety.

Womenstillencountermanyofthesameobstacles.

thetechniquestheauthoremploysinthetext

LessonFive

LoveIsaFallacy

1）Thebackgroundinformationabouttheauthor,MaxShulmanandhiswritingstyle

2）Thecharacteristicsofthelanguageinthisinformalessay

3）Theorganizationoftheessay

4）Thelargevarietyofwritingtechniquestheauthoremploys

5）Theprofusefigurativelanguagetheauthoruses

Fallacycanbeinterpretedatdifferentlevels.

thelanguageoftheauthor

LessonSeven

InvisibleManChapter1（BattleRoyal）

byRalphEllison

1）Thebackgroundinformationabouttheauthor,RalphEllison,andthenovel,InvisibleMan

2）IntroductionofBookerT.WashingtonandhisAtlantaspeechin1895

3）HistoryofBattleRoyal

4）Symbolismandtwomainsymbolsinthetext

5）Organizationofthetext

6）Themeofthestory

ThebattleroyalissymbolicoftheplaceorpositionofallAmericanblackpeopleinthewhite-dominatedsociety.

rhetoricaldevices:

symbolism

LessonNine

TheWaytoRainyMountain

1）Thebackgroundinformationabouttheauthor,

2）Introductiontotheauthor’sbookTheWayToRainyMountain

3）Appreciatetheauthor’slyricalandpictorialdescriptionofthelandscape

4）

Ourculturalorethnicheritagemaydiffer,yetseekingone’srootsisacommonhumanexperience.

alyricalandpictorialdescriptionofthelandscape;

complicatedfeelings

LessonTen

BeforeandAfterSeptember11

1）Thebackgroundinformationabouttheauthor

2）Thebackgroundinformationabout“TheEventsofSeptember11”andthenationalparanoiaintheUnitedStates

3）

4）

6）Themeoftheessay

Dissentingvoicescanbeheardandinordertowinthestruggleagainstterrorismabroaditisallthemorenecessarytostrengthen,nottoweakendemocracyathome.

难点:

thebackgroundofwhatthewritercallednationalparanoiaandtheinfluenceofSeptember11Event

高级英语II（教材：

《现代大学英语》精读6杨立民、梅仁毅主编

LessonOne

HowtoGetthePooroffOurConscience

byJohnKennethGalbraith

1）Thebackgroundinformationabouttheauthor,JohnKennethGalbraith,andtheessay,HowtoGetthePooroffOurConscience

2）Introductiontotheauthor’swritingstyle:

lucidityandpersuasivenessandhisskillfulemploymentofirony,fromhumorousironytobittersatire.

3）Historyofthe“intellectualpreoccupation”:

howtogetthepooroffconscience----fromtheBibletothepresentday

4）TheoriesofsomehistoricalcelebritieslikeutilitarianismbyJeremyBentham,MalthusianismbyThomasRobertMalthus,SocialDarwinismbyHerbertSpencer

5）Organizationofthetext

6）Understandingandappreciatingtheessay

thegapbetweentherichandthepoor;

themeaningofthetitle

theironicalandsarcastictoneofthetext

LessonTwo

TheWoodsWereTossingwithJewels

AChildhoodintheFloridaWilderness

byMarieSt.John

1）Thebackgroundinformationabouttheessay

2）Introductiontotheauthor’swritingstyleoftheshortstory

3）Generalorganizationofashortstory

4）Non-chronologicalnarrationofastoryanditsfunction

5）Descriptionofsurroundingsoneisin

7）Groupdiscussioninthestudyofthisstory

8）LearntowriteashortstoryinEnglish

thewestwardmovementandthemessagetheauthorwantstogetacross

appreciatethetextthroughtheeyesofagirloffive;

descriptionofperson

LessonThree

AtWarwiththePlanet

AReflectiononEnvironmentalCrisis

byBarryCommoner

1）Thebackgroundinformationabouttheauthor

2）Introductiontotheauthor’swritingstyleoftheessay

3）Organizationoftheessay

4）Howtodevelopthethemewhenwritinganessay

5）Appreciatingtheuseofrhetoricaldeviceofpun

6）Howt