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要准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句（中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子）。

如何把握说明对象，区分事物说明文和事理说明文?

说明对象，即文章说明的话题，主要分为两个方面：

一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等；

二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。

如何把握说明对象的特征可从以下两个方面入手：

（一）从标题着眼。

有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民大会堂”，也指出其特征“雄伟”；

有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《食物从何处来》一文，标题指出说明对象“食物”，同时引领读者阅读课文，不难看出“食物是一种能构成躯体和供应能量的物质”一句点明了“食物”的特征是“构成躯体和供应能量”；

有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《天气陛下》一文运用拟人的修辞方法称天气为“陛下”，生动有趣地说明了天气的威风。

（二）从分析材料入手。

即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。

有的事物的本质特征，作者已在文章中明确地指出来了，阅读时要找出这些关键句。

例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特点：

形式优美、结构坚固、历史悠久。

又如《苏州园林》一文中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句，概括了苏州园林的特点“图画美”。

有

的说明文没有明显的关键句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。

例如：

“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。

桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。

每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

”这段文字没有关键句，但用了作比较的说明方法和生动形象的描写。

拿两岸的河堤常被冲毁与这座桥从没出过事作比较，是为了说明卢沟桥“结构坚固”的特点；

用排比、拟人的修辞方法描写柱头上石刻狮于的情态，是为了说明卢沟桥“形式优美”的特点。

第二，理清结构，分析说明顺序。

说明文的结构并不复杂。

常见的结构形式有“总（概说）——分（具体）”式、“总（概说）——分（具体）——总（概说）”式、“分（具体）——总（概说）”式、并列式、递进式等。

理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。

说明顺序是多种多样的。

采用什么样的说明顺序，取决于说明对象的特点和说明目的。

常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。

有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如＜中国石拱桥）一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻辑顺序进行说明。

各种顺序在语言上都有一定的标志。

阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更加顺利地分析说明顺序。

总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行

（一）说明文常见的结构形式

1、总分式。

在说明事物或事理时，段落（层次）之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。

例如，《苏州园林》一文采用了“总分”式结构，合理安排说明顺序。

开头两段总说苏州园林的艺术价值和它们的共同特征。

第三至九段分说苏州园林的具体特征，其中第三至六段分说始终紧扣苏州园林图画美的特征，并分别对应第二段总说中的四个“讲究”，第七至九段分说，从细部紧扣苏州园林的特征。

这样写，脉络分明，结构严谨，充分说明了苏州园林的特征。

2、承接式。

各层之间按照事物的发展过程，或者按时间、因果、条件等关系安排，前后相互承接。

例如《从甲骨文到缩微图书》一文，抓住书籍演变的关键因素，按时间顺序有详有略地介绍了书籍演变的历史过程，既重点突出、层次分明地说明了各个发展阶段书籍的具体特点及演变的作用，又古今贯通、脉络清楚地从总体上说明了书籍演变的历史。

3、递进式。

后边在前边的基础上进一步说明，各层之间的关系是由浅入深。

例如《人类的语言》一文采用了“层进”式结构，深入浅出地说明了人类语言的特征及其表现手段，说明只有人类才有真正的语言。

全文三段，第一段展示现象，引出话题：

强调只有人类会说话，这是人类区别于别的高等动物的一个重要标志。

第二段分析现象，揭示本质：

阐述人类有声语言两个“变化无穷”的特点，突出只有人类才有真正的语言。

第三段由果推因，深入剖析：

点明人类语言采用声音作为手段的原因，显示人类有声语言的巨大作用。

除以上三种结构方式外，还有并列式（各层之间的关系是平行并列的）等。

理解并掌握了说明文常见的结构形式，分析结构、划分段落层次就迎刃而解7（具体情况，结合语段再作分析）。

（二）如何理清说明顺序

把事物的特点说清楚，必须有合理的顺序。

说明文采用的说明顺序通常有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三种。

那么，如何分析说明顺序呢?

1、认清说明对象，分析说明顺序。

说明对象的特点决定了说明顺序的选择。

有些事物内部构造比较复杂，通常按空间顺序说明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中间到四周，或按东西南北方位顺序。

例如《人民英雄永垂不朽》一文，按照瞻仰的路线，主要采用空间顺序介绍首都人民英雄纪念碑的建筑结构。

介绍事物各个阶段的特点或制作过程，往往采用时间顺序，如《春蚕到死丝方尽》一文的主体部分，基本上是按春蚕幼虫的生长发育过程，即从破卵而，四次蜕皮，成熟到老熟，吐丝、结茧这一生长发育过程来安排说明顺序的。

介绍抽象事物或事理，多数采用逻辑顺序，通常表现为在介绍事物、事理时采用总分、主次、层进等方式，从现象到本质、从简单到复杂、从原因到结果、从概述到具体地揭示事物特征的过程。

例如《死海不死》：

第一部分交代死海的地理位置和得名的原因，说明死海的特征——海水的咸度很高；

第二部分说明死海的成因——自然界长期变化的结果。

两部分之间有一个由结果到原因的内在的逻辑顺序。

因此，认清说明对象，可帮助我们摸准说明思路，进一步理清说明顺序。

2、把握语言标志，“读”出说明顺序。

说明文语段中往往借助一定的词句表明层次和顺序，连接内容，组织材料。

例如，时间顺序多用表时间变化的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词等。

所以，把握这些语言“标志”，可顺利地理清说明顺序。

例如《人类的语言》第二段中：

“人类语言之所以能够‘随机应变，，在于一方面能够把语音分析成若干音素（当然是不自觉地），又把这些音素组合成音节，再把音节连缀起来，——音素数目有限，各种语言一般都只有几十个音素，可是组成音节就可以成百上千，再组成双音节、三音节，就能有几十万、几百万。

另一方面，人们又能分析外界事物及其变化，形成无数的‘意念’，一一配以语音，然后综合运用，表达各种复杂的意思。

一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。

”这三句话运用了归纳推理。

分析时，要特别注意体现三句话之间逻辑联系的语言标志：

“之所以”、“在于一方面”、“另一方面”、“一句话”。

“之所以”表明下文阐明了人类语言能够“随机应变”的原因，有一个倒置的因果关系。

“一方面”、“另一方面”、“一句话”表明第一、二句先分说，第三句再总说，三句之间又有一个由分到总的逻辑顺序。

3、分清主次，综合归纳。

就一篇文章而言，有时不仅采用一种说明顺序，而是将几种方式揉合起来，从而达到说明透彻的效果。

这就要求分析时分清主次，综合归纳，如《松鼠》一文，主要按照由总到分的逻辑顺序说明松鼠“漂亮”、“驯良”、“乖巧”的特点，而第五段介绍松鼠搭窝时，则是按时间顺序。

又如《人民英雄永垂不朽》一文介绍纪念碑大碑座上十幅浮雕时，则综合运用了空间顺序和时间顺序。

学会分析一般性说明文的说明顺序

常见文章的说明文的逻辑顺序有：

（1）按照总--分---总的顺序说明。

如《中国石拱桥》，先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例，具体说坚固和美观的特点，最后总说我国石拱桥有光辉成就的原因，以及社会主义时期石拱桥的发展。

（2）以认识的发展或内容的深入为顺序说明。

如《宇宙里有些什么》，按照人们认识宇宙的发展过程，从恒星说到星云、银河系，最后说到恒星系。

（3）按照事物的性质、状态、结构、制作、用途等几方面依次说明事物的特征。

如《统筹方法》，开头对统筹方法进行诠释，接着把诠释里的语义和内容阐释明白。

（4）按由远及近（或反之）、由表及里、由整体到部分（或反之）等顺序来说明事物。

（5）以说明的角度的变化为序说明事物。

如《花儿为什么这样红》，多角度地说明了花色形成的原因。

也有以空间的转换（空间顺序）、时间的推移（时间顺序），如《第比利斯的地下印刷所》采取了先外到内、由上到下的说明顺序，后又按时间的顺序说明印刷所建造过程。

以上几种说明顺序是掌握说明文课文内容、理解课文结构、学习有条理地说明事物的重要方法。

第三，分析说明方法。

为了说明清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。

常见的说明方法有举例子、列数字、比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。

阅读说明文，了解它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的

语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。

学会辨析一般性说明文常用的说明方法

一般性说明文常用的说明方法有以下几种：

（1）定义说明（下定义）

即用下定义的方法，用最精确的语言对事物的本质特点作出规定性的说明。

如《奇特的激光》：

激光系统就是产生光、电、化学能的装置。

（2）比较说明（作比较）

比较说明就是用较熟悉的事

篇二：

语文中考说明文阅读试题

汉语可以治病（201X年贺州中考语文试题）

①美国费城有一个小学五年级学生，聪明好学，成绩优秀。

有一天，他在看报纸上的天气预报，他发现自己一个字也不认识，极为恐怖的是即使拿出他已经学过的教科书来看，也感到一无所知?

?

后来经医生诊断，这个孩子患上了一种叫“失读症”的疾病。

他痛苦地告诉父亲，他看不懂。

已读小学五年级的他怎么连天气预报也看不懂呢？

他父亲不相信，带他去看医生。

不料，医生经过测试，证实这是真的，并说孩子患了一种叫“失读症”的病。

②我们知道，人的大脑皮层有一个语言中枢，是人类语言能力的生理基础，它的作用就是控制人类的语言行为。

这个中枢一旦因脑外伤受损或因脑血管供血障碍。

其语言行为便出现异常，常见的表现是患上“失语症”。

“失读症”就是失语症中的一种。

③传统的看法是：

人脑的语言中枢在大脑的左半球，只要左半球的这个中枢受损，就可能发生失语症或失读症，不管他是哪个国家、哪个地区的人。

但是事实却不全是这样。

④科学家经调查发现，中国和日本患失语症的人要比欧美少得多。

这是为什么？

经过多次实验，发现基本的，却是最一个简单的事实：

中国人和日本人都使用汉字，欧美人使用的是拼音文字，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用的都是汉字，对大脑的利用精细得多，左半球认记字音字义，右半球认字形，左右两半球均衡协作。

这就是欧美人患“失读症”概率多，而中国人、日本人患难夫妻“失读症”少的原因。

⑤更为有趣的是，美国科学家对中国儿童和美国儿童的阅读能力和某些智商做比较实验，发现中国儿童的智商要高得多。

其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语，因此他们大脑的左右半球都得到了更充分、更均衡的锻炼。

⑥根据汉字与大脑两半球的这种关系，费城的心理学家做了一个试验：

他们首先教这位患“失讯症”的美国少年学汉字、汉语，接着让他在一张纸的上行写英语句子，下行写同样意思的汉语句子，最后要这位美国少年看着汉字读出英语句子念出来了，结果这位美国少年竟毫不费力地就把英语句子健康情况出来了。

试验初步成功了。

⑦不过，这个试实验有一个问题，即汉语句子只起“唤醒”英语句子的作用，不等于完全把病治好后来根据以后的试验表明，这一问题是可以解决的，因为在不断“唤醒”的作用下，患者通过不断的训练能慢慢逐步恢复英语的阅读能力，达到治病的效果。

⑧由此可见，汉语、汉字的学习和使用，可以使人们更充分、更均衡地使用大脑两半球，其意义是非常深远的。

6．下列对文中标点符号使用分析有误的一项是（）

A．第①段“也感到一无所知?

”中的省略号作用是内容的省略。

B．第②段“失语症”和第⑦段“唤醒”中的双引号用法是一样的。

C．第④段“却是最简单的事实：

“中的冒号可改为破折号，作用不变。

D．第⑧段”汉语、汉字的学习和使用“中的顿号改为”与“意思不变。

7．下列对文中加点词语的分析有误的一项是（）

A．第③段中的关联词语”只要?

就?

“使用不当，根据上下文扒断应改为”只有?

才?

“。

B．第⑤段”其中一个重要原因是中国儿童学的是汉语“，”其中“一词，说明中国儿童年智商高的原因有多种。

C．第⑥段末句”试验初步成功了“，”初步“一词说明费城收理学家的这次试验刚有效果，今后还要做更深入的研究。

D．第⑧段中的两个”更“字，从程度方面说明学习汉语能促使人们的大脑左、右半球得到充分、均衡发展。

8．这篇文章说明顺序和运用的说明方法是（）

A．空间顺序举例子作比较B．时间顺序举例子分类别

C．逻辑顺序举例子分类别D．逻辑顺序举例子作比较

参考答案:

6．B（“失语症”的双引号作用是表示特定称谓，“唤醒”的双引号作用是表示有特殊含义。

）

7．A（根据上文“传统的看法是”推论，下文应选表示充分条件的关联词语“只要?

”。

8．D（文章的说明顺序是逻辑顺序；

以美国少年的例子以及中国和日本为例子都属于举例子说明，中国人、日本人与欧美人进行对比属于作比较说明。

篇三：

说明文的实用性很强，语言表达“失之毫厘”，其结果就会“谬以千里"

，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。

怎样阅读分析说明文?

要

准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句（中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子）。

有时一篇文章可交叉使用几种说明顺序，如＜中国石拱桥）一文，除了按先古后今的时间顺序外，又按先概括后具体、先整体后局部的逻

辑顺序进行说明。

总之，说明文的结构和说明顺序密不可分，相辅相成，分析时可同步进行。

阅读说明文，了解它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。

第四，体会说明文的语言特点。

准确、简洁是说明文语言的主要特点。

当然，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

以此为据，可概括为平实说明和生动说明两种方式。

一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地加以说明。

而科学小品，讲究趣味性、文艺性，须要作必要的生动、形象的说明。

在各地中考中，说明文阅读能力的考查点主要是：

1．能弄清说明对象，把握其特征，对全文有个整体上的感知；

2．划分文章的结构、段落的层次，理清说明顺序，掌握文章谋篇布局的思路；

3．分析文章说明方法及其作用；

4．找出文中的重点词句（中心词、关键句），理解它们在文中的作用（从表意、结构方面分析）；

5．理解语言的表达特点，准确地对词语的修饰、限制作用进行评析。

一把握说明对象及其特征

口知识概说

读一篇说明文，首先要弄清说明对象，把握说明类别，然后把握说明对象的特征。

《大纲》规定，初中生能“整体感知课文的大概内容”，能“抓住一段文字的中心，找出关键性的语句”。

落实到说明文阅读上，具体地说，知识和能力训练点是：

1．整体感知文章的内容，把握说明对象，区分事物说明文和事理说明文；

2．分析文章内容，把握说明对象的特征。

口复习指路

一、如何把握说明对象，区分事物说明文和事理说明文?

《大纲》规定的基本篇目中属于事物说明文的有《松鼠》、《中国石拱桥》等七篇，属于事理说明文的有《死海不死》、《天气陛下》等六篇。

把握说明对象可先从标题入手。

我们学过的说明文，不少文章的题目就标明了说明对象，如《苏州园林》、《人类的语言》等。

所以，把握文章说明对象，一般可从分析标题入手。

当然，也有例外，如《人民英雄永垂不朽》一文的说明对象并不是人民英雄，而是首都人民英雄纪念碑。

中考中要求分析的说明文常常并无标题，那又怎么办呢?

那还得认真阅读课文（语段），逐段（逐句）排队、梳理，追本求源，找出说明对象。

须要提醒的是不要将文章的局部的说明对象视为全文的说明对象，例如《蜘蛛》一文的说明对象是蜘蛛，而不能以偏概全，只将蜘蛛的生活习性这一方面作为全文的说明对象。

二、如何分析文章内容，把握说明对象的特征?

介绍事物的形状、性质、构成，解说事物的成因、功用、关系等。

都必须抓住事物的特征。

所谓“特征”，就是一事物区别于其他事物的标志。

了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物内在的本质。

那么，如何把握事物的特征呢?

也可从两个方面入手：

第一，从标题着眼。

有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《雄伟的人民大会堂》一文，标题指出说明对象“人民

大会堂”，也指出其特征“雄伟”；

第二，从分析材料入手，即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。

例如《中国石拱桥》一文中，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”和“我国的石拱桥有悠久的历史”两句，就点明了中国石拱桥的特

点：

有的说明文没有明显的关键句，阅读时更须要细心琢磨，从中加以提炼。

口典型题析

试题示例

语段一：

原来，一切生物都需要食物。

食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物（包括糖、淀粉、纤维素）、蛋白质、脂肪等等，它们既能构成躯体，又能在呼吸时被免化而放出能量。

水和矿物质盐类，虽然也是生物体所必需的，而且也参与躯体的组成，但是它们不能供应能量，跟一般食物不同。

语段二：

黄金的延展性和可锻性很高，一个直径为3毫米的黄金球，可压成0.6平方米的金箔。

这种薄得透明的金箔既可治疗皮肤溃疡病。

也可用于治疗皮肤烧伤和烫伤。

黄金的熔点高达1065℃。

消防人员面革上涂上一层极薄的金箔，就能防止面部受到高温的伤，而且不会妨碍视线。

金箔还可用于摩天大楼的窗户

上，能使射进来的阳光不刺眼，并且能阻挡室外热辐射，改各人们的生活环境。

1．两段文字所属课文都是________（事物说明文、事理说明

文）。

2．语段一，说明对象是________，说明对象的特征是___________

3．语段二，说明对象是_____________，说明对象的特征是_________________

二理清文章结构，分析说明顺序

阅读一篇说明文，要注意理清文章结构。

所谓“结构”，就是文章内容组织和排列形式，主要指开头和结尾、层次和段落、过渡