新版pep小学英语四年级下册知识树说课稿Word格式.docx
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（点）
四年级英语教材按单元设计和编写，每个单元一个主题，每单元开始部分有主情景图，主情景图的作用是展示本单元的语言、词汇、教学目标（各单元AB两部分的会话和词汇均能在主情景图中找到），全书6个单元的6辅图是一条线索。
第一单元分ABC三部分设计。
A部分又包括词汇（Let'
s
learn）、会话（Let'
talk）字母和单词（Read
and
Write）三个板块。
B部分结构与A部分相同。
C部分为选学内容,也是教材的一个拓展与延伸（Story
time
）。
下册新增了Pronunciation字母组合。
这部分对学生在今后的单词拼写中起到了很重要的作用。
教师要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规律。
在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过的但符合发音规律的新词，从而增加学生学习的成就感，培养他们自主学习的能力。
目的（点）
教材目的1滚动浮现旧话题，融合旧知识，带出新语言。
如:
四年级上册Unit1
My
School—下册unit1
Classroom（book3）都是简单介绍校舍的分布情况,说出每个教室的功能。
如art
room
computer
room,
washroom,
music
gym和TV
room，—.
目的2双向式交流，跨文化交际。
第一单元中的变一般疑问句，力求让学生了解英语国家学校情况的同时，也学会用英语介绍自己国家学校的情况。
在Let’sdo中培养学生热爱学校，爱护公共场所的美好情感。
教育学生讲礼貌，懂礼仪。
目的3以语言为媒介，各学科相结合。
学习英语除了用来交流，还可以用来学习其他学科的知识。
编者在语言材料中适当引人其他学科，既考虑到学科之间相互内容的贯通，又考虑到不同年龄段孩子的特点，如第一单元PartAlook，askandanswer中，根据图片用所学语言进行描述。
看见图片就引起了学生的兴趣
（三）、教材的内容结构及分析（点）
认知目标；
能说听认读句型：
Whereistheteachers’office？
Itisonthe
secondfloor。
Isthistheteachers’office？
No，itisn’t.
语言技能：
能在真实情境中灵活运用let’stalk部分内容。
进行故事表演能唱英文歌曲ourschool
学习策略：
利用校园分布图，多媒体课件，游戏教学，小组学习等。
情感态度：
培养学生热爱学校，爱护公共场所的美好情感
文化意识：
教育学生讲礼貌，懂礼仪
本单元内容分为三部分，ABC,让学生通过“听说玩演练”完成教学目标，首先听：
Let’s
check
能听懂录音并找出正确答案
说：
talk
能运用所学日常用语进行交流；
复习Thisis和isthis引出dowe句型
让学生初步了解一般疑问句能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
读与写：
let’s
learn
认读大量单词及主题句型，其中computer和room都是以前学过的单词，在课文中作为词组出现，学生能很快理解并应用，Read
write能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地在四线格内书写单词及四会句子。
做：
do,能通过看图片了解Let’s
do
的意思并能听音做出动作。
让学生在玩中即学会了句子又能培养学生尊敬师长爱护公物。
跨单元立体整合（点）（看大屏幕）
本单元初步涉及到了数字，数字贯穿本册书的重点，无论是第二单元的时间还是第三单元的温度，第四·
五单元的单复数和第六单元的价格都离不开数字，it‘stimefor句型为第二单元打基础，四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词，一方面对单词进行滚动复现，另一方面提高单词的学习要求（由认读到书写），这样既能克服单词遗忘率高的困难，又符合学生由易及难、由旧知迁移到新知的认知规律。
二、说目标。
点（看大屏幕）
课程目标要求：
按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
本册教材以学校、时间、服装、天气、价钱、农场为主题组织教学内容，每个单元两个教学周，每周四课时完成教学内容。
四年级下学期应达到：
（看大屏幕）
1．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子并简单运用。
2．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
3．能听、做6个TPR活动。
4．能学会3个小制作。
5．能听懂、跟唱8首歌曲。
6．能听懂、会唱7首歌谣
7．能完成6个自我评价活动
8．能听懂6个幽默小故事
情感目标9．能了解6项简单的中西方文化知识。
能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
能得体穿衣并能以得体的方式与人交际。
注重合作学习，鼓励学生大胆想象、勇于创新的能力。
注重培养学生学习注意力，注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
培养学生主动询问、合作与沟通的习惯和能力，鼓励学生积极参与实践活动。
了解在不同场合应该遵守的公共道德，增强学生对学校的热爱之情。
了解中西方文化差异：
地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的，地球上天气差异和英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。
了解几条由动物名称构成的英语谚语。
本单元要求听读说写13个单词和12个句子的简单运用，能听懂会说2最对话，并能进行简单的交流。
能听做1个TPR活动。
能用语言简单的介绍学校的分布，培养学生爱护公物。
（二）学段目标
1.情感态度
a
.培养学生英语学习兴趣
b．喜欢学英语
2语言知识
a．看图识单词
b．正确书写单词和句子
3语言技能
a．根据指令做游戏动作
b．能做简单的角色扮演，说唱英文歌曲，说唱英文歌谣。
c．能简单交流个人信息，表达个人感情和感觉。
4学习策略：
利用多媒体，游戏教学，小组学习等。
5文化意识：
对英语学习中接触的外国文化习俗并感受中西方文化差异。
本单元的的教学目标重点是单词的认读，和拼写，有一些难背诵的单词比如说libraryofficeplaygroundsecond等
二、单元教学目标（点）（看大屏幕）
一本单元的教学目标是能够听说认读单词firstfloorsecondfloorteachers’officelibraryplaygroundcomputerroomartroommusicroom及句子Where’s…？
isthis/thatthe…？
This/Thatis…?
Doyouhave…?
了解字母组合er的发音能唱英文歌曲ourschool
本单元重难点是：
由于漫长的寒假刚过学生对学习还是有些懒散，有些知识记得不牢固，所以重点是复习Where’s…？
等常用句型.难点是初步学习含有实意动词的句子变一般疑问句的变法及回答
三、说教学
点（看大屏幕）
（一）单元教学设计，本单元分为六课时其中
1．会话教学（Let′s
talk，Let′s
play）15分钟：
a.
语言的示范性表演——教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前要求学生排练，师生合作进行，或以一边画简笔画一边说的方式进行。
b.
语言的巩固性表演——在双人或四人小组中进行。
为激励全体学生参与，可将头饰或名片贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行。
如果只有两个角色，可以全班对半或男女生团体表演。
三个以上角色可以采取大组集体会话竞赛的形式。
c.发展语言技能的创造性表演——针对在表演中教学会话的特点，教师可充分利用教师用书后面的透视或自制木偶、纸偶，也可以邀请各组的自愿者合作进行，还可以在四人小组中进行。
2．Read
write教学要合理分配教学时间，主次分明
1）重点解决需掌握的词、句
在游戏形式中巧记单词的拼写。
b.扎实训练重点句型（听、说、读、写）2）激励自主学习，培养阅读理解能力
根据上下文猜意，提高理解能力。
大概用时10分钟
主动发问，在互助中竞争。
3.句型教学10分钟
本册的句型教学要求精讲、细讲。
既不能讲成死板的语法操练课，也不能只顾交际，学生错误百出地进行对话。
更重要的是在四年级下学期还要重点讲书写，包括句型书写的格式，大小写等细节问题。
最后学生总结5分钟
四、教学法指导：
1、教学中教法：
尝试自学、合作学习教学法、活动教学法,情境教学法.
2、学法：
（1）人与人合作能力的形成。
（2）运用英语进行交流能力的形成。
（3）搜集和处理信息能力的培养
。
把握了本年教材的课标要求、编写意图与体例和知识结构后，我们老师应创造性地使用教材、用好教材，就能更好的为我们的学生服务。
三、教学的处理（点）：
1、语音教学（Pronunciation）根据四年级下册的字母组合教学，可以开展一些模仿竞赛活动,教学字母组合的发音;
利用卡片，投影，描红等手段，促进和巩固对字母组合发音的记忆。
2
词汇教学（Let'
learn）这部分采用直观演示法，使用实物或卡片，并且融词汇与会话教学中，详细讲解单词的结构和书写。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
3.短语教学（Let'
do）这部分采用全身反应法（TPR），充分发挥学生爱动的优势，让所有学生跟着教师一起做，在玩中学，学中玩。
4.会话教学（Let'
talk）这部分主要采用情景教学法，利用表演和游戏的方式融合会话与情景教学中，在情景中运用语言，师生一起在表演中教，在表演中学，在交际中用。
（二）、单元教学评价
形成性评价与终结性评价相结合的方式。
小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。
1、注意评价方法的合理性和多样性
每节课的课堂评价活动：
教师应多使用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价，如对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“Good！
Very
good！
Wonderful！
Perfect！
”等或使用教师教学用书后富有的大棕熊和小松鼠贴纸作为奖品。
2、每单元的听力检测（Let’s
check\Let’s
try）为了体现学生在评价中的主体地位。
单元学完后，通过测试让学生及时对学生自己进行评价，随时掌握自己的学习情况。
3、阶段性评价活动（Assessment）：
要结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。
小学的评价应以激励学生学习为主
（三）英语课程资源的开发和利用（点）
一、网络资源的开发、利用。
计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。
同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。
通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。
具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。
再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。
可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。
二、、教室资源的开发、利用。
教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。
英语学习需要大量的语言输入，在教室里，我们可以建立“英语角”、“英语图书角”。
“英语图书角”是在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。
通过借阅，学生增加了英语阅读量，英语自学能力也得到了提高。
三、学生资源的开发、利用。
学生各具特性、各有特长，他们是课程资源开发的宝贵财富。
例如，我经常根据教学的需要，请有绘画特长的学生画一些图画，用以创设情景。
学生的画色彩丰富，富有童趣，这种情景表演能有效地弥补实物、图片的不足，加深学生对所学知识的理解。
学了一些英语单词和句子后，还可以鼓励小朋友写一写
Chant。
四、家长资源的开发、利用
学生每上完一节英语课，学会一些新的英语单词、交际用语、英文歌曲等，我都要求他们向家长展示，或让学生教家长学英语。
定期与家长通过联系单进行交流，在这种相互的沟通与配合下，学生不但运用和巩固了所学的英语，而且家长看到孩子在英语方面的发展，会不断支持，学生的兴趣不断的得到激发和强化。
五、社会资源的开发、利用。
例如，广告、家用电器使用指南路标、计算机程序等都有英语。
英语社会资源得开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。
学生接触到这些英语可以利用“英语图书角”里的词典自查，也可以咨询老师。
以上就是我对第四册教材的浅见。
最后我想说：
课程标准是大树的根基，丰富多彩的学习内容就是这棵大树繁茂的枝叶，让我们在知识树下与学生共同成长！
世界上一成不变的东西，只有“任何事物都是在不断变化的”这条真理。
——斯里兰卡
过放荡不羁的生活，容易得像顺水推舟，但是要结识良朋益友，却难如登天。
——巴尔扎克
这世界要是没有爱情，它在我们心中还会有什么意义！
这就如一盏没有亮光的走马灯。
——歌德
生活有度，人生添寿。
——书摘
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