人教版小学四年级上册音乐教案Word下载.docx
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2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。
电子琴等
一、导入：
1、说一说：
形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？
2、看一看：
大海有关图片。
二、学唱歌曲：
1、师介绍创作背景及作者：
作者：
王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。
2、初听歌曲，说一说，有什么感受？
3、采用听唱学唱歌曲：
（1）跟录音学唱。
（2）生试唱，老师纠正错误的地方。
（3）指名唱，其他学生点评。
4、讨论：
怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？
5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；
齐唱；
师评价。
三、引导创作：
1、提问：
大家对自己家乡了解多少？
2、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）
3、提问：
你能用哪些方式表达你对家乡的爱？
（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）
4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。
第四课时
《小螺号》
1、引导学生欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
教学重点、难点：
多变的节奏和大跳音程：
感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
电子琴、网络资源。
海螺、小螺号、瓶罐等。
一、组织教学：
1、师生问好。
2、复习《赶海的小姑娘》
二、引入新课
1、出示海螺，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途。
（传递信息）
2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。
（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？
）
三、新歌教学
1、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。
播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？
歌中的“情”是怎样表达的？
（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）
2、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。
好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。
3、讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
4、难点练唱。
（1）大跳音程。
325666
（2）切分音及长音。
161.1—美吔！
5、逐句教唱（侧重难点）
6、学生跟琴声练唱
四、歌曲处理：
情感要求：
第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。
第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。
整体情绪：
欢快、活泼、甜美地。
1、分男女生演唱，点唱。
2、学生试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将学生分成两大组，交换唱奏）
3、分小组唱，奏练习。
4、各组推荐两名学生作唱，奏表演。
第五课时
《丰收欢乐而归》
1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
2、描述音乐表现的不同情感。
1、第一遍欣赏乐曲《丰收快乐而归》。
感受音乐中出现了几种不同的情绪？
这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）？
二、新课教学：
2、教师介绍乐曲。
这是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分《丰收快乐而归》，表现了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。
乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，引导学生第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。
3、根据条件，教师可播放电影《海霞》的片段，补充欣赏电影插曲《织鱼网》，增加学生对大海边渔民劳动生活的感性认识。
4、分段欣赏：
能分辨三个不同的乐段。
（1）开始是由什么乐器领奏的？
（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？
（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。
三、总结
开一个音乐发布会，用自己的方式表达对音乐的感受。
如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。
第二单元音乐中的故事
唱歌《老鼠和大象》
1、学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大级节奏游戏。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
一、简短地回顾上两堂课的内容，引人新课。
1、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。
2、放录音《老鼠和大象》。
3、教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。
4、请学生朗读歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗读的音量和语气。
然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。
二、教师范唱《老鼠和大象》
1、教师范唱歌曲。
教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。
师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。
3、教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。
尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。
然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低音声部。
三、教师带领学生学唱二声部合唱
1、在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高，可以先放慢速度学唱。
2、当两个产部各自都能听到对方的声部，战到声部融合的感觉时，稍微调整一下音量，达到两个声部音量的平衡。
四、合成表演，结束本课
欣赏《哪吒再生》
1、通过童话故事对学生进行分辨真、善、美与假、丑、恶的教育，并从中发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解能力。
2、借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。
3、充分发挥每个学生的特长，培养学生的音乐表现力及音乐的记忆能力。
教学重点：
借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。
教学难点：
1、学生安静的聆听音乐，展开丰富的想象。
2、引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐。
教学过程：
一、师生问好：
二、复习歌曲《快乐的doremi》
三、图片导入：
1、“欢迎大家进入动画城节目。
你们看，谁来了（教师出示图片）？
”
2、提问：
图片上画的是什么？
讲述的是其中的哪段故事？
3、请一位同学叙述《哪吒再生》的故事情节。
四、乐曲欣赏《哪吒再生》：
1、初听乐曲《哪吒再生》。
“音乐是怎样表现这段故事的？
3、引导学生自由回答。
4、分段细听：
（1）金光洞里
（2）哪吒苏醒
（3）师徒相见
（4）出发报仇
在教学时边听、边议、边讲，以引导学生想象，进一步提高他们对音乐表现手段的认识。
如：
乐器一开始，扬琴奏出轻快的震音，似云雾蒙蒙的金光洞。
2/2拍的节拍和全乐队的强奏，抒发了哪吒见到师傅时的悲喜交加、感慨万分的心情。
三连音节奏的层层推进由学生来复述音乐中的内容。
要求随音乐的出现顺序简单的讲述。
5、其他同学可边听边画出你喜欢的曲中的人物或情节。
6、师生共同评价学生的讲述及绘画。
五、课堂小结：
提问：
“我们只有怎样才能战胜凶恶的敌人？
卡通绘画擂台赛：
教师引导学生在限定的时间内，看哪组同学所画的动画人物多，质量高，多而好的组，教师发给那组同学一个卡通动物，并比一比哪组的卡通动物多。
六、课堂小结：
“让我们一起比一比，看一看哪组的卡通动物最多，多的组便是今天的获胜组。
让我们一起唱《我是小小音乐家》的歌曲，排队离开教室好吗？
七、师生再见
第四课时：
第四课时
唱歌《守株待兔的老农夫》
1、了解音乐故事，懂得“只有耕耘，才会有收获”的道理。
2、能够有表情地演唱歌曲《守株待兔》。
唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。
3、进一步培养学生当众表演的能力，使学生在活动中体验快乐。
教学重点：
轻快、流畅地演唱歌曲《守株待兔》。
教学过程
一、导入
师:
同学们，你们一定听说过很多故事，今天，老师再给你们讲一个《守株待兔》
的故事：
宋国有个农夫，中种着几亩地，他的地头上有一颗大树。
一天，他在地里干活，
突然看见一只兔子箭一般地飞过来，猛地撞在那棵树上，死了、、、、、、
故事中有谁？
生：
农夫、兔子
告诉我们一个什么道理？
只有耕耘，才有收获。
二、学习歌曲《守株待兔》
1、按节奏读歌词
教师边敲打节奏，边度歌词。
你觉得什么地方，我们要注意？
06556655；
03553555；
015326
师带领学生按节奏读歌词，注意读准歌词中的后半拍起节奏和顿音。
可以让学生在后半拍起节奏的地方点一下头再读。
2、欣赏范唱，并跟随它轻声哼唱。
3、指导学生唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。
顿音的地方要轻快、短促。
4、学生跟琴演唱，教师适时纠正错误的地方，再次强调唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。
三、演唱歌曲
我们怎样唱，才能更好地表现故事中的情景？
生：
轻快、流畅、幽默地
1、引导学生有表情地演唱。
2、以指名唱、小组唱、男女声唱等形式巩固歌曲。
3、师生共同点评、总结。
四、小小音乐剧：
守株待兔
1、分组创作、排练。
要求：
从歌曲开始起表演，歌曲结束，表演也结束。
每个小组必须有人演唱、有人表演农夫、有人表演兔子、有人表演大树、庄家等等。
2、表演
请各小组上台表演，其他小组做点评。
3、总结
通过这些表演，你们觉得，我们在表演时，要注意哪些细节？
符合故事情节、人物（动物）的特征，要有表情、、、、、、
五、采集与分享
潘老师知道，同学们会将很多很多童话故事，现在就请你们把自己知道的童话故事讲给同学们听一听。
（讲故事）
你会唱关于童话故事的歌曲吗？
会
请同学们课后去准备准备，加上自己的动作和表情，下节课我们再来交流。
六、下课。
第三单元我们的田野
《我们的田野》
1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。
2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。
教学重、难点：
了解课文内容，有感情的朗读课文。
课件、录音音乐《我们的田野》
准备表现田园景色的散文、诗歌、图片等。
这节课我们继续学习《我们的田野》。
（课件出示课题）
问：
你们知道什么是田野吗？
田野上有野花。
田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。
田野上有花，有草，还有各种小动物。
这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！
二、指导阅读理解
请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：
你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？
“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。
你能读读这句吗？
（生读）
出示课件：
动画碧绿的河水。
教师范读。
学生两人互读，指名读。
“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。
因为“起伏”特别美。
“起伏”是什么样子？
（生做手势）大家也做做。
稻田。
请大家在闭上眼，边听边想象：
这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！
睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？
轻声练习，再指名读，齐读。
“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。
因为荷花很多，都“开满”了湖。
你认为这句该怎么读？
读一读。
湖中开满了荷花。
看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！
你们喜欢吗？
喜欢。
画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？
（范读）轻声读读。
两个人互相读读。
指名读。
“金色的鲤鱼，长的多么肥大。
”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。
那你就读一读这句话吧！
听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。
两人互相读。
鲤鱼。
看这颜色，看这个儿，怎么样。
那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。
范读。
互读。
齐读。
你们还找到了哪句？
“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。
”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。
（读这句）
芦苇和野鸭。
这高高的就是芦苇。
咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？
藏起来了。
这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。
谁来读读这句？
（指名读）
还有要补充的吗？
（没有）
现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。
（老师读全文）
睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。
指名读第一节和第二节。
三提高、欣赏
诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。
我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。
两个人先互相说说。
然后指名描述。
你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？
四、总结
《田野在召唤》
1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。
用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。
钢琴、田野的挂图
一、组织教学
1、师生共同演唱《师生问好歌》。
2、做放松运动
二、新课教学
1、导入：
大家请看田野的挂图。
我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。
下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。
2、教师范唱
3、模唱歌曲
4、按节奏，读歌词
5、画图：
把你读到的歌词用绘画的形式表现出来
（学生从歌词的内容、表现把它画下来）
三、教师对歌曲处理
歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。
上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。
《田园随想》
1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
1、音乐于绘画有着密切的联系。
它们可以表现同一种意境。
只是使用的材料不同。
一种是用声音一种是用色彩。
先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？
二、欣赏
1、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
2、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。
《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
3、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。
教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
4、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。
并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？
5、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？
这一环节可根据学生的具体情况而定。
6、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
三、展示
分组展示，师生评价。
第四单元山乡牧童
《牧童》
1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
1、感受体验歌曲活泼的情绪。
2、训练学生二声部的演唱能力。
图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
1、师：
今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……）
2、学生回答
“我们去的地方是一个什么样儿的地方？
你仿佛看见了什么？
我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
3、请学生贴出画面
（1）师：
那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（3）点题：
“猜猜看，牛羊是谁赶来的？
牧童是什么意思？
（4）生：
“牛羊是牧童赶来的。
”“牧童就是放牧的儿童”。
（5）贴出牧童出示课题
三、学唱歌曲
（一）掌握节奏
“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”
2、听录音范唱。
（出示歌谱）
3、师：
“歌曲的演唱情绪是什么样的？
4、生：
“非常高兴、热烈欢快……”
5、师：
“歌曲采用了什么演唱形式？
6、生：
“二声部合唱”。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏XXX
9、师：
“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？
共出现了几次？
”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
10、学生小组讨论。
11、师：
“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？
12、生：
“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
13、师：
“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？
14、生：
“好！
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。
（用快乐的情绪读歌词）
16、师：
“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。
17、小组比赛（老师进行评价）
（二）视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、师：
“以小组为单位，进行歌谱学习。
比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：
“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：
“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？
哪一句有和声？
”学生回答，并指出歌曲有和声处。
（3）教师出示二声部旋律。
（4）分小组学唱第二、三句旋律。
（5）师：
“哪组试试演唱其中的一句？
”（教师钢琴指导音准）
（6）小组进行演唱。
（7）师：
“我们来一个旋律接龙好吗？
老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？
（8）生：
“太棒了！
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
（11）师：
“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？
（12）生：
（13）分两声部进行填词演唱。
四、知识扩展：
“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？
2、生：
“是蒙古族的”、“是外国的”……。
3、教师介绍：
《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：
布拉迪斯发。
人口：
539万。
面积：
4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
五、小结：
课下寻找斯洛伐克的相关材料。
引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编《山林的歌谣》。
1、播放歌曲《山童》。
二、新课
歌曲中描写了哪些林间的声音？
山风：
呼呼呼呼；
小草：
习唆习唆；
羊跳：
蹦达蹦达；
小鸟：
唧唧喳喳；
泉水：
叮叮咚咚。
3、展示学生自己收集的声音。
哗哗哗哗
习唆习唆
叽喳叽喳
马蹄：
嗒嗒嗒嗒
4、声部节奏：
将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。
5、旋律写作练习。
（1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？
再听歌曲《山童》。
（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。
选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用doremisolla
（3）小组展示。
（4）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。
三、将学生的作品录制收集学生档案夹。
第五单元欢腾的节日
《快乐的泼水节》
1、能富有表情地演唱《快乐的泼水
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