奇台三小双语教学三年发展规划文档格式.docx
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我校自1935年建校以来,已76年的历史,具有深厚的群众基础和的文化积淀。
地处县城中心东关街65号,吡邻县图书馆,位于邮电局对面,交通便利,环境幽雅,非常适宜学生读书学习。
经过几代校长的努力,学校的基础建设已经完成,学校面貌整齐清新;
同时学校硬件设施、资源配置具备一定优势,为学校的可持续发展奠定了基础。
(2)学校形成了良好的师德、教风。
多年的文化传承,形成了一支团结协作、奋发向上、敬业爱岗、严谨爱生的具有良好师德和教风的教师队伍。
(3)学校教学质量逐年提高,社会认同感强。
由于学校教学质量过硬,在社会中的声誉高,也赢得了上级领导的关心和家长们的广泛支持。
(4)学校内部管理运作良好,三风优良。
领导班子团结协作,配合默契。
教师精力旺盛,思想开放,安于工作,乐于奉献。
教师工作和学习的自觉性较好,参与教研的积极性很强。
(三)发展劣势:
1.学校辖区内居民区少,学生大多为外来人口和奇台县各乡镇,双语班学生接受学前教育的少,家长懂汉语的更少,学生知识面窄,加之家长教子观念相对滞后,对教育投入不足,在教育子女方面方法单一,与学校配合不够。
2.教师队伍中民汉语言兼通的教师很少,教师专业水平结构不够合理,教学方法的艺术性不够,需不断提升。
3.部分教职工教育教学理念相对滞后,教科研能力和创新意识不强,双语教师中,骨干教师较少,课题研究与实际工作的结合不够紧密。
二、办学理念
秉承厚德育人、环境育人、质量育人、特色育人
牢固树立“以人为本”理念,培养学生良好的思想道德和行为习惯,形成大气、协力、开放、自信的校风。
培养学生良好的学习习惯,形成健康、快乐、好奇、善学的学风,针对学生个体差异的不同,多方开发学生潜能,培养学生的兴趣爱好,发展学生个性特长,促进学生德智体劳美艺全面发展。
三、发展目标
(一)办学目标:
以提高教育教学质量为中心,以德育常规管理和教学常规管理为重点,以深化课程建设、教师队伍培养、课堂教学改革为措施,办优质高效、特色显著、学生喜爱、家长满意、社会赞誉的双语师范学校。
(二)培养目标:
培养胸怀宽博、品质优良、基础扎实、体格健壮、心态健康、视野开阔、实践先行、素质全面的学生。
四、发展项目
(一)重点发展项目
1、建设两支队伍:
培养一支“团结、务实、勤奋、高效”的领导班子队伍,塑造一支“厚德、博学、爱生、敬业”的教师队伍。
2、以德为金,以智为宝,以身体健康为根本,以行动实践为先。
把学生培养成胸怀宽博、品质优良、视野开阔、实践先行、素质全面、兼通民汉语言的综合型人才
1、责任部门:
教务处
2、指导思想:
以科学发展观为教育指导,以“出名师、创一流、建名校”为目标,以新课程师资培训为重点,突出针对性、实效性和先进性,发展品牌,打造精品,提高教师的整体素质,充分体现“多劳多得,优教优酬,效率优先,兼顾公平”的原则,建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
3.工作目标:
(1)实现多元量化考核,不以考试成绩给教师排名,建立起以促进教师发展为目的的教师发展性评价制度,形成教师自评、同事互评、学生及家长参与的多元评价方式,教师对评价结果的认同度达到95%以上。
(2)每学年有师德教育的实施方案,教师无违法犯罪、无体罚和变相体罚,为教不廉等违反师德规范现象发生。
实施过程性评价,每学年评选校级师德标兵10人。
(3)建立个人成长档案,实施教师自主成长,形成教师成长培养梯队。
积极参加各级各类教学展示评比活动。
(4)实现校内教研和校外连片教研相结合,提高教研工作的实效性,打造2个在县、州内有影响力的教研组团队;
教师校级基本功达标率100%;
评选校内优秀“结对帮扶”教师10对;
评选校级“教学能手”10人;
培养2名校级名师典型,并且在县州内有一定影响力和知名度、能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。
(5)每学年有师资培训的实施方案,校本培训内容多样,积极参加上级部门组织的师训活动。
(6)专任教师任职资格合格率为100%。
4、具体措施:
(1)制定教师绩效考核方案,从师德表现、业务成长等多方面,以教师自评、同事互评、学生和家长参与的方式综合评价教师。
(2)开展系列师德学习活动。
通过师德研讨会、写学习心得、师德征文、师德评议等形式提高师德学习效果,评选学校师德标兵。
(3)实施教师自主成长工程。
制定个人三年规划,建立个人成长档案,为培训提供指导,形成“校级骨干教师→县级教学能手→州级学科带头人→区特级教师”的人才梯队,并把教师成长与学校量化考核和评优树先挂钩。
(4)全面贯彻落实上级主干部门下发的关于双语教育的有关文件精神,优化课堂模式,提高课堂效益,整体推进“生本教育型课堂”的改革。
以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以研讨课为载体,以说课、听课、评课等为基本形式,培养双语教学能手和优秀教研组。
(5)实施综合业务素质提升计划。
主要包括开展“211基本功”培训活动,即“两字、汉语、信息技术”培训,自学和集体学习相结合,有学习,有检测,有反馈,实行等级评价,进行每周美文推荐赏析、每月有学习笔记、各级领导专家专题讲座以及各级各类培训学习。
一线任课教师每月上交一篇教育教学随笔。
(6)丰富科学文化知识,提高教师广博的文化素养。
开放学习,使教师获得多方面信息;
自主订阅杂志、报纸;
请内外专家领导来校讲学,听课;
组织教师外出学习、考察。
5.年度目标:
第一年(2013年1月—2013年12月)
(1)完善双语教师绩效考核方案,教师对评价结果的认同度达到85%。
(2)开展师德学习活动,实施过程性评价,评选校级双语师德标兵2人。
(3)完善双语教师专业成长档案,对教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录,及时反馈,从而使教师全面客观地了解自我,促进教师不断成长。
(4)评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对,评选校级优秀教研组2个、校级双语“教学能手”3人,培养校级双语名师典型1名。
(5)10%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。
(6)落实上级主管部门下发的关于双语教育的相关文件精神,双语老师基本功校级考核达标率达到100%。
(7)100%的双语教师能够熟练运用信息技术进行学科课堂教学,能充分利用网络获取教育教学资源。
每人建立教育教学文件夹。
(8)按照每学年校本培训实施方案开展活动,做到有过程性材料;
第二年(2014年1月—2014年12月)
(1)进一步充实双语教师评价方案,教师对评价结果的认同度达到90%以上。
(3)继续充实双语教师专业成长档案,对教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录,及时反馈,从而使教师全面客观地了解自我,促进教师不断成长。
(4)评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对,评选校级优秀教研组4个、校级双语教学能手4人,培养校级双语名师典型2名。
(5)20%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。
(6)按照每学年校本培训实施方案开展活动,做到有过程性材料;
汇编《奇台三小双语教师教育教学随笔集》,文章数量不少于20篇。
第三年(2015年1月—2015年12月)
(1)进一步健全双语教师评价方案,教师对评价结果的认同度达到95%以上。
(2)开展师德学习活动,实施过程性评价,评选校级师德标兵2人。
(3)进一步健全双语教师专业成长档案,对双语教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录,及时反馈,从而使双语教师全面客观地了解自我,促进教师不断成长。
(4)评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对,评选校级优秀教研组5个、校级双语教学能手5人,培养校级双语名师典型3名。
(5)50%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。
汇编《奇台三小双语教师教育教学随笔集》,文章数量增加到30篇。
(二)基础发展项目
1、德育工作
(1)责任部门:
德育处少先队
(2)指导思想:
坚持“德育为先,育人为本”,以“自主管理,合作发展”为主题,以实施“小组合作管理策略”为重点,让学生在学习中合作、在生活中合作,让合作互助成为孩子健康成长的主旋律。
(3)工作目标:
①开展学生行为习惯养成教育活动,90%以上的学生熟知《奇台三小学生行为规范》的内容。
②加强班主任队伍建设,50%的双语班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员,20%的双语班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。
③重视家长委员会的建设工作,让家长委员会成为学校发展出谋划策的智囊团;
深入开展家庭育人课程培训,向学习型家庭转变。
④实行学生自主管理,着力打造“小组合作管理”班级特色。
让70%的班级能成为校级特色班级,70%的小组成为校级优秀小组,60%的队员成为五星级少先队员。
⑤重视心理健康教育,深入开展心理咨询和团队辅导活动,每学期每个班级至少开展一次完整的团体辅导活动,培养校级双语心理健康骨干教师5名。
(4)具体措施:
①抓学生行为规范,对学生、班级行为规范进行考核,培养学生良好的行为习惯和自我教育能力。
检查学生《奇台三小学生一日常规》背诵情况,将学生的言行纳入常规检查。
②加强班主任队伍建设和工作考核,通过组织班主任培训,定期进行班主任工作经验交流,举办“班主任论坛”等形式,不断提高班主任的业务素质。
③办好家长学校,聘请获得教育成功的家长在家长会上作介绍,帮助家长掌握科学的教子方法;
加强家长委员会的建设,做好家校联谊工作,每年两次召集家长委员会成员座谈、研讨,征集好的建议或意见;
通过各种活动促进家校沟通(①给家长的一封信②家校联谊卡③学生学业评定手册④网络平台进行短信和飞信的联系⑤家访⑥家长会⑦课堂开放),邀请家教方面的专家到我校讲课,指导工作。
④每月两次进行校级范围内班级小组建设的评先树优活动,开展小组口号、组牌、组徽、吉祥物设计大赛,搞好小组文化建设;
学期末,根据综合评价评选出学期优秀小组、优秀小组长、优秀发言人、优秀记录员等。
⑤建立心理咨询室,培养骨干教师,通过心理辅导室、心理网站的途径,加强与学生的心灵交流,让学生快乐成长。
(5)年度目标:
①70%的双语学生熟知《奇台三小学生一日常规》。
②30%的班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员,10%的班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。
③做好家校联谊工作,通过个人申报、班级评议的方式,使20%的双语学生家庭成为学习型家庭。
评选本学年十佳家庭和优秀家长,每个年级将本年级的家校联谊卡集结成册。
④进行小组合作学习评选,30%的小组成为校级优秀小组,40%的队员成为五星级少年。
⑤建立心理咨询室,培养校级心理健康骨干教师2名。
①80%的学生熟知并背诵《奇台三小学生一日常规》,并在日常生活中践行。
②40%的班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员,20%的班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。
③做好家校联谊工作,通过个人申报、班级评议的方式,使30%的双语学生家庭成为学习型家庭。
④继续进行小组合作学习评选,50%的小组成为校级优秀小组,50%的队员成为五星级少年。
⑤继续开展心理咨询和团队辅导活动,培养校级心理健康骨干教师3名。
①90%的学生背诵《奇台三小学生一日常规》,并内化为自觉行动。
②50%的班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员,30%的班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。
③做好家校联谊工作,通过个人申报、班级评议的方式,使50%的学生家庭成为学习型家庭。
评选本学期十佳家庭和优秀家长。
每个年级将本年级的家校联谊卡集结成册。
④通过小组合作学习评选,60%的小组成为校级优秀小组,60%的队员成为五星级少年。
⑤重视心理健康教育,深入开展心理咨询和团队辅导活动,培养校级心理健康骨干教师5名。
2.教学工作
教务处
为树立和落实科学发展观,全面促进师生幸福成长,学校以基础教育课程改革为载体,以促进学校、教师、学生的发展为目标,以课堂教学为主渠道,牢固树立“以人为本”的教育理念,遵循教育发展规律,不断提高学生的自主学习能力和创新实践能力。
突出实践育人特色,深化课堂教学改革,推进学科建设,不断提升学校的教育教学质量。
①深化课堂教学改革,优化组织管理,全方位构建生本教育的高效课堂教学模式,形成案例集。
②开展校本教研,形成“问题即课题”的校本研究模式,打造品牌学科,形成1—2个州级以上有影响力的教研组。
③优化教学组织管理,建立健全教学考核和督导评价机制,实施教学质量动态监控管理,提高教学质量。
学生对教师课堂教学满意度达85%以上;
家长对教师满意度达到80%以上。
①课堂教学中落实生本教育理念,构建和完善高效课堂教学结构
②通过“随堂观察、蹲班跟踪、同课异构、观摩示范、抽查点评”等听评课活动,以教学环节微格研究为重点,构建“发现问题—提出问题—梳理问题—认领研究—成果展示”的校本研究流程,建立“问题即课题”的校本教研运行机制。
③建立健全教学考核和督导评价机制。
建立并完善《奇台三小双语课堂评价标准》,坚持和完善《奇台三小双语教学常规管理细则》《奇台三小双语教学常规考核方案》,确保各项教学管理常规工作落实到位。
每学年开展一次“课堂教学大赛”和“优秀教研组”评选活动,每学期定期进行教学先进个人、学生心目中的好老师、教师课堂达标等级考评等评选。
①构建生本教育高效课堂教学结构,每位双语教师了解课堂教学结构的框架体系。
50%以上的双语教师能够运用此结构进行课堂教学。
学生对教师课堂教学满意度达75%以上;
学生家长对教师教学工作满意度达60%以上。
②构建和实施“问题即课题”的校本教研运行机制,初步营造出合作互助、求实进取的教学教研氛围。
教研组能够运用此模式进行教学研讨。
③初步建立教学考核和督导评价各项机制。
初步出台实施《奇台三小高效课堂评价标准》,制定实施《奇台三小教学常规管理细则》《奇台三小教学常规考核方案》。
评选校级优秀教研组2个,50%以上的双语教师成为学生心目中的好老师。
①完善生本教育高效课堂教学结构,每位双语教师掌握课堂教学结构的框架体系。
70%以上的教师能够运用此结构进行课堂教学。
学生对教师课堂教学满意度达80%以上;
学生家长对教师教学工作满意度达80%以上。
②构建和实施“问题即课题”的校本教研运行机制,形成合作互助、求实进取的教学教研氛围。
所有教研组能够运用此模式进行教学研讨。
③逐步完善教学考核和督导评价各项机制。
逐步完善《奇台三小双语高效课堂评价标准》,修订完善《奇台三小双语教学常规管理细则》《奇台三小双语教学常规考核方案》,评选校级优秀教研组3个,70%以上的教师成为学生心目中的好老师。
①全方位推广生本教育高效课堂教学结构,形成案例集。
每位双语教师掌握课堂教学结构的框架体系并形成自己的特色。
80%以上的教师能够运用此结构进行课堂教学。
学生对教师课堂教学满意度达90%以上。
学生家长对教师教学满意度达85%以上。
②优化“问题即课题”的校本教研运行机制,合作互助、求实进取的教学教研氛围浓郁。
③进一步完善教学考核和督导评价各项机制。
进一步完善《奇台三小双语高效课堂评价标准》,坚持和完善《奇台三小双语教学常规管理细则》《奇台三小双语教学常规考核方案》。
评选校级优秀教研组4个,形成1—2个在州级以上有影响力的教研组。
80%以上的教师成为学生心目中的好老师。
3.科研工作
以解决实际问题,落实科研成果,提高教科研能力,提升教学质量为最终目标,以深化课程改革、提高教师整体素质和教学质量为中心,坚持“课题引领、教研带动、实践推进”的教研机制,全力打造一支教育科研能力强、整体素质高的教科研队伍。
①构建科研课题网络化管理机制,实现各级课题的网络化管理。
②完成“阅读中外经典,享受读书乐趣”、做到人人有研究课题,有周及以上双语教学立项课题。
③加强双语教师的教科研培训,引领双语教师专业化发展。
60%的教师参与课题研究。
学校所承担的课题结题率达到90%,课题在学科内的推广率达100%。
①规范网络化管理。
完善网络化管理机制,优化“学校-教务处-教研组-一双语教师”的教科研管理网络,细化教科研制度,工作网络畅通。
②完善组织职能。
有效发挥学校教科研管理部门的职能,为双语教师开展课题研究起好引导、组织、管理、指导的作用,及时发现并推广优秀的教科研成果和经验,有效服务于学校教育教学改革。
③建设队伍。
由教科研主任、教研组长、双语骨干教师组成学校的双语教科研骨干队伍,以教科研骨干队伍为龙头,将良好的教科研作风、正确的工作态度作为提高全体教师教科研积极性的动力,从而形成教育科研合力。
④强化培训。
通过专业知识培训、专家讲座、外出观摩、组织论坛、专题研讨等途径,加强教科研知识的培训,提高双语教师的整体教科研能力。
⑤细化课题研究,加强过程管理。
细化教科研计划,强化“问题即课题”、“创新即点子”的教科研意识,定期进行教科研活动,实现课题研究与日常教研一体化,做好“自主互助学习型课堂”、“经典诵读与主题阅读实验”等课题研究的有机结合,把课题有机分解为若干小课题在各教研组进行研究,促进各级课题的有效开展;
及时分析总结、共享课题阶段性研究成果。
⑥建立奖励机制。
为了激发双语教师的科研积极性、表彰先进,设立“科研先进个人奖”等奖项。
①规范建立双语教学教科研网络管理制度。
②组织做好生本课堂前期研究成果的宣传、推广,学科内推广率达到50%。
③规范管理,科学实践正在运行的课题。
在实践中形成反思、论文、案例等阶段性研究成果,课题研究推进率达到100%。
④做好已有个课题申请结题。
⑤双语教师主动参与教科研工作,40%教双语师参与各级各类实验课题研究。
①修订完善教科研网络管理制度。
②继续组织做好生本课堂前期研究成果的研究、宣传、推广,学科内推广率达到80%。
③确立十二五课题研究方向,做好州级以上课题申请和立项工作,并进行规范管理和科学的实践,在实践中形成反思、论文、案例等阶段性研究成果,课题研究推进率达到100%。
④课题实验中教师参与度提高,60%的双语教师参与到实验课题中来。
①完善形成教科研网络管理制度。
②继续组织做好生本课堂前期研究成果的宣传、推广,学科内推广率达到100%。
③规范管理十二五课题,在实践中形成反思、论文、案例等阶段性研究成果,课题研究推进率达到100%。
④依据实验总结出学校双语科研课题的研究报告、案例集、论文集等可具推广价值的成果。
课题实验中双语教师参与度大幅提高,90%教师能参与课题研究。
4.学校课程
(1)责任部门:
教务处
认真贯彻落实《国家基础教育课程改革纲要》,完善国家、地方、学校三级课程体系。
充分开发和利用周边各种资源,研发具有学校特色的校本课程,促进学生的个性化发展。
①全方位建立与完善校本课程体系,创造性的实施基础课程,有效扎实实施地方课程、深入开发研究以特色课程“做阳光的三小人”为龙头的学校课程。
②建立发展性评价体系,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。
③开展社团活动建设,培养学生爱好,发展学生特长。
①规范课程管理。
认真学习、深刻理解《国家基础教育课程改革纲要》,扎实落实课程计划。
科学实施国家、地方、学校课程,依据学生实际,完善课程管理的组织运行机制,制定课程管理办法。
加强课程实施过程管理,加大监督检查力度,突出管理实效性。
②建立科研管理网络和“专家引领—骨干带动—活动促进”的课程管理机制,提高教师落实课程计划的能力。
③科学实施探究性课程。
积极开展研究性学习和小课题研究,加强对小学生课题研究意识的培养,确保三至六年级学生每人每学期至少两项研究课题;
继续加强校外资源的开发与利用,组织学生参加各种课外实践活动。
引导学生自主探究学习,寻找有效的学习方法和策略。
④抓好拓展性课程建设。
对现行的校本课程做科学的利用,对现行的校本教材做适当调整,开发编撰体育校本课程;
科学规划经典诵读和主题阅读实验,深入研究不同年段经典诵读目标和诵读方法,提高学生的阅读水平;
加强学校“舞蹈、球类、器乐、合唱、书法、演讲、绘画、电脑制作、综合实践”等社团活动的建设,培养学生爱好,发展学生特长。
狠抓实践育人课程落实,增强学生的实践操作和生活能力。
⑤建立学校教学资源库,每位教师每学期至少完成1篇教学论文或教学案例,2个精品课件。
第一年(2013年1月—2013年12月)
①规范修订双语校本课程实施纲要。
②形成艺术类校本课程初稿。
③开设好综合实践活动社团、合唱社团、舞蹈社团等选修社团活动。
④100%的学生参与选修课程,50%的教师参与选修课程。
每学期末进行选修课程成果展示活动,调整与总结课程开发情况,有重点的打造特色选修课程。
⑤每学期对课程实施情况进行民主测评。
使85%的师生和80%的家长认可课程的实施。
①实践并完善双语校本课程实施纲要。
②建立双语校本课程实施评价细则。
③修订艺术类校本课程。
④50%的双语教师开发自己的第二课程,进行选修课程成果展示活动,总结与完善课程开发情况,打造出特色选修课程。
使90%的