人教版小学语文六年级上册第五单元作文指导Word文档格式.docx
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每当我回忆起童年生活的情景，小伟那活泼、欢快的身影就会浮现在我的眼前。
小伟是我在老家时的邻居，我们俩几乎分享了童年的全部的欢乐。
我忘不了我们一起到河边捉小虾的情形......
（4）讲述与小伙伴交往的几件事情，表现小伙伴之间纯真的友谊
数学考试马上就要开始了，我打开铅笔盒，忽然发现尺子忘记带了，心急如焚。
杨军看出了我的窘境，他问明情况后，二话没说走到自己位臵，把自己新买的尺子?
啪?
的一声折断了，把其中的一半给了我。
我一下子怔住了，不知说什么好。
他只是冲我微微一笑。
（5）讲述与小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的过程，表现小伙伴丰富的情感世界例：
为了去小溪捉螃蟹，我假装生病向老师请假，并由李涛主动要求送我?
回家?
。
本想这件事可以瞒天过海，没想到我的好朋友刘晨向老师告了密。
为此，我和李涛被老师狠批了一顿，最后还被?
请?
了家长。
从此我对刘晨怀恨在心，再也不想理他了。
但后来的一件事情彻底消除了我对刘晨的误解......我和刘晨又重归于好，并且比原来的关系更加亲密。
二、习作章法指导
最佳写作框架
①开篇点题：
点明对朋友喜爱、赞扬、或想念之情
②概括介绍朋友的特点
③具体事例刻画人物
④简要评价人物形象
⑤文末点题照应开头
（1）如何写好文章开头
文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。
常见的开头段有：
①开门见山式开头；
②交代式开头；
③倒叙式开头；
④提问式开头；
⑤描写法开头；
⑥引用法开头；
⑦总起法开头。
建议采用开篇点题，点明对小伙伴的喜爱、赞扬或想念之情。
例：
小东是我最好的伙伴，他不但勤劳、勇敢，而且还有一颗金子般善良的心，我非常敬佩他。
例，磊磊是我最要好的伙伴，因为他爸爸工作调动，转到其他学校去了。
每当想起他，那些快乐的往事就清晰的浮现在我眼前。
（2）如何写好文章中间段
在习作中，不但要会写开头段、结尾段，还要会写中间段。
事情的主要部分就是中间段。
中间段应分为几个自然段写。
常用的方法有三种：
①按事情发展变化的顺序分段写；
②按不同事情的归类分段写；
③按对话的先后顺序分段写。
先扼要介绍小伙伴的情况，并通过外貌描写，给读者留下深刻印象
红梅非常懂事。
她皮肤黧黑，一看就知道经常到田里帮妈妈干活。
她经常穿着一身带补丁的衣服，你可别以为她是灾区来的姑娘，人家这叫发扬艰苦朴素的优良作风。
说起艰苦朴素的优良作风，她的故事可多了。
（3）如何写好文章结尾段
文章的结尾段同开头段一样，它的写法也是多种多样的，但都要做到语言简洁。
常见的结尾方法有：
①点题式结尾；
②自然式结尾；
③含蓄式结尾；
④照应法结尾；
⑤抒情法结尾；
⑥总结法结尾。
建议采用文末点明中心，与开头照应，使文章结构更加完整。
写好文章的结尾文末再次点明文章中心，与开头照应，使文章结构更加完整。
例《童年伙伴》一文中
开头：
每当说起童年，我就非常想念儿时的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度过的，邻居磊磊和我同岁，外貌是形影不离的好朋友，我俩快乐的足迹几乎踏遍了乡村的每一个角落。
结尾：
我盼望着暑假快点到来，到那时就可以和磊磊重聚，一起到乡下的小河边去追忆童年生活的乐趣。
三、通过对人物的表情、动作、神态的描写，来表现人物的思想、品格、展示人物性格?
（1）人物外貌的描写
每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
描写外貌也要井井有条。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动。
如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌是这样描写的：
她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。
红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼?
文章对小表妹外貌的描写，突出了人物的个性。
（2）人物语言的描写。
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。
人物语言要符合人物的身份及年龄特征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。
写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人物写活了。
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；
独白是人物的自言自语。
对话描写有四种形式：
说的话写在后面，说话人后面用引号；
说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；
前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；
只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
（例文：
我六岁的时候，到农村外公家去住。
一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。
旁边蹲着个年龄跟我们差不多的小女孩儿。
她长得可精神了。
秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辫子不时在肩膀上磨来擦去。
我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：
"
这是你的小兔吗？
是俺的。
它叫?
鲜鲜?
，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。
咱们一块玩吧！
好的。
说着说着，我们就熟悉了。
这时我才知道他叫"
石榴"
，以后我们就成为了好朋友。
简单的人物语言不仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。
）
（3人物行动的描写。
写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。
（如一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。
写出了小朋友们贪玩可爱的特点。
（4人物神态的描写。
神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。
要写好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。
神态描写要结合在人物行动或语言叙述中。
如：
哭丧着脸，专注的神情?
（5人物心理活动的描写。
心理，指人物内心的活动。
心理活动的描写是一种描写人物内心活动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的思想情感和性格品质。
人物心理描写要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。
心理描写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。
（如：
我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....）
四、语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐
同桌小徐顽皮得出了名。
下课铃一响，他就第一个跑出教室，到操场上练起了武术。
他忽而用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，引来好多同学观看。
一个小1说了一句：
瞎逞能?
这下激恼了他，?
什么，我瞎逞能？
你不服过来咱俩比一比。
说着就给了小同学一拳。
那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找老师了，可他不在乎，?
不就训一顿吗？
有啥了不起的！
说着，就大模大样地朝教室里去......
【习作范文1】我的小伙伴
伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。
我的小伙伴便是一个乐于助人的人。
我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。
她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。
我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。
她又一个众人皆知的优点：
乐于助人。
记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样?
飞?
了过来，正好落在我的肚子上，我?
啊?
地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了，马成婧一见，不等我说，她就一步并作两步地跑了过来，问：
怎么样？
疼不疼？
要不要去医务室？
她这亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田，虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：
没事，来，咱们接着玩儿吧！
可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：
那我帮你揉揉吧！
，我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：
我立刻被这一连串的问号感动了！
这难道不是出自伙伴间的真情吗？
回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：
现在不怎么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！
马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。
这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学，再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚自己过去对伙伴的态度。
有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！
他，就恶狠狠地瞪了我们一眼。
我慌忙扭头，怕小偷报复便低声对蔡少栋说：
你就别管那闲事了。
可蔡少栋却不理会我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。
这回，蔡少栋?
改变战术?
，为了提醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的脚，然后闪电般地躲开。
那位叔叔回头看了小偷一眼，问道：
你干吗踩我的脚？
小偷一看不好，慌慌张张向我这边退来。
我很害怕，眼看小偷要逃跑了，正在这时，蔡少栋跑过来大声喊道：
叔叔，他是小偷，快抓住他！
那位叔叔一把抓住了小偷的手，我们大家一起把小偷扭送到派出所了。
过了好长时间我终于发现，蔡少栋管的并不是闲事，而是真正应该管的事，是助人为乐的好事，连我这个班长也敬他三分。
可社会却有人说：
爱管闲事是吃饱撑的。
我真为他打抱不平。
这学期，学校里评选阳光少年，我还投了蔡少栋一票呢。
在我的眼里。
蔡少栋，他才是真正的?
阳光少年?
【习作范文2】真正的朋友
我和陈明不仅是同班同学，还是一对形影不离的好朋友。
我们俩相处地十分融洽，从未吵过架，也从未闹过矛盾。
可是，那天却发生了一件不愉快的事情。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。
陈明见我的小木船做得特别精致，就拿在手里翻来覆去地摸着、看着，总舍不得放下。
这时，他一不小心把我的小木船摔坏了。
看着我精心制做的小木船被陈明摔坏了，我顿时就来了气，大声嚷道：
你赔我的小木船！
陈明红着脸，有些不知所措。
他低下头，诚恳地说：
对不起，我不是故意的。
我愤怒地吵闹着说：
你就是故意的！
今天你如果不赔我的小木船，我就和你没完！
说着，我举起拳头就要向陈明打去。
陈明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了个粉碎。
我气愤极了，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，并用脚把他的小木船踩得?
粉身碎骨?
然后背起书包，头也不回地回家了。
我们的友谊就这样?
破裂?
了。
后来，每当我俩碰面时，我总会把头扭到一边，不理陈明，还和别的同学一起勾肩搭背，故意冷落陈明。
而陈明好像有什么话要对我说似的，可就是开不了口。
就这样，我们度过了一天又一天......
有一天，在体育课上，我在训练跑步。
突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝盖碰流了血，疼得我直咧嘴，眼泪也在眼眶里打转。
可周围没有一个人。
这时，陈明正好从操场前经过，他看见我抱着膝盖，一个人蹲在操场上，便大步向我跑来，急切地询问我的情况。
我当时忘记了和他的矛盾，于是我告诉了他。
陈明听了，赶紧掏出洁白的纸巾，帮我把伤口清理干净，然后一只手扶着我，一只手夹着我的胳膊，小心翼翼地陪着我回教室，并且不断地安慰我。
望着陈明满头的汗水，我心里既感动，又内疚。
真想对他说：
对不起，其实是我错了！
可我迟迟没有说出口，但泪水却早已涌遍满脸，就这样，我们又重归于好了。
在以后的日子里，你总能看见我和陈明一起玩耍、嬉戏的身影。
因为我们约定：
要做一对宽容、和睦、永不分离的好朋友！
【习作范文3】爱管闲事的小伙伴
他，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在圆圆的脸蛋儿上，闪着稚气的光。
圆圆的胳膊，圆圆的腿。
走路，腆着那溜圆的肚皮儿，说话，你一定会注意他那圆圆的小嘴，一动一动像吃颗颗樱桃。
他给我的第一个印象就是圆。
第二个印象仍是圆，第三个印象还是圆......这就是我的小伙伴──爱管?
闲事?
的蔡少栋。
他和我同校、同级、同班。
他喜欢跳绳，我也喜欢；
我爱画画儿、下象棋，他也来凑热闹，真是?
有福同享、有难同当?
我是班里的小诗人、小作家、故事大王，可他却是小淘气、小调皮、贪玩大王。
相比之下，当然我是个?
贤人?
，他却是个?
闲人?
喽。
至于他爱管?
，那还得从去年说起。
那是一个星期天的上午，蔡少栋约我去打电子游戏。
我们来到电子游艺场。
我正打得入迷，忽然蔡少栋碰碰我，我一扭头，只见一只手正伸向一位叔叔的口袋。
蔡少栋大叫一声?
炸弹，快炸呀！
别人听见这，都以为是小孩看着电子游戏机上的屏幕说着玩的，可这一声却吓得那只手缩了回去。
那人往这边扫了一眼，发现我们看他，就恶狠狠地瞪了我们一眼。
【习作范文4】我的好朋友──?
小书虫?
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个?
吃痦?
，这就是我的朋友--韩蓄。
她一看起书来就没完没了，真让人受不了。
所以，我常叫她?
想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》，我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。
她在看什么呢？
这么专心，我心里想。
看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。
下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：
怎么还在看呀！
看书多无聊。
我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。
我大声叫道：
韩蓄，咱们出去玩吧！
见她不理我，我又叫道：
'
小书虫'
咱们出去玩吧！
她这才答应道：
嘘--我正看到关键呢！
我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：
把书还给我，把书还给我，?
平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。
我拿她没办法，只好把书还给了她。
上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。
这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。
回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。
也变成了一个?
哈哈，这就是我那个好朋友一-?
韩蓄。
点评：
本文以外貌描写的方式开头，开门见山地点明了人物形象的特点--"
小书虫"
然后通过"
怎样爱读书的具体事例，抓住生活中的典型细节，精心刻画"
这一人物形象。
读罢全文，一个小书虫的可爱形象跃然纸上，呼之欲出。
第二部分&
续写&
一、《缩写》的概念
1、什么是续写
续写是根据原文的情节或提供的相关信息，把作者没有写出来的或不打算写出来的内容，通过自己的艺术创作形成文字的一种写作形式。
2、续写的形式
（1）根据开头部分续写整个故事
要注意以下几点：
①续写部分要与上文浑然一体。
②续写就是接着写，不必重复转述上文内容，接着写时要注意上下文的过渡，衔接。
下面是一篇没有写完的文章，请认真阅读思考，然后依据已给出的文字，做出合理的推测和联想，续完此文。
题目：
早上，六
（1）班教室里静悄悄的，同学们正在专心致志地考试，忽然，传来了一阵?
砰砰砰?
的敲门声。
只见一个满头大汗的婆婆出现在眼前，她头发已经花白，拄着拐杖。
上气不接下气的说着：
小明，小明，快。
你家里，家里出事了，快点回家吧。
小明不明白所以的放下卷子，向老师请假出去了。
同学们都带着焦急不解的眼神望着小明走出去。
一天过去了，两天过去了，三天过去了，小明依旧没有出现在教室里。
同学们由开始的耐心等待变得焦急。
这天几个班委在放学后不约而同的留了下来，商量去小明家一探究竟。
他们来到小明家门外，看到小明一个人坐在院子边，一脸的茫然。
他们走过去，和小明聊了起来。
原来，小明那个消失了五年的爸爸突然回来了，还说要带小明到大城市去读更好的学校，可是小明不想离开同学，不想离开家乡。
经过他们一番商量。
班委决定动员全班同学的力量留住小明。
他们写了一封签名信，告诉小明爸爸，学习不是要到好的学校才会学好，应该要尊重小明的决定。
小明爸爸读了之后很是感动于他们的同学情。
就答应了让小明留下来。
又是一天早上。
同学们安静的考着试，一个都不少。
（2）给已经写完的文章写续篇
①续写部分必须保持与原文的同一性
所谓"
同一"
，就是主题的同一，任务的同一，线索的同一，语言风格的同一。
主题的同一：
就是在续写时紧扣所给原文的中心，使主题得以深化和升华，不得脱离原主题而另起炉灶。
人物的同一：
就是说不得违背人物性格发展的规律性。
线索的同一：
就是要遵循原文的线索
语言风格的同一：
就是要和原文保持一样的语言风格。
②续写部分与原文有机结合，保证文章的完整性。
衔接处要自然、原话，前文交代的情节，后面要照应，结构上不残缺。
《猪八戒吃西瓜》后传
猪八戒独自尽情享用了一个甘甜可口的大西瓜后，却遭到猴哥的一翻戏弄，不仅造得满身青一块紫一块，还弄得面红耳赤，连白白胖胖的大肚皮也跟着红得不可收拾。
这可真是哑吧吃黄莲--有苦说不出啊！
师父看着他那一脸不好意思的难堪相，意味深长地笑着说：
八戒，以后切不可贪吃忘义呀。
猪八戒见师父这样宽容，更不好意思了，真想一下子钻进地缝里。
他心里暗暗地责怪自己：
真没出息，自作自受，活该，活该！
这时站在一旁的急性子孙悟空实在耐不住了，开口便骂：
你这呆子，还不快谢谢师父！
啊？
猪八戒这才回过神来。
赶紧两手抱拳给师父作了个辑，连声说：
谢谢师父，谢谢师父......?
从此以后，猪八戒
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