江苏省学业水平测试物理试题及答案Word文档格式.docx
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2.在2008年北京奥运会上，我国选手孟关良、杨文军在男子双划艇500m决赛中以101s
的成绩获得金牌。
关于他们在决赛中的运动速度，下列说法中正确的是
4•最早对自由落体运动进行科学的研究，否定了亚里士多德错误论断的科学家是
5.如图所示，拖拉机拉着耙耕地，拉力F与水平方向成a角，若将该力沿水平和竖直方向
分解，则它的水平分力为
6.在轻质弹簧下端悬挂一质量为0.1kg的物体，当物体静止后，弹簧伸长了0.01m，取
g=10m/s2。
该弹簧的劲度系数为
A.1N/mB.10N/mC.100N/mD.1000N/m
7.人乘电梯匀速上升，在此过程中人受到的重力为G,电梯对人的支持力为Fn，人对电梯
的压力为Fn'
贝U
A.G和Fn是一对平衡力B.G和F”’是一对平衡力
C.G和Fn是一对相互作用力D.G和Fn'
是一对相互作用力
&
一物体放在粗糙水平面上，用大小相等的力F按下图所示的四种方式分别作用在该物体
上，物体始终处于静止状态，其中物体对水平面压力最大的情形是
9.关于加速度，下列说法正确的是
A.加速度表示物体运动的快慢
B.加速度表示物体运动速度变化的大小
C.加速度表示物体运动速度变化的快慢
D.加速度的方向一定与物体运动方向相同
10•某人用5N的水平推力将自行车沿力的方向推行5m,在此过程中，推力所做的功为
A•50JB•25JC.10JD•5J
11•我国发射的“神舟七号”飞船在绕地球45圈后，与2008年9月28日胜利返航。
在返
回舱拖着降落伞下落的过程中，其重力做功和重力势能变化的情况为
A.重力做正功，重力势能减小B.重力做正功，重力势能增加
C.重力做负功，重力势能减小D.重力做负功，重力势能增加
12・一辆汽车以额定功率行驶，下列说法中正确的是
a.汽车的速度越大，则牵引力越大b.汽车的速度越小，贝y牵引力越大
C.汽车一定做匀加速运动D.汽车一定做匀速运动
13.如图所示，某人由A点划船渡河，船头指向始终与河岸垂直，则小船能到达对岸的位
置是
A.正对岸的B点
B.正对岸B点的左侧
C.正对岸B点的右侧
D.正对岸的任意点
14.物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度叫“第一宇宙速度”，其大小为
A.7.9km/sB.11.2km/sC.16.7km/sD.24.4km/s
15.如图所示，质量相等的A、B两物块置于绕竖直轴匀速转动的水平圆盘上，两物块始终
相对于圆盘静止，则两物块
A.线速度相同
B.角速度相同
C.向心加速度相同
D.向心力相同
16.牛顿发现的万有引力定律是科学史上最伟大的定律之一，在天体运动中起着决定性作用。
万有引力定律告诉我们，两物体间的万有引力
A.与它们间的距离成正比B.与它们间的距离成反比
C.与它们间距离的二次方成正比D.与它们间距离的二次方成反比
17.可视为点电荷的A、B两带点小球固定在真空中，所带电荷量均为+q,若仅将A球所
带电量变为一q,则B球所受的库仑力
18.某电场的电场线如图所示，质子在A、
们的关系是
A.Fa=FbB.Fa>
Fb
C.Fa<
FbD.无法比较
23.如图所示，小球从楼梯上以2m/s的速度水平抛出，所有台阶的高度和宽度均为0.25m,
19•关于通电直导线周围磁场的磁感线分布，下列示意图中正确的是
C.第三级台阶
D•第四级台阶
二、填空题：
把答案填在答题卡相应的横线上（本大题2小题，其中24小题4分，25小题6
分，共10分）.
24•本题为选做题，考生只选择一题作答。
若两题都作答，则按24-1题计分。
（2）题25—2图为某同学在实验中打出的一条纸
带，计时器打点的时间间隔为0.02s。
他从比较清晰的点起，每五个点取一个计数点，则相
邻两计数点间的时间间隔为▲so为了由v-t图象求出小车的加速度，他量出相邻两计数
点间的距离，分别求出打各计数点时小车的速度。
其中打计数点3时小车的速度为_▲
m/so
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2.81
4,00
5.19
（单位hcm）
童鮎一2闍
三、计算或论述题：
解答时请写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤。
只写出最
后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位（本大题
题，其中26小题6分，27小题8分，28小题7分，共21分）
26.如图所示，质量m=50kg的跳水运动员从距水面高h=10m的跳台上以vo=5m/s的速度斜
向上起跳，最终落入水中。
若忽略运动员的身高。
取g=10m/s2,求：
（1）
运动员在跳台上时具有的重力势能（以水面为参考平面）
（2）运动员起跳时的动能；
（3）运动员入水时的速度大小。
27.如图所示，一质量M=50kg、长L=3m的平板车静止在光滑的水平地面上，平板车上表面距地面的高度h=1.8m。
一质量m=10kg可视为质点的滑块，以v°
=7.5m/s的初速度从左端滑上平板车，滑块与平板车间的动摩擦因数尸0.5，取g=10m/s2。
（1）分别求出滑块在平板车上滑行时，滑块与平板车的加速度大小；
（2）判断滑块能否从平板车的右端滑出。
若能，求滑块落地时与平板车右端间的水平距离；
若不能，试确定滑块最终相对于平板车静止时与平板车右端的距离。
28.如图所示，V形细杆AOB能绕其对称轴00'
转到，00'
沿竖直方向，V形杆的两臂与转轴间的夹角均为a=45°
。
两质量均为m=0.1kg的小环，分别套在V形杆的两臂上，并
用长为l=1.2m、能承受最大拉力Fmax=4.5N的轻质细线连结，环与臂间的最大静摩擦力等于两者间弹力的0.2倍。
当杆以角速度3转到时，细线始终处于水平状态，取g=10m/s2。
（1）求杆转动角速度3的最小值；
（2）将杆的角速度从
（1）问中求得的最小值开始缓慢增大，直到细线断裂，写出此过程中
细线拉力随角速度变化的函数关系式；
（3）求第
（2）问过程中杆对每个环所做的功。
参考答案
、选择题
题
号
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答
案
D
B
A
C
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
二、填空题
24-1.变大,0.02;
24-2.0.3,6;
25.小，0.1,0.46;
三、计算题
26.解：
（1）Ep=mgh=5000J;
12
（2）Ek=mv0=625J;
.1212
（3）•mghmvmv0
22
/•v=15m/s;
27•解:
（1）对滑块，丄mg=m^,a1-」g=5m/smg2
对平板车，Jmg二Ma2,a21m/s
M
（2）
设经过t时间滑块从平板车上滑出。
•X块1=比鮎__旳1
1.2
x车1a2t1
x块1-x车1二L
•-t1=0.5s或2s（舍去）
此时，v^=v（）-玄缶=5m/s,v车a2t^0.5m/s
所以，滑块能从平板车的右端滑出。
在滑块平抛运动的过程中，
•h=1gt|
•-t2=0.6s
•：
x=x块2—X车2二V块2上2—V车2上2=2.7m
28.解:
（1）V角速度最小时，fmax沿杆向上，则
Fnsin45fmaxcos45=mg
Fncos45-fmaxsin45=mfr
口l
且fmax二°
.2FN,r=—
二31=10/3〜3.33rad/s
（2）当fmax沿杆向下时，有
Fnsin45=fmaxcos45mg
Fncos45fmaxsin45=mJr
•••32=5rad/s
当细线拉力刚达到最大时，有
Fnsin45二fmaxcos45mg
FnCOS45fmaxSin45FmaxT
二必=10rad/s
10（一rad/s兰co<
5rad/S）
二F拉={3
0.0&
叮一1.5（5rad/s兰国<
10rad/S）
（3）根据动能定理，有
•••W=1.6J
名师点评：
考题又新又广
金陵中学崔卫国
总体评价：
一、考查的知识面广。
整个卷面题量28题，23道选择题，2道填空题，3道计算题。
28道题考查内容丰富，涵盖面广，必修内容中的考点几乎都有涉及，5个实验考点在选择题
和填空题中均有体现，8个B级考点全部体现；
二、试题背景新。
2009年的试题中出现不少新颖的背景材料。
比如题2中以“2008奥
运会我国运动员双人划艇”为载体考查平均速度的计算，题11中以“神舟七号”返回为背
景考查重力做功和重力势能的变化；
三、编题来源“多途径”：
1、题目来源不忘课本：
如题1关于“参考系”的考查源自
必修1第一节课本习题，题5源自课本“力的合成与分解”的示例图等；
2、试题有考查物
理学史的动向：
比如题4考查伽利略与亚里士多德对自由落体研究；
3、多处体现实验方面
的考查：
如题19、题21等，有的是演示实验的考查，有的是分组实验的考查。
得A分析：
试题的安排先易后难，考生很容易进入考试角色，但想得到A并非易事。
全卷整体有80%以上的容易题，属于A级考点考查内容，考查考生的基础知识和基本技能的掌握情况。
考生拿到B等级是轻松的。
但要拿到A等级并不容易。
较难的试题当属题27
和题28。
题27的背景是物块在长为L的小车表面滑行，判定物块能否滑出小车的另一端，尽管
地面光滑，因两物体的速度不等和加速度的不一致成为学生理解上的一处困难；
再进一步求
解物块从车上掉到地面时与车之间的距离，尽管可以分解为水平方向上的匀速运动去解决，但这种运动的相对性的存在仍然是学生理解上的又一处困难。
题28的背景为一细线牵连的两个环套在V形框架上，以V的对称轴旋转，要求分析绳
的拉力与环的角速度的关系。
本题对环的受力分析走向空间立体方向上的向心力的分析，需
要建立正交坐标系求沿圆周半径方向上的合外力。
在推测环的运动趋势时，摩擦力在大小和
方向上如何发生变化，存在最大静摩擦力的时刻和绳产生拉力后其他力是否变化等等，这些
理解上的“点”都成为解决问题的一个个“坎”。
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