广东省廉江市八年级语文寒假作业A1Word文件下载.docx
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rzhǐ（）的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
（4）到处呈现出一片衰草连天的景象，准备迎接fēnɡxuězà
itú
（）的寒冬。
3.下列各句中，表达不得体的一句是（）（3分）
七点钟时，小文突然想起今天约好五点要还小东的几本书，就对其他的伙伴说：
“小弟有事先行一步。
”赶紧回家拿书赶到小东家，发现小东一直在家等他。
小文边还书边满怀愧疚地对小东说：
“多谢敬候，未曾按时还回，惭愧惭愧，现如数奉还，
还请见谅！
”
A．小弟B．敬候C．奉还D．见谅
4.下列句子中没有语病的一项是（）（3分）
A.随着网络时代的来临，因此催生了世界大国战略博弈的新格局。
B.未成年学生玩手机的危害应该得到有效引导和管理。
C.我国拟把足球学习情况纳入学生档案，作为学生综合素质评价的参考。
D.通过考古发掘、征集和捐赠，甘肃省博物馆获得历史文物藏品近82000多件。
5.给下面的新闻拟写标题，并简述理由。
（标题不超过20个字）（4分）
新华社广州4月13日电（记者黄浩苑）广东省教育厅13日发布《广东省教育厅等五部门关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理方案》，涵盖学校源头到各类教育培训机构终端全链条。
方案明确整治对象为两类，一是校外培训机构，包括由教育、民政、人社、工商等行政部门审批的以及无照无证面向中小学生举办教育类培训业务的培训机构、托管机构；
二是公办和民办中小学校、教研机构，包括普通高中、义务教育学校及学校管理层、教职员工，以及各级教育行政部门的教学研究机构。
方案要求坚决纠正校外培训机构开展语文、数学等学科类培训出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为。
校外培训机构开展学科类培训的班次、内容、招生对象、上课时间、师资情况等，在培训期间全程要向社会公布并保留资料备查。
⑴拟写标题：
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分）
⑵拟写这个标题的理由。
二、阅读。
（46分）
（一）桃花源记（10分）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得
一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋
舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。
后遂无问津者。
6.解释下列加点词语在句子中的意思。
（3分）
（1）便要还家（）
（2）处处志之（）（3）寻病终（）
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
⑴土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
⑵问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
8.下列对文章内容理解不正确的一项是（）（3分）
A.第二段描写了一幅理想时社会中的生活图景，就是常说的“世外桃源”。
B.一进入洞口，眼前就出现了一个开阔敞亮的境界，这就是桃花源。
C.“见渔人，乃大惊；
问所从来”中的“乃大惊”写出了桃花源人对陌生人的惊异，显示桃花源人对陌生人的惊异，显示桃花源与世隔绝的久远。
D．桃源人告诉渔人“不足为外人道也”原因是怕源外世界的人扰乱他们的生活。
（二）前事不远，吾属之师（9分）
戊子，上谓侍臣曰：
“朕现《隋炀帝集》，文辞奥博①，亦知是尧、舜而非②桀纣，然行事何其反也!
”魏徵对曰：
“人君虽圣哲犹当虚己以受人故智者献其谋勇者竭其力。
炀帝恃其俊才④，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为
桀、纣之行，曾不自知，以至覆亡也。
”上曰：
“前事不远，吾属之师也!
”
注释：
①奥博：
含义深广。
②是：
称赞，认为……好。
非：
批评，认为……不好。
③圣哲：
道德高尚，天资聪明。
④俊才：
出众的才智。
⑤曾：
虚词，用来加强语气，可译为，“竟然”。
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）
A．上谓侍臣曰/驻霸上B.故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行/为宫室、器皿
C．曾不自知/曾不若孀妻弱子D.吾属之师也/有良田、美池、桑竹之属
10．请用三条“/”给文中画线的句子断句（3分）
人君虽圣哲犹当虚己以受人故智者献其谋勇者竭其力
11．本文谈到“前事不远，吾属之师也”，唐太宗还曾说“以古为镜，可以见兴替”，你如何看待这一问题?
（三）笨拙的土豆王晓莉（17分）
①十年前的秋天，我在火车上偶遇一位男子。
他当时在翻的那本凡·
高画册吸引了我，我们渐渐攀谈了起来。
我说我喜欢的是凡·
高那一系列自画像。
②“那么，凡·
高有张早期的画作有没有引起你的注意呢？
”对面的他说。
“不，你不会注意到它的。
”他还没有说出是哪一张，就又十分肯定地说。
临下车前，这个男子把这本边页已经翻得微卷的凡·
高画册送给了我。
这本画册里有他着重提到的那幅名画——《吃土豆的人》。
③现在，这幅《吃土豆的人》，我闭上眼睛即可回忆起任何一个细节，它那么悲伤刻骨而又坚忍不拔。
④画面正中是一盏悬挂的昏黄油灯，灯光下，一家五口正围桌而坐。
木纹餐桌上摆放的，正是还冒着热气的，仅有的一大盘土豆。
热气袅袅上升到他们的头顶，有了温暖的氛围。
一个老太太正把一个特大的土豆递给主妇模样的人，仿佛在说：
瞧这一个，多大个啊！
主妇则低眉倒着咖啡，她的粗眉有些皱起，仿佛有点不耐烦眼前这样的生活，却又依然惯性地深思着这样的生活该怎样才能过得更如意、更体面些。
主妇的对面是一家之主，他是一个辛勤耕种的男人，手背粗糙而发黑。
他凝望着老婆，仿佛要跟她商量什么，而另一个戴头巾的女人又凝望着他。
一个穿裙子的姑娘背对着我们。
他们的手都出奇的大，手指的骨节突着。
这一幅画里，有笨拙的男女，有笨拙的土豆，有着一个家庭笨拙不堪的生活。
⑤有人曾鼓动凡·
高将这幅画拿去沙龙参加展览，但凡·
高说：
“我想清楚地说明那些人如何在灯光下吃土豆，用放进盘子中的手耕种土地，老老实实地挣得他们的食物。
我要告诉人们一个与文明人截然不同的生活方式，所以我并不期望任何人都喜欢它或赞美它。
”然而，我却喜欢它。
渐渐的，我爱上吃土豆，煎、炒、炖、煮。
当饭吃，当菜吃
，当零食吃，没有一样不尝试，没有一样不好吃，感觉土豆里有着只可意会而难以言传的清香。
⑥我开始探究土豆的成长。
几乎所有的蔬果，都是裸露在空气与光线中，它们一生都与风和光线嬉戏打闹，最后用碧绿的、红彤彤的颜色告诉人们：
我熟了，来吃我吧。
只有土豆、红薯，那不多的几样，从春到夏，完全地埋伏在泥土之下。
当它们从容不迫地拨开层层泥土时，就是它们完全成熟的日子。
⑦我曾听闻许多有关土豆的故事。
有一回，我看到介绍前苏联的一个电视片，在那个地广人稀、粮食永远不够的国家，产量极大的土豆，曾经成为了人们唯一的救命粮。
在20世纪60年代初，饭蔬最为匮乏的冬春之际，土豆挺身而出，拯救了我国整个北方……
⑧每一次看到、听到这些，我总是热血沸腾地想亲自去种植一季土豆，去观察、了解、亲近它们——那些披着大地色外衣的土豆，那些外表粗糙、内心扎实的土豆，那些在市场的菜堆上和人们的菜篮中笨拙滚动的土豆，那些养育生活的土豆。
⑨偶尔，我会想起火车上遇到的那个人。
他当时那么坚定地指出我会忽略凡·
高那幅《吃土豆的人》，也许并不是他的武断，而是他看出了当时的我，是个过度追求纤细生活的人，不知晓索取之于付出的真谛。
这样的人，无法在泥沙俱下的生活里立住脚，无法看得更清晰。
这样的人，需要吃更多笨拙的食物，与更多笨拙的
人往来，过更多笨拙的生活。
（选自《青年文摘》第41卷，有删改）
12.阅读文章,理清文脉,在下列方框里依次填写相关的情节。
偶得画册
A
爱吃土豆
B
听闻故事
C
13.联系上下文,简要分析第⑥段画横线句子的表达效果。
14.请结合文意，说说下面句子中三个“笨拙”的含义。
这样的人，需要吃更多笨拙的土豆，与更多笨拙的人往来，过更多笨拙的生活。
1笨拙的土豆：
2笨拙的人：
3笨拙的生活：
15.请结合文章内容说说作者认为《吃土豆的人》这幅画“悲伤刻骨而又坚韧不拔”的原因。
（5分）
三．作文（50分）
16.阅读以下的文字，按要求作文。
“点赞”一词风靡网络,并且进入许多普通人的生,成为使用频率极高的日常用语,在你的生活中,一定有值得你点赞的人或事。
请以“我为点个赞”为题写一篇作文
（1）把题目补充完整，篇幅不少于600字；
要求:
①将题目补充完整;
②立意自定,中心明确;
③文体自选（诗歌、戏剧除外）;
④运用各种表达方式;
⑤文中不得出现自己的真实校名、地名和人名;
⑥用规范汉字书写,卷面整洁,不少于600字。
附加题（10分）
在这个僻静的小城里，保尔漫步街头，心里却有一种难言的怅惘。
难怪保尔觉得这个小城变得陌生和无聊了。
连白天出去散散步，都会惹得人心里不痛快。
比如说，当他从那些坐在台阶上闲扯的长舌妇跟前走过的时候，常常听到她们急促地这样议论：
“瞧，姐妹们，哪儿来的这么个丑八怪？
“看样子，是个痨病鬼。
“那件皮上衣倒挺阔气，准是偷来的……”
还有许多诸如此类令人厌恶的事情。
他跟这些早就一刀两断，对他来说，那个大城市变得更亲切、更可爱了。
那里有朝气蓬勃、意志坚强的阶级弟兄，有劳动。
保尔不知不觉走到松林跟前，在岔路口停住了。
右边是阴森森的老监狱，有一道高高的尖头木栅栏，把它和松林隔开。
监狱后面是医院的白色楼房。
就是在这里，在这空旷的广场上，瓦莉亚和她的同志们被绞死了。
保尔在原来设置绞架的地方默默地站了一会儿，然后走向陡坡，顺坡下去，到了埋葬烈士的墓地。
不知道是哪个有心人，在坟墓周围摆上了用云杉枝编的花圈，像给这块小小的墓地修了一道绿色的围墙。
陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷的斜坡上绿草如茵。
这里是小城的边缘，寂静而冷清。
松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。
同志们就是在这里英勇就义的。
他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。
保尔慢慢地摘下了帽子。
悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。
人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：
回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；
临终之际，他能够说：
“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
”要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。
保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。
1.请简要概括选文内容。
2.结合选文前面情节说说“同志们就是在这里英勇就义”的情形。
3.结合文段内容可看出保尔的哪些性格特点？
对此你有什么感想？
廉江市实验学校2018-2019学年度寒假作业
（一）
初二语文①
2019寒假姓名：
（1）关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
（2）求之不得，寤寐思服。
俶尔远逝，往来翕忽。
（4）溯洄从之，道阻且长。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）十几个别的少年也大悟，立刻cuānduo（撺掇）起来，说可以坐了这船和我一同去。
（2）耳畔是一声miǎoyuǎn（渺远）的鸡啼。
rzhǐ（戛然而止）的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
（风雪载途）的寒冬。
3.下列各句中，表达不得体的一句是（B）（3分）
4.下列句子中没有语病的一项是（C）（3分）D.“近82000多”表约数的词使用重复，删掉其一。
（缺主语）
（用词不当，删掉“引导和”）
新华社广州4月13日电（记者黄浩苑）广东省教育厅13日发布《广东省教育厅等五部门关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理方案》，涵盖学校源头到各类教育培训机构终端全链条。
（1）拟写标题：
（2）拟写这个标题的理由。
参考示例1：
广东教育厅发文规范中小学课外辅导机构；
理由：
标题简明扼要地概括了新闻内容，让读者对新闻事件一目了然。
参考示例2：
广东省教育厅重拳出击中小学课外辅导机构；
标题简洁醒目，“重拳出击”能吸引读者关注这条新闻。
（评分标准:
标题拟写超过字数、概括不准确，不给分。
）
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
南阳刘子骥，高尚士也，闻
之，欣然规往。
（1）便要还家（同“邀”，邀请）
（2）处处志之（作记号）（3）寻病终（随即，不久）
土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。
（他们）问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不要说魏朝和晋朝了。
8.下列对文章内容理解不正确的一项是（B）（3分）
（B）原文表述的是“从洞口进入后，起初非常狭窄，仅容一个人通过。
又向前走了几十步，才突然变得宽阔明亮了”
（二）前事不远，吾属之师（9分）
炀帝恃其俊才④，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行，曾不自知，以至覆亡也。
A．上谓侍臣曰/驻霸上B.故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行/为宫室、器皿
C．曾不自知/曾不若孀妻弱子D.吾属之师也/有良田、美池、桑竹之属
（A皇上/地名）（B做/雕刻）（C吾属：
我们/类）（D“连……都……”）
人君虽圣哲/犹当虚己以受人/故智者献其谋/勇者竭其力
要善于借鉴历史的、他人的经验和教训，有则改之，无则加勉，不断地完善自己。
导读：
人常说：
前事不远，后事之师。
以古鉴今，善于吸取过去的经验、教训，从而更好地走今后的路，是明智之举。
写出一个最能表达本文寓意的成语：
前事不忘后事之师。
译文：
戊子年，唐太宗对侍臣说：
“我读《隋炀帝集》，发现它文辞深奥博大，含义深远，也知道称赞尧、舜，批评桀、纣，但是怎么做起事来就相反了呢!
”魏徵回答说：
“为人君者即使道德高尚、天资聪明，也应当谦虚地接受他人的意见，这样才能让有智慧的人献出自己的计谋，让勇敢的人能够竭尽全力。
炀帝依仗自己出众的才智，骄傲自满固执己见，所以他嘴上说着尧、舜的话，身体却去做桀、纣的事，竟然自己还不觉察，以至于灭亡。
”唐太宗说：
“历史的教训刚刚过去，应当成为我们行动的老师。
（三）笨拙的土豆（17分）
王晓莉
他当时在翻的那本
凡·
当饭吃，当菜吃，当零食吃，没有一样不尝试，没有一样不好吃，感觉土豆里有着只可意会而难以言传的清香。
高那幅《吃土豆的人》，也许并不是他的武断，而是他看出了当时的我
，是个过度追求纤细生
活的人，不知晓索取之于付出的真谛。
这样的人，需要吃更多笨拙的食物，与更多笨拙的人往来，过更多笨拙的生活。
（选自《青年文摘》第41卷，有删改）
A回忆名画
B探究土豆
C想种土豆
这一句通过对比的手法，把急于表现自己外表的蔬菜与
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