春苏教版科学四年级下册第四单元《繁殖》教案Word格式文档下载.docx

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第四部分是第三部分内容的延续与拓展，指导学生观察一些种子，并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。

【教学目标】

1.能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。

2.了解植物传播种子的多种途径。

科学探究：

1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相似之处，并用画图的方式描述观察结果。

2.能针对问题提岀假设，探究种子萌发的一些特点和条件。

3.能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。

科学态度：

1.学生能够在自主探究活动中，学会探究的方法，愿意与他人交流自己的探究结果和观点。

2.在科学探究中能以事实为依据，能接纳他人的建议、观点，完善自己的实验探究方案。

科学、技术、社会与环境：

1.意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。

【教学重点】

了解植物用种子繁殖的方式。

【教学难点】

猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。

【教学准备】

教师材料：

课件

学生材料：

蚕豆种子、葵花籽、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、康子、培养皿、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、观察图片，导入课题

1.出示蚕豆和葵花籽图片。

提问：

同学们，这些是什么？

它们属于植物的哪一部分？

2.学生回答：

蚕豆和葵花籽，他们属于植物的种子。

3.追问：

那种子有什么作用？

4.学生回答。

5.小结：

这节课我们就来研究“用种子繁殖”。

（板书课题：

用种子繁殖）

【设计意图：

在三年级学生们学习过种子的相关知识，回顾旧知，与本节课的学习内容建立联系。

】

二、解剖种子，观察结构

1.过渡：

小小的一粒种子却可以发展成一株完整的植株，真神奇啊！

这种神奇的力量其实就孕育在种子的内部，大家想看一看种子的内部结构吗？

生：

想

2.谈话：

要想观察种子的内部结构，我们需要学习一门新“技术”一一解剖种子。

怎样解剖呢？

我们一起来看看视频。

3.学生观看解剖视频。

4.提问：

同学们觉得解剖的时候要注意哪些？

5.学生回答。

6.在学生回答基础上小结注意:

事项，提出要求：

（1）用力要小，动作要慢。

（2）银子的尖端不对人，以免伤到人。

（3）解剖结束，保持桌面整洁。

（4）观察并画出种子的内部构造，思考各部位的作用。

7.学生活动：

解剖种子，观察结构。

8.汇报交流。

9.在充分交流的基础上出示图片，认识胚根、胚芽、子叶以及它们的作用。

种皮：

保护种子。

胚根：

发育成植物的根。

胚芽：

发育成植物的茎、叶。

子叶：

提供或转运营养物质。

通过设疑激发学生探究种子内部的兴趣。

视频出示解剖方法，直接明了，学生也容易掌握。

通过自主概括实验过程的注意事项，讨论种子内部结构的发展，充分调动学生自主学习的热情。

］

三、探究种子的萌发情况

种子是有生命的。

一粒种子就是一个生命，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。

提出问题：

（1）如果把种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？

（2）种子埋在多深的土里可以出苗呢？

2.学生猜测。

3.提问：

怎样设汁实验来证明你的猜想？

4.小组讨论。

5.交流汇报实验设计方案。

6.在学生交流汇报的基础上提醒实验注意事项：

（1）挑选大小基本一致、无病虫害、颗粒饱满的种子。

（2）放置种子的方向要不同，要用事先浸泡过的种子。

（3）控制埋种深度时，除了竖插法，还可采用掩埋法，即先挖出不同深度的小坑，竖放种子，然后回土，固定住种子。

7.提出活动任务：

小组任选一个问题进行探究。

领取实验材料，课后操作，每天观察,完成活动手册记录，下次交流汇报。

由于时间关系，这节课两个探究实验需要消耗大量的时间，所以，教师可以先引导学生设计好实验，明确分工，课后观察记录，下次进行汇报。

四、交流植物传播种子的方式

1.出示教材图片。

大多数植物繁衍后代要靠种子的传播。

图上这些植物你认识吗？

它们是怎样传播种子的呢？

挑你知道的说一说。

2.学生回答。

3.在学生回答基础上小结并板书植物传播种子的方式：

借助果皮弹力：

凤仙花

借助风：

蒲公英

借助水：

椰子

借助动物：

野樱桃、鬼针草

你还知道其它植物是怎样传播种子的吗？

5.学生举例。

教师有意识地把传播种子方式相同的植物名称板书在一起。

（注意：

如果学生说出来的植物教师不了解，暂时不要想当然地给予肯定或否定，应查找资料，然后作出正确判断。

）

五、观察种子，猜测它们的特点与种子传播方式的关系

1.出示悬铃木种子和苍耳种子。

过渡：

瞧，这是悬铃木种子和苍耳种子。

请大家仔细观察，猜一猜它们是怎样传播种子的？

2.学生观察种子。

提出要求：

请你观察这些植物的种子，猜一猜它们的传播方式，并说明理由。

3.交流。

要点：

不但要说出猜想，还要说出依据。

悬铃木：

种子外长有冠毛，容易被风吹走。

苍耳：

种子外长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上到达远处。

4.总结：

不同的植物有不同的特点，它们都利用了自身的特点，用不同的方式传播自己的种子。

六、总结拓展

1.提问：

通过今天的学习你有什么收获？

2.学生交流。

3.拓展：

课后完成探究种子萌发的实验。

【板书设计】

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捉仪戌祕他•

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伽见圈减鸞、信助也：

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13.用根、茎、叶繁殖

（1）本单元通过一系列观察、设计、探究.阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

科学态度:

对自然现象保持好奇心，斥于参加观察、实验、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。

在科学探究中能以事实为依据；

面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多样方法完成科学探究。

乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。

科学、技术、社会与环境：

（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

11.2生物繁殖后代的方式有多种。

描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。

《用根、茎、叶繁殖》是苏教版科学四年级下册第4单元《繁殖》的第二课时。

通过三年级下册第1单元《植物的一生》的学习，学生已经了解植物是生命世界的重要组成部分，遍布在我们周圉；

植物一般山根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成，因此植物通常会经历山种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

植物利用种子的繁殖对学生来讲比较熟悉。

本课带领学生认识用根、茎、叶繁殖的植物，并且利用根、茎、叶种植植物。

本课教学内容分两个部分：

第一部分，交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖。

这也包括导入活动，让学生思考“植物除了用种子繁殖，还可以怎么繁殖”；

引发学生猜想并讨论交流。

第二部分，探究环节，用根、茎、叶来繁殖。

包括两个活动，第一个活动是实践操作，种植一株植物。

接着利用视频资料了解利用根、茎、叶繁殖的其他植物。

第二个活动是观察植物的生长情况，并做好观察记录。

通过后续的观察，学生能进一步知道植物可以利用根、茎、叶进行繁殖。

【学情分析】

通过三年级下册第1单元《植物的一生》的学习，学生已经直观地认识了植物的根茎叶的基本特征以及作用。

本课教学中要重点通过种植活动帮助学生建立起植物可以利用根茎叶繁殖的概念。

在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后，自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯。

从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。

但学生对于如何种植红薯等还是很陌生的，他们不知道如何挖土，把红薯整块还是割一块放入土里，他们都不清楚，需要老师强调。

1.能提取文字或图片中的主要信息，知道一些植物可以利用它的营养器官，即根、茎、叶来进行繁殖。

1.能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来进行繁殖并展示成果。

2.能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。

1.体验用根茎叶培育植物的乐趣。

2.能坚持照料栽种的植物，留心观察，能实事求是地做好记录。

1.能通过自己的双手美化环境，保护身边的植物。

能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来进行繁殖并展示成果。

如何剪取植物的茎进行繁殖。

课件和视频。

植物、壤土、塑料花盆、水、剪刀、铲子、记录单等。

【教学过程】

一、认识有些植物可以通过根茎叶来繁殖

1.谈话：

同学们，上节课我们学习了用种子繁殖，你能说出哪些植物是用种子繁殖的吗？

3.课件出示植物图片。

这儿种植物你认识吗？

它们也是用种子繁殖的吗？

如果不是，你知道它们是用什么来繁殖的吗？

请你挑自己熟悉的植物来说一说。

4.学生交流。

交流要点：

这种植物叫什么名字？

它是用哪个器官进行繁姑的。

5.教师在学生回答的基础上在图片旁出示相应的文字介绍。

［设计意图：

利用以前学习过的知识，谈话导入，既能复习旧知识，也能激发学生的学习兴趣。

6.提问：

除了这些植物，你还知道哪些植物也可以利用根、茎、叶来繁殖。

7.学生交流哪些植物也可以通过根、茎、叶来繁殖。

如果学生说的植物，教师并不了解，可以让学生补充说一说“那是怎样的情况？

”或让其补充图片、资料，然后再做出肯定或否定的判断。

8.在学生回答基础上小结：

根、茎、叶是植物的营养器官（板书：

营养器官）。

像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。

根据营养繁殖具体是用哪个部分繁殖的，我们就可以分别称它们为根繁殖、茎繁殖和叶繁殖。

（板书：

根、茎、叶）

营养繁殖是植物繁殖方式的一种，利用营养器官：

根、叶、茎等繁殖后代。

营养繁殖能更好的保存母体的优良特性，而且繁殖速度较快。

小结这一环节所芋习的知识，同时学习营养繁殖，知道这节课所学知识的内容。

二、用根、茎、叶来繁殖植物

同学们，你们有没有兴趣用根、茎、叶繁殖一株植物呢？

2.出示图片：

红薯、菊花（鸭掌木）、宝石花。

（注：

内蒙古没有菊花，用鸭掌木替

代）

你想选做哪一种？

说说你准备怎么做？

请组里同学讨论一下。

5.交流。

在学生回答基础上出示相应植物的繁殖注意点：

红薯：

把出芽的红薯埋在什么样的土壤里？

埋多深？

（约3厘米深）

鸭掌木：

怎样取鸭掌木的枝条？

要剪取多长？

怎么剪？

留多少片叶子？

这样做是为什么？

宝石花：

怎样把叶子埋进土壤里？

6.注意点：

（1）各小组分工明确，材料员取材料时注意正确方法。

（2）使用剪刀时注意安全。

（3）填写好标签。

（4）保持桌面干净卫生。

（5）完成后，把植物放到分类展示区。

7.领取材料，学生活动：

选取一种或儿种植物进行繁殖。

8.学生动手实践，教师巡视指导。

9.谈话：

各组都繁殖了不同的植物，并按照不同的繁殖方式，放到了相应的展示

区，我们已经迈出了成功的第一步。

那这些植物是不是放在这里不管不顾了呢？

10.学生自由发言。

11.在学生回答基础上小结：

光种植还不行，后期还要精心护理。

12.出示后期管理建议：

（1）合理浇水：

经常保持土湿润。

苗期浇水要坚持少量多次，用细孔喷壶浇灌。

（2）阳光空气：

过段时间，把植物拿到有阳光通风的地方，保证充足的生长空间。

（3）施肥：

幼苗长出叶子后，结合浇水，适当追肥，对幼苗健壮生长十分有利。

（4）病害防治：

幼苗容易遭受地下害虫和病菌侵害，要特别注意加强管理。

（5）松土：

定期给植物盆中的土壤表面松一松，这样有利于植物根部的透气。

种植植物是学生他别感兴趣的事情，引导学生亲自种植一株植物，并且精心呵护，能很好的培养学生的科学素养。

同时通过活动究出教学重点，突破教学难点。

三、坚持观察记录，为展示交流做准备