部编版人教版小学四年级道德与法治下册教学设计第一第二单元Word格式文档下载.docx
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让我们一起进入——游乐场。
1．考考你
考什么呢？
考你对朋友有多了解？
老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡，抽到谁，他的好朋友就要接受我的提问，如果回答的问题和资料卡上的一样，他就是最了解自己朋友的人。
2、你说我猜
来玩个新鲜的游戏吧！
“你说我猜”，你们绝对喜欢，游戏规则：
向同学描述好友的特点，但不要说出他名字，请大家猜猜他是谁？
（邀请几对好朋友进入游戏）
老师想问问刚才参加游戏的孩子：
（1）你们现在心情怎样？
（2）你对好朋友刚才的配合满意吗？
（3）如果在游戏中你们没能过关，你们会怪好朋友吗？
为什么？
四、明镜台
能做到互相理解、宽容，不想到埋怨，真是一对好朋友！
在游戏中，我们进一步感受到了快乐，增进了了解。
让我们来看看有些人为什么难以交到朋友？
（第91页）
（课件展示图一：
同学获奖后，玲玲有些不服气。
）问：
作为她的同学，玲玲这样做好吗？
问：
凯凯做得怎么样呢呢？
（课件展示图二：
舍不得让同学踢新买的足球。
）
（课件展示图三：
雅丽觉得新来的同学又土又笨）问：
应该怎么对待新来的同学呢？
你们愿意表演表演吗？
（孩子通过自己的体验、排练，表演）
（课件展示图四：
张猛经常欺负班上弱小的同学）问：
同学之间应该怎么相处？
刚才你们的发言精彩，表演得更出色！
大家知道了真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助，彼此间友好相处。
第二课时
1．行为习惯：
与同学相处能宽于待人，严于律己，不包庇，不嫌弃。
2．知识技能：
懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。
3．过程方法：
在活动中体验同学间的友谊，能知道与朋友相处的方法。
愿意与同学建立真正的友谊，珍视同学之间的友谊。
一、引入：
出示名言
1：
（出示）真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。
——别林斯基
请你们自己读读。
2．你觉得什么才是真正的友谊？
二、议一议
1．情景一：
（请学生根据书上内容演一演）
提问：
张华为什么会想要不要请大家吃顿大餐？
2．情景二：
为什么陈诚会想：
要不要把答案给李浩看？
如果不给他看的话，是不是不够朋友？
如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎么做？
3．总结：
好朋友应该相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重……
三、听一听
1．请学生讲一讲“故事屋”中的故事《益友》。
2．问一问：
吕岱为什么说徐原是他的益友？
你欣赏徐原对待朋友的方式吗？
吕岱有什么可贵之处？
3．小结：
有时候我们会向朋友提出不合理的要求，你要知道，正是这些不合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。
四、辩一辩
1．出示图片1：
选班长时，好友王明把票投给了孟华，子晴很生气。
子晴的生气有道理吗？
你想对他说什么？
2．出示图片2：
李强和王赞因为小事吵了起来，好友张帅劝李强不要冲动。
李强的抱怨有道理吗？
真正的友谊应该建立在公正、公平的基础上，不包庇，不吵闹。
四、说一说
1．友谊来之不易，需要珍惜，学会与朋友相处，友谊才能长久。
2．当你遇到这些情况时，你会怎么做？
当朋友有困难时，我会_____
当朋友犯错误时，我_____
当朋友帮助我时，我_____
当朋友_____时，我_____
五、画一画、写一写
1．我们要珍惜朋友之间的友谊，老师请你画一画，设计一张精美的卡片做那个给你的好朋友。
2．总结：
友谊是人与人之间的一种纯洁而美好的感情。
如果没有友谊，人们就如生活在沙漠和荒岛之中，就会感到孤独与悲伤。
我们一定要珍惜朋友间的友谊。
第2课《说话要算数》教学设计
1．知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己。
2．在收集故事中体会诚信的重要性，对守信的人表示尊重与敬佩。
3．了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
在收集故事中体会诚信的重要性，对守信的人表示尊重与敬佩。
一、导入
教师：
高尔基曾经说过“让我们做一个大写的人吧”，而诚实和守信就好像人字的一撇和一捺，支撑起我们每个人的道德准则。
【设计意图】
通过名人名言的，让学生对诚实、守信的重要性有初步的意识。
二、认识“爱保证”
（一）认识“爱保证”，揭示课题
1．今天我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证”。
2．你们发现了什么？
他是个怎样的人呢？
3．如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？
4．出示课题：
说话要算数
（二）结合生活说说身边的“爱保证”
1．以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈当时自己的心情如何。
2．小组派代表交流
（三）小结过渡，随机板书
当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。
三、探索传统文化中的守信与失信
（一）交流收集到的失信故事
1．听“食言而肥”的故事
2．看视频《西游记》第八十一难“通天河遇鼋湿经书”。
（二）你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。
（三）从故事中得到的启示
1．失信的害处有哪些？
2．失信于人会对别人造成什么伤害？
3．失信于人会对自己造成什么伤害？
总结：
从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。
四、面对说话算数的人，我们的态度
（一）情景剧表演：
张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧，但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。
1．你认为李媛是个说话算数的人吗？
2．你的生活中有说话算数的人吗？
讲一讲他们的故事吧。
（二）夸夸这些守信的人
1．出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。
上了这堂课，你觉得守信重要吗？
说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。
【板书设计】
不算数-害处：
害人害己
算数-好处：
受尊重
1．知道说到做到是一个人诚实守信的重要标志，在日常生活中逐渐养成说到做到的良好习惯。
2．能做到对别人说话算数，也做到对自己说话算数，学会合理制定计划表并及时完成。
能做到对别人说话算数，也做到对自己说话算数，学会合理制定计划表并及时完成。
一、回顾“爱保证”，帮他改正
（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因
1．看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？
2．面对诱惑你该怎么做呢？
3．如何才能不忘记自己的承诺？
（二）故事交流会
1．以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：
当时怎么想，怎么做？
说到做到是一个人诚实守信的重要标志。
一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。
二、对自己说话算数，制定合理计划表
（一）辩一辩
1．听张明和徐强的故事
2．讨论如何看待两人不同的观点。
（二）情景剧：
张勇的故事。
1．如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。
2．制作“整理房间时间表”。
1．学习制定合理的时间表并遵守它
我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。
抗拒诱惑
说话要算数请人监督
及时记录
第3课《当冲突发生》教学设计
初步学会在身边发生冲突时，控制好情绪，正确认识产生冲突的原因，采用正确的方法解决冲突。
知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因，了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。
在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。
感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。
知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。
1．学生准备：
回忆遇到过哪些校园里的冲突，想想自己当时是怎么处理的，有没有更好的解决方法。
2．教师准备：
教学媒体、视频、记录纸。
一、校园冲突有多少。
1．谈话引入
本单元，我们知道，交朋友要真诚、诚信，这样才能拥有真正的友谊。
那么，在校园里，你有没有和自己的朋友或同学，发生过矛盾呢？
2．播放校园冲突视频。
3．再来看看书本中的冲突事例，这些同学也与你们一样，遇到了冲突。
4．想想当时你是怎么处理的？
很多时候，同学之间起冲突，发展到比较严重的后果，是没有能够冷静地去分析原因，解决问题。
复习旧知，引入新知，创设相关的情境，唤起学生的回忆。
在比较中思考。
知道自己以前处理冲突的方式不是最佳的。
二、分组讨论冲突原因。
1．出示书上的范例，思考：
这个冲突为什么会发生呢？
2．选择活动一中同学们曾经遇到的某次冲突，小组讨论冲突发生的原因。
分发记录纸。
3．引导学生分小组交流。
所以，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
三、处理冲突的正确方式。
1．分析了原因，请大家阅读课本阅览室里、同桌之间的冲突，让我们看看这些同学是怎么处理冲突的，分别带来了怎样的后果呢？
看来，既要避免冲突，又不让自己受委屈，真是要找到正确的处理方式呀！
2．让我们来看看，处理冲突有哪些有效的方法吧！
1）控制情绪，保持冷静。
2）交换意见，讲清道理。
3）换位思考，理解他人。
4）商议办法，和谐相处。
5）请人调节，解决冲突。
……
相信学习了今天这一课，同学们日后再遇到冲突，一定能够积极、有效地去解决。
课后，也请大家小组为单位，想想身边还有哪些冲突没有解决？
用上今天的方法，试着去解决一下吧！
校园里的冲突
不可避免
寻找原因
正确方法
不做欺负人的施暴者，当遇人欺负时，也要勇敢保护自己和他人。
能正确判断欺负他人的行径。
当自己或他人遇到别人的欺负时，不能一味忍让或视而不见，能以适当的方式保护自己或帮助他人。
通过交流分享、情景演绎、换位思考等方法让学生掌握保护自己的恰当方式。
让学生认识到欺负他人是不道德的事，明白要与人为善的道理。
当自己或他人遇到别人的欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。
一、我来帮帮她
1．回顾：
上节课我们明白了与人相处摩擦总是不可避免，但只要我们各退一步也就海阔天空了。
可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什么麻烦？
2．出示一封求助信
3．板书课题：
遇到欺负怎么办
通过一封求助信引起学生对欺负事件的关注，并且开动脑筋去解决这一问题。
二、我会保护自己
1．在日常生活中，你有没有碰到过类似的事情？
你有怎样的感受？
说说自己曾经的经历
2．根据学生交流，随机出示校园中的欺负行为
学生反思自己是否有时也无意识地成了欺负他人的施暴者
3．情景演绎美欢和王玲的文具盒事件
（1）说说王玲的内心感受。
指名交流
（2）如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？
（3）如小组讨论对策果你是王玲，你该怎么办？
根据学生交流，出示“如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉。
”
阅读课本的案例，说说保护自己的好办法
4．如果是在校外别欺负了，我们该怎么办？
了解学习
5．出示知识窗中内容
三、友好相处零欺负
1．发起倡议“友好相处零欺负”
2．小结
不忍让要适当
不旁观要巧帮
第二单元做聪明的消费者
第4课《买东西的学问》教学设计
1．购物掌握购物的技巧；
2．培养良好的购物习惯，做文明的消费者；
3．维护自己的合法权益。
掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
维护自己的合法权益。
教师制作课件，收集案例资料；
学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
【课时安排】
2课时
一、谈话导入。
1．谈话。
同学们，我们都有过购物的经历。
怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。
今天，我们就来探究一下购物的学问。
2．板书课题：
买东西的学问
二、讲授新课。
活动一：
学会看包装
（一）看一看，辨一辨。
1．看一看，帮忙采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2．辨一辨：
这两种零食，哪种可以购买？
哪种不可以购买？
设计理念：
模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。
（二）观察记录，找出共同点。
1．观察：
在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集它们的商品标签、外包装、说明书等。
2．比较异同：
比较一下，同类产品有哪些共同的信息。
3．记录信息：
仔细阅读并完成观察记录表。
4．认一认：
你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？
通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。
活动二：
避免购物小麻烦
（一）读一读，析一析，学一学。
1．阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。
“亏本大甩卖。
2．分析：
容易出现什么麻烦和纠纷？
为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？
3．学习“小贴士”。
4．出主意：
你还有什么要提醒大家的吗？
（二）交流、分享经验。
你有网购的经历吗？
你知道网购需要注意哪些问题吗？
和同学们分享一下吧。
一、复习导入。
活动三：
购物讲文明
（一）看一看，说一说。
文文觉得下面买东西的习惯很不好。
这些行为你遇到过吗？
你还遇到过哪些类似的情景？
①买水果时，用手乱捏；
②……
看到这些行为，我的感受是……
我想说……
（二）读一读，辩一辩，写一写。
1．读案例。
2．辩论：
你同意刘晓明的观点和做法吗？
3．写一写：
如何做一个文明的顾客？
文明顾客的语言：
文明顾客的行为：
让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，让学生明白我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。
活动四：
维权意识不能少
（一）看例子，辨一辨，出主意，学知识。
1．读例子。
采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。
他遇到了什么事情呢？
如果你遇到这些事情该怎么做？
同学们出的主意可取吗？
3．出主意：
你觉得应该怎样做？
4．学知识：
学习“小贴士”。
通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致用的目的。
让学生明白一个购物知识：
我们要有维权意识，维护自身合法权益。
（二）写一写：
总结购物心得。
把购物心得写下来，请大家读一读。
三、课堂总结。
1．学会看包装
2．避免购物小麻烦
3．购物讲文明
4．维权意识不能少
第5课《合理消费》教学设计
1．反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。
2．学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。
学生课前查找关于消费方面的资料，做购物调查。
同学们，大家都买过东西，你想要的东西有哪些？
你希望父母能够满足自己的哪些需求？
生：
自由回答。
你的这些需求，都满足了吗？
为什么有的需求不能满足呢？
今天，我们一起探究一下这些问题。
合理消费
那些我想要的东西
（一）设计心愿卡。
1．设计：
你特别想让父母给你买的东西有哪些？
心愿卡
我想要的
理由
2．请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？
【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。
（二）想一想，猜一猜。
1．读一读：
案例。
2．想一想：
你觉得小茜的父母会同意购买吗？
（三）演一演，改一改：
1．演一演课文中的情景剧。
剧中这些同学的要求合理吗？
如果你是父母，你会怎样答复他？
3．改一改：
再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？
没有想改动的地方？
①我仍然坚持的心愿……
②我想要改动的部分……
【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。
（四）想一想，写一写，学一学。
1．想一想，写一写：
哪些要求是合理的？
哪些不合理的？
合理的要求：
①生活必需品；
不合理的要求：
①价格过于昂贵；
2．学习“小贴士”。
（五）帮一帮。
1．问题：
我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。
怎么才能让我忍住，我那么想呢？
2．出主意：
①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。
后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。
③……
④我的办法是……
学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让学生参与实践，解决问题。
学会合理消费
（一）比一比，写一写，讲故事。
1．比一比：
计划的消费——量入为出过度的消费——入不敷出
…………
2．写一写：
请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？
合理消费的好处……
过度消费的坏处……
3．讲故事：
你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？
和同学们交流一下吧。
通过比较，分辨好坏，明白道理。
通过讲故事，强化学生认知。
（二）阅读体会。
1．阅读“阅读角”。
2．谈体会：
谈谈你对由奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？
（三）合理安排。
1．列计划：
学校组织春游，同学们需要自备午餐。
请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
我的午餐计划表
______花费______元
2．说一说：
我这样安排的理由是……
我还想准备的食品是……
3．交流分享：
与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么？
4．提建议：
从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。
通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理消费。
（四）阅读感悟。
1．阅读教材“阅读角”。
你赞成谁的观点，请说说你的理由。
1．那些我想要的东西
2．学会合理消费
第6课《有多少浪费本可避免》教学设计
1．观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；
2．能够在生活中反对浪费，避免浪费。
能够在生活中反对浪费，避免浪费。
观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
一、讲故事导入
1．讲故事：
食物的哭诉。
同学们，听完故事，有什么感想？
我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。
今天，我们就来探究一下浪费的话题。
有多少浪费本可避免
餐桌上的浪费
（一）看一看，读一读，想一想。
1．生观看浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？
2．阅读“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？
3．说一说：
浪费有多种表现。
把不爱吃的食物扔掉是浪费；
……是浪费；
……是浪费。
通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。
（二）算一算，想一想。
1．算一算：
①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。
②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共
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