一年级语文下册第3课语文园地一教案Word下载.docx
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2、组词。
五、小结。
植树是一种绿化行动，今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类作出巨大贡献。
又一个春天来了，又一个植树节来了，让我们记住邓爷爷的这句话：
“植树绿化要世世代代传下去！
”
板
书
设
计
3.邓爷爷植树
邓小平爷爷挖坑挑选树苗扶正（认真态度）
教学反思
1、认识“邓”、“植”等13个生字，指导书写好“爷”、“节”等6个字。
第二课时
一、复习字词
1、抽读生字，读准字音
2、读字，读词，练习扩词。
植植树（种植）（植物）节植树节（节日）（节约）经已经（经常）（经过）亲亲手（亲切）（父亲）3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
4、这节课我们练习写好6个生字，一起读一读。
出示卡片：
爷、节、岁、亲、的、行
二、指导学生书写。
1、引导学生观察田字格中的范字有什么特点？
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
四、拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
3、邓小平爷爷植树
4、古诗两首
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
认识字词、背诵古诗，理解意境。
生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件
第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！
所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
二、初读课文
1、这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的，很多的同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会我们来比赛背诗，看谁能把每个字音读准。
（区分“春”“村”的读音）
2、学生借助拼音读古诗。
准确认读诗中的生字。
3、指名背诵。
三、试读课文、读出诗韵
1、由理解“春晓”入手，师范读。
（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
2、学生跟师读。
看看这首诗都写了什么景物，哪些地方不懂。
3、指名读。
交流讨论学习。
a、这首是写了春天的哪些景物？
b、春天，鸟儿怎么样？
你是从哪看出来的？
4、师生对读。
5、学生齐读。
赛读。
四、认读、识记生字
1、指名拼读生字。
（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
自由记生字。
共同探讨识记生字的办法。
（比如：
“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠
闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）
五、巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻
乡村居住烟花童话散步
六、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：
横要长。
声：
上为“士”，上横长，下横短。
多：
上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
4.古诗两首
春晓（孟浩然）
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
纯化镇窝刘完小课时教案
第二课时
一、复习
1、开火车读生字。
2、背诵《春晓》3、出示新课题《村居》，读题。
学习“村、居”两字，解题。
二、朗读感悟、理解古诗
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟童散学忙（读准音——交流生字的识字方法——随机理解词义——用“醉、忙”各说一句话）
3、学生自由读，思考：
这首诗中又写了哪些景物？
用——画出来。
不懂的地方画“？
4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
1、指导朗诵。
（感悟诗人对春天的喜爱之情。
师范读。
自愿读。
比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。
（指名背、小组背、齐背、师生对背等。
四、指导书写
1、口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：
半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：
左右结
构，“口”在右边偏下。
忙；
左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。
五、扩展活动
收集一些有关春天的诗。
4、古诗两首
村居（高鼎）
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
语文园地一
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
识字、写字、朗读、背诵短文、口语交际
一、情境导入：
春天来到了。
你们看，花园里的花多美呀！
瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
二、我会认
1、出示生字卡片：
哥--歌
直--植平——评（评论）
星--醒
古--故
方——访（访问）
丁--灯
鸟--鸣齐——挤（挤满）
我们来和这些好朋友打个招呼吧！
（学生自由读字）
2、小组交流：
小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
这种识字方法的名字叫什么呢？
3、集体交流：
小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论）
油--邮（邮局）方--访（访问）
桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）
线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
7、你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？
三、巩固练习，加强记忆。
1、出示生字卡：
访挤邮局轿钱
2、随机指名，请学生认读。
3、读字扩词：
评（）（）（）访（）（）（）
挤（）（）（）邮（）（）（）
局（）（）（）轿（）（）（）
钱（）（）（）
四、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
四、展示台
㈠我会读。
（复习导入）
1、过渡：
春天的景色真美呀！
我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：
你们还知道哪些和春天有关的词语？
㈡我会写
我们已经会写很多字了。
我们知道字可以组成词，词可以组成句子。
现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。
（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？
（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢读读背背
春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友鼓励。
春暖花开春风拂面万里无云
五颜六色百花盛开欢歌笑语
第三课时
㈠进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地
春暖花开春风拂面
柳绿花红
百花盛开
万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：
是啊，春天来了！
瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！
让我们一起加入他们的行列吧！
（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。
㈡创设情境，口语交际
1、创设情境“说春天”
A、老师模仿说春姑娘的话：
“亲爱的小朋友们，大家好！
我是春姑娘。
听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境“找春天”
A、春姑娘的话：
“在这美好的季节里，你看到了什么？
又听到了什么？
快和小伙伴们说一说吧！
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境“赞美春天”既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？
㈢总结
教师谈话：
是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
大家齐唱《春天在哪里》
3．集体交流。
（谁说的好就给他一朵小纸花）
4．你知道还有哪些词也能这样说吗？
谁愿意向大家展示一下？
五、我会猜
1、自己读谜语，读得通顺，流利
2、猜猜谜底是什么？
说说是怎么猜出来的？
（说的好的同学奖励一小纸花）
3、背诵谜语
4、运用收集谜语，说给大家猜。
附送：
2019年一年级语文下册第5-8单元看拼音写汉字练习题
shì
shuí
bú
pà
ré
nɡēnqiá
nɡēnzheliá
nɡfēnɡliá
nɡshuǐliá
nɡyì
（）（）（）（）（）（）（）（）
lì
lià
nɡdà
nɡzuì
hò
uzuì
zǎoɡōnɡyuá
nyuá
nlí
ndīnɡɡuǒyuá
n
（）（）（）（）（）（）（）（）
yīnɡuǒyīnwè
ixǐliǎnliǎnhó
nɡxià
oliǎntà
iyá
nɡyá
nɡɡuānɡfēnɡɡuānɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
kěshì
shì
fēishí
toushí
zǐbà
nfǎxīnɡbà
nhé
fǎfānɡfǎzhà
olià
nɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
ɡuānɡmí
nɡké
yǐzhǎoré
nxǔduōyé
xǔsò
nɡbié
ɡà
obié
lá
idà
ozhà
omí
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
dà
ochù
nà
lǐnà
é
rdōushì
dōuzà
ixià
xià
zǒuniǎojià
odiǎntó
uzuò
n
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
jià
oshēnɡzà
ijià
nbú
zà
nɡqì
nɡhǎoxià
nɡtó
uxià
nɡzuò
ɡuò
yú
diǎn
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
第六单元
shāzifēnɡshādà
hǎihǎishuǐshí
qiá
otiānqiá
oqiá
otó
uzhú
zi
（）（）（）（）（）（）（）（）
zhú
yè
hǎijūnjūnduì
hé
miá
ohuǒmiá
oshù
oshuí
jǐnɡjǐnɡkǒu
（）（）（）（）（）（）（）（）
xiānɡqīnxiānɡtǔquá
nmià
nfānɡmià
wà
nɡwà
nɡběnxiá
nɡfǎxiǎnɡnià
（）（）（）（）（）（）（）（）
nià
ntounià
nshūdà
wá
nɡwá
nɡzǐzì
có
nɡɡēncó
nɡhǎibiānzhè
biān（）（）（）（）（）（）（）（）
tiānbiānzhè
lǐzhè
ɡejì
nrù
qiá
njì
nzhīdà
oɡuò
dà
obǎobè
i
（）（）（）（）（）（）（）（）
yuá
nyīncǎoyuá
npí
nɡyuá
nná
nnǚná
nzǐkěà
iyǒuà
iyú
xiā
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xiǎoxiāpǎodà
opǎochēfēipǎochuīniú
chuīfēnɡtǔdì
dì
fɑnɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
lè
yuá
nkuà
ilè
kuà
izǒubú
ilǎoré
nlǎoxiānɡlǎoshīshīshēnɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
第七单元
duǎnxiǎochá
nɡduǎnmià
nduì
duì
huà
lěnɡrè
lěnɡdà
ndà
nshuǐlěnɡqì
（）（）（）（）（）（）（）（）
rè
qí
nɡrè
qì
yǒuqí
nɡré
nqí
nɡlāchēlāshǒubǎshousǎobǎ
（）（）（）（）（）（）（）（）
jiè
ɡěifēnɡěishēnɡhuó
zhò
nɡtiá
nzhǒnɡzichīdōnɡxikǒuchīlià
nxí
（）（）（）（）（）（）（）（）
kǔlià
nkǔtó
uxué
wenxué
xí
xué
shenɡchīkǔshí
chá
nɡfēichá
（）（）（）（）（）（）（）（）
wú
fēiwè
nhuà
shí
jiānzhōnɡjiāndà
huǒhé
huǒhuǒbà
ntó
nɡbà
（）（）（）（）（）（）（）（）
zǒnɡɡò
nɡɡōnɡɡò
nɡɡò
nɡtó
nɡqì
chēqì
shuǐfēnkāifēncù
nzhǔyà
o
（）（）（）（）（）（）（）（）
yà
odiǎnmé
iyǒuwè
izihá
itó
nɡxuá
nshǒuré
nxuǎnxuǎnchū
（）（）（）（）（）（）（）（）
第八单元
běifēnɡběifānɡná
nběiná
nɡuājiānɡná
njiānɡmià
nhú
shuǐjiānɡhú
（）（）（）（）（）（）（）（）
zhōnɡqiūqiūtiānqiūyǔzhǐyà
ozhǐshì
xīnɡxinɡxīnɡkōnɡmí
nɡxīnɡ
（）（）（）（）（）（）（）（）
xuěbá
ixuěhuābānɡmá
nɡbānɡshouqǐnɡré
nqǐnɡwè
njiù
jiù
（）（）（）（）（）（）（）（）
zú
qiú
nxià
owá
ndōnɡxitià
oɡāoxīntià
otá
ozitá
ohuā
（）（）（）（）（）（）（）（）
shù
lì
shù
nɡshù
oɡānɡcá
iɡānɡɡānɡlá
nhuālá
ncǎoɡè
wè
（）（）（）（）（）（）（）（）
ɡè
nzuò
chēqǐnɡzuò
zuò
irà
nɡzuò
xīnɡzuò
yí
dà
itó
u
（）（）（）（）（）（）（）（）
pí
ijí
má
nɡxīnjí
mí
nɡshēnɡchūmí
nɡchūfāfāmí
（）（）（）（）（）（）（）（）
tó
ufɑché
nɡjiù
ché
nɡlì
wǎnshɑnɡzá
owǎnwǎnjiāndǎdò
nɡxīndò
（）（）（）（）（）（）（）（）
idò
nɡɡēnɡxīnxīnniá
nxīnshūzǒnɡyǒumé
iyǒuzà
iyì
（）（）（）（）（）（）（）（）
shé
nmenà
mebià
ndò
nɡbià
yì
tiá
ojǐtiá
（）（）（）（）（）（）
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